РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для обязательных индивидуальных и групповых коррекционных занятий 1 класс

государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида г. Балаково"

______________________________________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей зам.директора школы по УВР директор школы

Руководитель м/о

Протокол № 1

_______/Техтелева Е.А../ _______/Т.Н. Смердова/ ________/О.В.Седова/

«______»_______2014 г. «____»____________ 2014 г. Приказ № _______

от «____»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для « Обязательных индивидуальных и групповых коррекционных занятий»

1класс

2014 - 2015 учебный год

Принята на Составитель: педагогическом совете учитель начальных классов

Протокол № 1. I квалификационной категории

от «____» ________2014г. педагогический стаж: 18 лет

Кутина

Мария Алексеевна

Рабочая программа для « Обязательных индивидуальных и групповых коррекционных занятий» для 1 класса составлена на основе:

• Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.

• Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии.

• Учебного плана ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г. Балаково на 2014 - 2015 учебный год.

• Образовательной программы ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г. Балаково на 2014 - 2015 учебный год.

• Программы «Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия» для 1-4классов (авторы Кутина М.А., Хохлова И.В.) 2012г.

• Проекта федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых обучающихся.( март 2014г.)

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий 3 раздела: пояснительная записка, календарно - тематическое планирование, программно-методическое обеспечение.

Пояснительная записка.

При разработке рабочей программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности учащихся 1 класса.

Цель: создать условия для индивидуальной коррекции пробелов общего развития обучающихся, их предшествующего обучения, направленная подготовка к усвоению ими учебного материала.

Задачи:

• повысить уровень общего, сенсорного, интеллектуального развития, памяти, внимания;

• провести коррекцию зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики;

• подготовить к восприятию трудных тем учебной программы;

• восполнить пробелы предшествующего обучения.

В классе обучаются 8 человек, из них 5 обучающихся имеют диагноз F70 (Ткачёва Соня, Чабан Катя, Шапков Сергей, Семёнов Сергей, Кириченко Алёна).

Ткачёва Соня, Шапков Сергей, Семёнов Сергей нуждаются в дополнительных занятиях по чтению и развитию речи, так как они с трудом запоминают изученные буквы.

Шапков Сергей, Семёнов Сергей, Кириченко Алёна нуждаются в дополнительных занятиях по математике, так как они с трудом соотносят число с количеством предметов и путают цифры.

Выше указанные дети имеют низкую мотивацию обучения и низкий уровень подготовленности к школе и для них запланированы групповые коррекционные занятия направленные на коррекцию высших психических функций и восполнению пробелов обучения.

У Ткачёвой Сони, Чабан Кати, Шапкова Сергея, Семёноав Сергея практически отсутствует навык письма и раскрашивания. При письме обучающиеся затрудняются писать буквы и цифры: не соблюдают размер и наклон буквы, выходят за строки. Наблюдается низкая работоспособность на уроке.

Таким детям требуется дополнительная помощь в виде индивидуальных занятий.

Индивидуальная карта занятий с учащейся 1 класса

Чабан Катей

Проблема: У девочки не сформирован навык письма. При письме искажает написание букв и цифр, нарушает соединение букв в словах, в тетрадях наблюдается беспорядок.

Цель: Вырабатывать навык письма букв, цифр, слогов, слов.

План работы

1 Отрабатывать навык письма элементов букв.

2 Отрабатывать навык письма букв и цифр.

3 Отрабатывать навык письма слогов.

4 Отрабатывать навык письма слов.

5 Отрабатывать навык письма предложений.

Индивидуальная карта занятий с учащейся 1 класса

Ткачёвой Соней

Проблема: У девочки не сформирован навык письма. При письме искажает написание букв и цифр, нарушает соединение букв в словах, в тетрадях наблюдается беспорядок.

Цель: Вырабатывать навык письма букв, цифр, слогов, слов.

План работы

1 Отрабатывать навык письма элементов букв.

2 Отрабатывать навык письма букв, цифр.

3 Отрабатывать навык письма слогов.

4 Отрабатывать навык письма слов.

5 Отрабатывать навык письма предложений.

Индивидуальная карта занятий с учащимся 1 класса

Шапковым Сергеем

Проблема: У мальчика не сформирован навык письма. При письме искажает написание букв и цифр, нарушает соединение букв в словах, в тетрадях наблюдается беспорядок.

Цель: Вырабатывать навык письма букв, цифр, слогов, слов.

План работы

1 Отрабатывать навык письма элементов букв.

2 Отрабатывать навык письма букв, цифр.

3 Отрабатывать навык письма слогов.

4 Отрабатывать навык письма слов.

5 Отрабатывать навык письма предложений.

Индивидуальная карта занятий с учащимся 1 класса

Семёновым Сергеем

Проблема: У мальчика не сформирован навык письма. При письме искажает написание букв и цифр, нарушает соединение букв в словах, в тетрадях наблюдается беспорядок.

Цель: Вырабатывать навык письма букв, цифр, слогов, слов.

План работы

1 Отрабатывать навык письма элементов букв.

2 Отрабатывать навык письма букв, цифр.

3 Отрабатывать навык письма слогов.

4 Отрабатывать навык письма слов.

5 Отрабатывать навык письма предложений.

Календарно-тематический план

№ п/п

Дата

Содержание

Информационное обеспечение

Корректировка

04.09

Развитие зрительно-моторной координации.

