Учителю
Рабочая программа по музыке 2 класс. УМК 'Планета знаний'

Рабочая программа по музыке 2 класс. УМК 'Планета знаний'

Автор публикации: Репина Н.А.

Дата публикации: 02.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________Н.А.Репина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке для 2 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 - 2015 учебный год

Разработчик программы: Репина Наталья Александровна , учитель первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса по музыке для 2 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;

Примерных программ начального общего образования (2011г.);

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект "Планета знаний": анлийский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура (сборник).-2-е изд., дораб. -М.:АСТ: Астрель; 2011г.

Главная цель музыкального образования - формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности.

Музыкальное образование должно способствовать повышению культуры личности обучающихся на основе выявления и развития ее музыкальных, творческих и духовных способностей.

Этому способствует целостная система задач музыкального образования:

Формирование музыкально - информационной культуры личности:

- воспитание музыкально - познавательных потребностей и интересов;

- приобретение основ музыкально - теоретических и музыкально - исторических знаний;

-приобретение первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов информации (книг, видеофильмов, музыкальных музеев и т.д.)

Формирование культуры музыкального восприятия:

- приобретение опыта музыкально - слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений;

- формирование потребности в восприятии музыки;

- воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку;

- развитие интереса к слушанию народной музыки и шедевров музыкальной классики;

- воспитание музыкального вкуса;

- освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно - образного содержания, выразительных средств.

Формирование и развитие музыкально - исполнительской культуры обучающихся:

- приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования;

- выявление и развитие музыкальных способностей обучающихся;

- потребности в различных видах музыкально - исполнительской деятельности, элементарных певческих умений и навыков;

- навыков элементарного музицирования и импровизации на детских и простейших народных инструментах.

Формирование музыкально - релаксационной культуры:

- освоение детьми приемов снятия психологического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально - терапевтических упражнений (развитие певческого дыхания с использованием методов звукотерапии, развития музыкального восприятия и творческого воображения с использованием возможностей музыкальной терапии).

Формирование и развитие творческих способностей обучающихся, потребности в самостоятельной музыкально - творческой деятельности, первоначальных навыков музыкальной композиции.

Формирование и развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства, системы духовно - нравственных ценностей и идеалов, потребности в самопознании, самооценке, самообразовании, саморазвитии и самореализации.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа разработана на основе современных научно - педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе уделено особое внимание знакомству детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыки, а также выявлению народно - песенных истоков русской профессиональной музыки. Особое внимание уделено повышению роли художественного, в том числе - музыкального образования, в формировании духовно - нравственной культуры личности, в воспитании обучающихся на основе лучших культурно - исторических и национально - культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства, в патриотическом воспитании обучающихся, в формировании у них культуры межнациональных отношений. Сделан акцент на арт - терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам обучающихся, в том числе - к одаренным детям. Одной из главных особенностей данной программы и учебников, разработанных на ее основе, является поликонтекстный подход к общему музыкальному образованию. Он заключается в том, что содержание музыкально - образовательного процесса разработано одновременно в нескольких контекстах: художественно-эстетическом, аксиологическом, психолого-педагогическом, семантическом, культурно-историческом, этнокультурном, экологическом, информациологическом и арт-терапевтическом.

Художественно - эстетический контекст создает условия для формирования у детей средствами музыкального искусства эстетических представлений о красоте в искусстве и жизни, для развития их эстетического вкуса и других составляющих художественно - эстетической культуры личности.

Аксиологический (ценностный) контекст является фактором преодоления в процессе музыкального образования конфликтов духовно-нравственного и художественно-эстетического становления личности ребенка в противоречивой, часто агрессивной по отношению к его психике, современной культурно-информационной среде. Данный контекст программы призван способствовать вытеснению из сознания ребенка антигуманных, безнравственных и антихудожественных образов и идеалов, которые не свойственны культурно-исторической психологии российского сознания, и замещению их лучшими образами и идеалами отечественной культуры.
Содержание основано на целенаправленно отобранных музыкальных образах природы, сказочных персонажей, человека, народа, Родины. Художественно-образное содержание музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения и прослушивания, отражает такие духовно-нравственные ценности, как любовь к России, людям, природе, к прекрасному в искусстве и жизни. В этих музыкальных произведениях воплощены также традиционные для отечественной культуры образы-идеалы человека и такие качества реальных и сказочных героев, как доброта, красота, смелость, находчивость, сообразительность, способность к состраданию, любовь к детям, трудолюбие, справедливость и т. д.