Развитие устной речи учащихся: формирование умения называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и вопросам.

Сравнение предметов по величине: больше- меньше, одинаково.

Предметные картинки.

Схема-опора «больше- меньше, одинаково»

11.09

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Различение наиболее распространённых цветов (черный, белый, красный, зеленый, желтый).

Сравнение предметов по толщине.

Схема-опора « Цвета»

18.09

Развитие восприятия формы, цвета, звуков.

Предложение. Составление и анализ предложений.

Количественные понятия: много- мало- поровну- одинаково.

Алгоритм составления предложения

25.09

Коррекция крупной моторики.

Понятие звук. Выделение звука

Сравнение пространственных понятий: вверху- внизу-выше-ниже.

Схема-опора «Вверху- внизу»

02.10

Развитие зрительно-моторной координации.

Звук и буква А,У, М. Чтение слогов.

Соотношение количества предметов и цифры1.

Медиофайл «Числа и цифры»

09.10

Коррекция мелкой моторики и графомоторных навыков.

Звук и буква Оо. Выделение и чтение буквы О.

Число и цифра 2. Место числа 2 в числовом ряду.

Медиофайл «Числа и цифры»

16.10

Развитие зрительно-моторной координации.

Чтение прямых открытых слогов

Соотношение количества предметов и цифры 1,2.

Слоговая таблица

23.10

Коррекция крупной моторики.

Составление и чтение слогов и слов с буквой Х.

Сложение и вычитание в пределах 2.

Слоговая таблица

30.10

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Чтение слогов и слов с буквой Шш, Лл.

Сравнение предметных множеств чисел 1,2,3.

Слоговая таблица

Предметные картинки

13.11

Развитие восприятия формы, цвета, звуков.

Чтение предложений.

Числовой ряд 1,2,3.

Числовой ряд

20.11

Развитие зрительно-моторной координации.

Чтение слов, предложений.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы.

Слоговая таблица

Алгоритм решения задач

27.11

Коррекция крупной моторики.

Закрепление изученных звуков и букв слоговых структур.

Решение примеров с числом 0.

Слоговая таблица

Алгоритм решения примеров с числом 0.

04.12

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Чтение слогов, слов, предложений.

Числовой ряд 1,2,3,4.

Слоговая таблица

Числовой ряд

11.12

Развитие зрительно-моторной координации.

Упражнения в чтении усвоенных слогов и слов.

Числовой ряд 1, 2, 3, 4,5 Прямой и обратный счет.

Слоговая таблица

Числовой ряд

18.12

Коррекция крупной моторики.

Слова состоящие из 2-3 усвоенных слоговых структур.

Название компонентов сложения и вычитания.

Слоговая таблица

Схема-опора « Компоненты сложения и вычитания»

25.12

Коррекция мелкой моторики и графомоторных навыков.

Чтение слов с сочетанием «ШИ»

Решение простых арифметических задач на нахождение остатка.

Алгоритм решения задач

15.01

Развитие восприятия формы, цвета, звуков.

Чтение слов и предложений.

Числовой ряд от1-6. Прямой и обратный счет.

Слоговая таблица

Числовой ряд

22.01

Развитие восприятия формы, цвета, звуков.

Чтение слов и предложений с пройденным звуком и буквой.

Предшествующие и последующие числа.

Слоговая таблица

Числовой ряд

29.01

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Слова с сочетанием ЖИ-ШИ.

Название компонентов вычитания.

Схема-опора « Компоненты вычитания»

05.02

Развитие зрительно-моторной координации.

Чтение слов с буквами Б,П. Чтение предложений.

Числовой ряд от1-7. Прямой и обратный счет.

Числовой ряд

19.02

Развитие восприятия формы, цвета, звуков.

Чтение слов с буквами Г,К. Чтение предложений.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7

26.02

Коррекция мелкой моторики и графомоторных навыков.

Чтение предложений, текстов.

Числовой ряд от 1 до 8.

Числовой ряд

05.03

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Чтение слов, предложений.

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Алгоритм решения задач

12.03

Развитие зрительно-моторной координации.

Чтение слов, предложений

Сложение и вычитание в пределах 8.

19.03

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Чтение слов, предложений.

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Алгоритм решения задач

02.04

Коррекция мелкой моторики и графомоторных навыков.

Чтение слов, предложений.

Дифференциация чисел 6 и 9.

09.04

Развитие зрительно-моторной координации.

Чтение слов, предложений.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9.

Числовой ряд

16.04

Развитие восприятия формы, цвета, звуков.

Чтение слов, предложений.

Числовой ряд от 1-10. Прямой и обратный счет.

Числовой ряд

23.04

Коррекция мелкой моторики и графомоторных навыков.

Чтение слов, предложений.

Составление и решение простых задач.

Алгоритм решения задач

30.04

Развитие зрительно-моторной координации.

Чтение слов, предложений.

Решение задач на нахождение суммы и остатка по иллюстрациям, краткой записи.

Алгоритм решения задач

07.05

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Чтение слов, предложений.

Названия, обозначения, десятичный состав чисел от 11-20.

Числовой ряд

14.05

Коррекция мелкой моторики и графомоторных навыков.

Чтение слов, предложений.

Числовой ряд 1-20, сравнение чисел

Числовой ряд

21.05

Развитие тактильно-двигательного восприятия.

Чтение слов, предложений.

Сложение десятка и единиц.

Алгоритм сложения десятка и единиц.