Психологический контекст позволяет осуществлять психологическую диагностику личности ребенка в условиях музыкально-образовательного процесса, выявлять и корректировать его эмоциональные реакции на музыку, определять психолого-педагогическую эффективность уроков музыки.

Семантический контекст, заключающийся в акцентировании внимания на значениях и смыслах музыкальных текстов, обеспечивает существенное обновление и систематизацию традиционного семантического пространства уроков музыки. В данном пространстве выделены приоритетные значения, смыслы и образы музыкального искусства, обладающие высоким социализирующим и психолого-педагогическим потенциалом. Семантическими "узлами" целостного музыкально-развивающего пространства становятся:
- музыкальные образы природы, семьи, детей и детства, родного дома, Родины;
музыкальные образы сказочных героев, обладающих теми или иными добродетелями;
музыкальные темы и образы, отражающие наиболее важные для воспитания, обучения, развития и оздоровления современных школьников способы взаимодействия человека с природой, другими людьми и искусством.
В основу моделирования семантического пространства музыкального воспитания, обучения и развития младших школьников положена система ключевых понятий, позволяющая средствами музыкального искусства формировать у детей образную картину окружающего мира в его многообразных измерениях и проявлениях.
В эту систему включены следующие понятия: музыкальное пространство и пространство в музыке; музыкальное время и время в музыке; музыкальное движение и движение в музыке; музыкальные предметы и предметный мир в музыке.

Исторический контекст разработки программного содержания позволяет показать взаимосвязь историко-культурных традиций и современности, а также диалог музыкальных культур различных эпох, цивилизаций, народов и стран. Средствами музыкального искусства у детей формируются как интерес к музыкальным традициям и современной музыкальной жизни разных народов России и других стран, так и представления о музыке старинной и современной, классической и народной.

Культурологический и этнокультурный контексты обеспечивают формирование у детей первоначальных представлений о формах бытования тех или иных музыкальных произведений и музыкальных инструментов в различных социокультурных и этнокультурных средах. Для этого предусмотрено "вживание" детей в конкретные музыкально-бытовые ситуации (музыка в нашем доме, на улицах города, в храме, на балу, народном празднике, в театре, кино, цирке и т. д.).

Информациологический контекст предполагает формирование у детей первоначальных представлений о роли и месте музыки в современном мировом информационном пространстве, о возможностях телевидения, радио, компьютера и других электронных средств в трансляции музыкальной информации.

Экологический контекст предусматривает формирование и развитие у школьников средствами музыкального искусства первоначальных представлений о красоте и многообразии природного мира, а также о роли человека в его сохранении и защите.

Художественно-эстетический контекст создает условия для формирования у детей средствами музыкального искусства эстетических представлений о красоте в искусстве и жизни, для развития их эстетического вкуса и других составляющих эстетической культуры личности.

Арт-терапевтический контекст дает учителю музыки возможность формировать у детей музыкально-релаксационную культуру, активно использовать целительные возможности музыки в интеграции с другими видами искусства. Это стало особенно важным в связи с ростом психических расстройств, повышенной тревожности и агрессивности, психосоматических заболеваний у детей, о которых свидетельствует современная статистика. Использованы различные виды арт-терапии: музыкальная терапия (вокальная и дыхательная), фольклорная терапия, а также интегрированные с музыкой сказкотерапия, танцевально-двигательная терапия, цветотерапия и драматерапия.

Еще одной важной особенностью программы и учебников является то, что их содержание можно варьировать и адаптировать применительно к конкретным условиям музыкально-образовательного процесса в той или иной локальной социокультурной и этнокультурной среде.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы: сотворчество, сотрудничество, личностно-ориентированный подход, творческие проекты, дифференцированные обучающие, развивающие и диагностирующие задания. Так же предусмотрены различные сочетания инвариантных и вариативных тем и заданий, проблемные ситуации, самостоятельный информационный поиск, интеграция различных видов художественно - творческой и художественно-познавательной деятельности учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитан на 35 часов в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы.

Количество часов в год - 35 часов.

Количество часов в неделю - 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Музыка".

Ядро культуры личности составляют духовно-нравственные ценности и идеалы, в которых проявляются духовные способности личности. Данные способности определяют отношение человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам деятельности (труду, учебе, художественному творчеству и т. д.). Эти способности дают духовный импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими духовно-нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений.

Ориентация данной программы на комплексное формирование и развитие всех основных компонентов музыкальной культуры личности с учетом ее музыкальной направленности, музыкальных, творческих и духовно-нравственных способностей позволяет эффективно достигать основных целей изучения музыки в начальной школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
развитие этнических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Раздел « Познавательные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей.

Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

Выпускник научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, в что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
контролировать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание программы:

«В сокровищнице Волшебной музыки» (16ч).Музыкальное зеркало. Музыкальные часы. Музыкальный календарь. Музыкальная машина времени.

Музыкальный глобус. Волшебная музыкальная палочка. Музыкальная аптечка.

«Встреча с великими композиторами» (10ч).На родине М.И.Глинки. В родительском доме П.И.Чайковского. Морские плавания с Римским-Корсаковым. В школе скрипичного ключа.

«В стране музыкальных инструментов.» «В певческой стране».(8ч) Семейство ударных инструментов. Семейство духовых инструментов. Инструментальный ансамбль. Оркестр. У кого какой голос. Вокальный ансамбль. Хор.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Четверть

Количество часов

Разделы

« В сокровищнице Волшебной музыки »

« Встреча с великими композиторами »

« В стране музыкальных инструментов »

« В певческой стране »

Итого

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ .

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений обучающихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

умение воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Учебно-методический комплект:

Т.И Бакланова Учебник.«Музыка» 2 класс, М.: Астрель, 2012

Т.И Бакланова « Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка» 2 класс, М.: Астрель, 2012

Календарно-тематическое планирование

Дата

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока, форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1: В сокровищнице Волшебницы Музыки - 16 ч

04.09

Музыкальное зеркало.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.6-7 чит, отв. на вопр."

Знать:что такое музыка, интонация. Уметь приводить примеры музыкальных образов и музыкальных интонаций.

Формирование у детей первоначальных представлений о музыкальном искусстве как отражении мира в музыкальных образах, имеющих интонационную природу.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам музыки. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Самоконтроль. Развитие творческих способностей. Здоровьесберегающие технологии.

11.09

Музыкальные часы.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер, фонохрестоматия.

С.8-9 чит., отв. на вопр. Нарисовать музыку рассвета.

Знать, что такое метр, такт, размер.Уметь правильно не форсируя звука исполнять музыкальное произведение.

Формирование первоначальных представлений о взаимосвязи музыки и времени как одной из основ развития музыкальной, музыкально-слушательской и музыкально-исполнительской культуры учащихся.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные и здоровьесберегающие технологии.

18.09

Музыкальные часы: доброе утро!

УИПЗЗ

Учебник, компьютер, фонохрестоматия

С.10 чит., отв. на вопр. Выучить слова песни.

Знать:музыкальные образы рассвета и утра. Уметь "изображать" звуки и образы окружающего мира.

Формирование и развитие способности эмоционально реагировать на музыку и выразительно исполнять музыку, в которой нарастает эмоциональное напряжение и которая изображает просветление, пробуждение, рассвет

Самоконтроль. Развитие творческих способностей. Инфрмационно-коммуникативные технологии.

25.09

Музыкальные часы: шумный день.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.11, чит, отв. на вопр. Выучить слова песни "Какой чудесный день"

Знать: тихие звуки, легато, выразительность музыки, пиано. Уметь: исполнять вокально-интонационные импровизации

Формирование и развитие способности эмоционально реагировать и выразительно исполнять энергичную музыку, чувствовать и передавать её интонации и эмоциональную напряжённость.

Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии.

02.10

Музыкальные часы: добрый вечер!

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.12 чит., отв. на вопросы. Выучить слова песни "Закатилось солнышко"

Знать что такое высота звука,.регистр. Уметь исполнять песню негромко, спокойно, протяжно.

Формирование и развитие способности эмоционально реагировать на музыку и выразительно исполнять затихающую музыку ("музыку заката"), чувствовать и передавать выраженный в музыке спад эмоционального напряжения, расслабление.

Самоконтроль. Текущий. развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии.

09.10

Музыкальные часы: тихая ночь

УИПЗЗ

учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.13, выполнить проверочное задание. Выучить слова песни "Спят усталые игрушки!"

Знать:тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. Пиано.

Формирование и развитие способности эмоционально реагировать и выразительно исполнять тихую , безмятежную ("ночную"0 музыку, чувствовать и передавать расслабленное эмоциональное состояние.

Текущий. Развитие творческих способностей. Здоровьесберегающие технологии.

16.10

Музыкальный календарь. Музыка осени.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, репродукция картины А Головина "Осень", компьютер

С.14-15 чит.. отв. на вопр.

Записать на магнитофон звуки осени.

Знать звуки и музыкальные образы осени, длительность звука, интервал, голоса, интонация.

Продолжение начатого знакомства детей со звуками и образами природы в музыке, формирование умений и навыков слушания и выразительного исполнения грустной музыки.

Текущий. Самоконтроль. Информационно-коммуникативные технологии. Развитие творческих способностей.

23.10

06.11

Музыкальный календарь: музыка зимы.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.18-19чит., отв. на вопр. Нарисовать картину к пьесе из альбома П.И.чаййковского "Времена года"

Знать, ччто такое аккомпанемент. Уметь создавать мелодический рисунок.

дальнейшее знакомство со звуками и музыкальными образами природы; формирование у них умений и навыков слушания и выразительного исполнения праздничной. весёлой музыки (на материале зимних праздников)

Текущий. Самоконтроль. Развитие творческих способностей.

13.11

Музыкальный календарь: музыка весны.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.20-21 чит.. отв. на вопр. Выучить слова песни.

Знать музыкальные "краски" и "рисунки". Мажорный и минорный лад. Уметь правильно петь, не форсируя звука.

Дальнейшее знакомство со звуками и музыкальными образами природы; формирование умений и навыков слушания и выразительного воплощения в исполняемой музыке образов и настроения пробуждающейся весенней природы, "музыки весны".

Текущий. Информационно-коммуникативные технологии. Развитие творческих способностей.

20.11

Музыкальная машина времени: времена рождения музыки.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.24-27 чит., отв. на вопр. Нарисовать рисунок на тему"Музыка древних людей"

Знать историю рождения музыки древности. Уметь озвучивать рисунок с помощью любых музыкальных инструментов.

формирование первоначальных представлений о взаимосвязи музыки и времени (на материале образов первобытной культуры) как основы развития их музыкально-пластических и музыкально-актёрских способносте.

Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии.

27.11

Музыкальная машина времени: русская музыкальная старина (народные песни).

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.28 чит, отв. на вопр. Выучить слова русской народной песни "Камаринская"

Знать фольклор России. Уметь исполнять русские народные песни.

Формирование первоначальных представлений о русском фольклоре как одном из главных сокровищ музыкального наследия России.

Самоконтроль Текущий Развитие творческих способностей.

04.12

Музыкальная машина времени: музыкальное прошлое разных стран.

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.30-31 чит, отв. на вопр.

Знать фольклор разных стран.Уметь исполнять песни народов разных стран.

Формирование представлений о взаимосвязи музыки и времени, о музыкальном наследии разных зарубежных стран и народов.

Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии.

11.12

Музыкальный глобус: путешествуем по России

УИПЗЗ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер.

С.34-35 чит, отв. на вопр.

Знать культуру межнационального общения. Понимать значимость общения.

Практическое освоение учащимися музыкальных традиций народов России.

Развитие творческих способностей.

18.12

Музыкальный глобус: едем в далёкие края.

КУ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.38-39 чит., отв. на вопр. Подготовить рассказ о музыке одной из стран мира или об одном из знаменитых композиторов этой страны.

Знать культуру межнационального общения. Уметь находить страну исполняемой песни.

Формирование первоначальных представлений о многообразии музыкальных традиций народов зарубежных стран как фактора воспитания культуры межнационального общения.

Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии.

25.12

Волшебная музыкальная палочка.

КУ

Учебник, фонохрестоматия, компьютер

С.42-43 чит., отв. на вопр. Выучить слова песни.

Знать музыкальные волшебные образы. Уметь исполнять песни не громко, интонационно., напевно.

Ознакомление детей с преображающей силой музыки, способной изменять людей и их жизни.

Развитие творческих способностей. Текущий. Самоконтроль.

Раздел 2: Встречи с великими композиторами - 8 ч

15.01

На родине Михаила Ивановича Глинки: среди долины.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер, проектор

Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.И.Глинки

Учащиеся научатся:
• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально - ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.

22.01

На родине Михаила Ивановича Глинки: «Камаринская

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Разучить и спеть народную плясовую

Регулятивные
Учащиеся научатся:
• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арт - терапии;
• выполнять творческие музыкально - композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

ЛИЧНОСТНЫЕ
Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально - ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.

Текущий, развитие творческих способностей

29.01

На родине Михаила Ивановича Глинки: в музыкальной гостиной.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Составить проект по теме "Музыкальная гостиная"

Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• использовать элементарные приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арт - терапии;
• выполнять творческие музыкально - композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.

Текущий, развитие творческих способностей

05.02

На родине Михаила Ивановича Глинки: под звон колоколов.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Нарисовать музыкальные инструменты, увиденные в путешествии М.И.Глинки за рубежом

Текущий, развитие творческих способностей

12.02

На родине Михаила Ивановича Глинки: сердце Родины.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Придумать гимн и герб Музыкальной страны

формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально - ценностного отношения к искусству, к произведениям классической музыки.

Текущий, развитие творческих способностей

19.02

В родительском доме Петра Ильича Чайковского: мама.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Повторить песни, исполнявшиеся на уроке

Текущий, развитие творческих способностей

26.02

В родительском доме Петра Ильича Чайковского: детские песни.

УИПЗЗ

УЧЕБНИК, КОМПЬЮТЕР

Повторить песни о маме

научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.

Текущий, развитие творческих способностей

05.03

Морское плавание с композитором Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым: во владениях Морского царя.

. УИПЗЗ

учебник, компьютер

Прочитать информацию о гуслях в энциклопедии

Текущий, развитие творческих способностей

Раздел 3: В стране музыкальных инструментов - 5 ч

12.03

Семейство ударных инструментов.

УИПЗЗ

учебник, компьютер

Повторить изученные песни

Учащиеся научатся:
• называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);
• различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);
• определять куплетную форму и вариации;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

Текущий, развитие творческих способностей

19.03

Семейство духовых инструментов

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Ответить на вопросы

научатся:
• называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);
• различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);
• определять куплетную форму и вариации;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

• мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;
• чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;
• эмоционально - ценностное отношение к произведениям народной и классической музыки.

Текущий, развитие творческих способностей

02.04

Семейство струнных инструментов

КУ

Учебник, компьютер

Повторить изученные песни

Текущий, развитие творческих способностей

09.04

Инструментальный ансамбль

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Прослушать записи инструментальных ансамблей

Текущий, развитие творческих способностей

16.04

Оркестр: симфонический оркестр

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Написать свои впечатления о звучании симфонического оркестра

научатся:
• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).

Текущий, развитие творческих способностей

Раздел 4: В певческой стране - 6 ч

23.04

У кого какой голос?

КУ

Учебник, компьютер

Повторить любимые песни

Учащиеся научатся:
• называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);
• определять куплетную форму и вариации;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

сформированы:
• мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;
• чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• чувства сопричастности к культуре своего народа;
• понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;
• эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

Текущий, развитие творческих способностей

30.04

Вокальный ансамбль.

УИПЗЗ

Учебник, компьютер

Выбрать роль для инсценировки сказки "Репка"

научатся:
• называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);
• определять куплетную форму и вариации;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;
• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Текущий, развитие творческих способностей

07.05

Хор. Детский хор

КУ

Учебник, компьютер

Повторить изученные на уроке песни

Текущий, развитие творческих способностей

14.05

Хоры: академический, народный, церковный

КУ

Учебник, компьютер

Повторить изученные на уроке песнопения

Текущий, развитие творческих способностей

21.05

28.05

В школе Скрипичного ключа: урок вокала.

КУ

Учебник, компьютер

Повторить изученные песни

Текущий, развитие творческих способностей

⇧

⇩