Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №18 г. Волгодонска

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СШ №18

г. Волгодонска

__________ Д.В.Шляков

Приказ от ________ №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

Уровень образования

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Класс 2 В

Количество часов

Учитель Шлыкова Юлия Владимировна

(ФИО)

Пояснительная записка

</ Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016)

2. Областной закон от 06.05.2016г. №527-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

3. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г. №507).

4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15)

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016г. № 271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год».

6. Авторская программа для начальной школы по математике М.И.Моро, Ю.А.Колягиной, М.А.Бантовой, - М.:Просвещение, 2011.

Программа по предмету «Математика» для второго класса разработана на основе программы М.И.Моро, Ю.А.Колягиной, М.А.Бантовой и примерной программы по математике в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, сделавших упор на формирование универсальных учебных действий.

Данная программа разработана с учётом уровня сформированности умений, навыков учеников данного класса, их индивидуальных способностей.

Цель программы:

• математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные задачи курса:

• Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

• Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

• Накапливать опыт решения арифметических задач.

• Знакомить с простейшими геометрическими формами.

• Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение математике во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. В связи с тем, что уроки по предмету, в соответствии с расписанием, выпали на праздничные дни (9 января, 24 февраля, 8 марта, 1, 8, 9 мая), рабочая программа составлена на 130 часов за счет уплотнения темы «Повторение и закрепление пройденного материала».

Учебно-методические комплекты:

1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций - М.: «Просвещение», 2016.

2. Моро М.И. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электронном носителе. В 2ч./ М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова - М.: Просвещение, 2016.

3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2ч. - М.: «Просвещение», 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

В основу программы положены следующие принципы.

• Органическое сочетание обучения и воспитания.

• Усвоение математических знаний.

• Развитие познавательных способностей младших школьников.

• Формирование основ логического мышления и речи детей.

• Практическая направленность обучения и выработка необходимых для этого умений.

• Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

• Дифференцированный подход к обучению.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса «Математика» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Математика»:

У обучающихся будут сформированы:

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

• анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

• сравнивать числа и записывать результат сравнения;

• упорядочивать заданные числа;

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35-5, 35-30;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к

Обучающиеся получат возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);

• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

• называть и обозначать действия умножения и деления;

• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых;

• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

• называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Обучающиеся научаться:

• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающиеся научаться:

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Обучающиеся научаться:

• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

• вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Обучающиеся научаться:

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

• проводить логические рассуждения и делать выводы;

• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

• общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 2 класса

Обучающиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

• Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Название и обозначение действий умножения и деления;

• Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;

• Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

• Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

• Находить длину ломаной, составленной из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

Виды и формы организации учебного процесса.

Формы организации образовательного процесса разнообразны: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная. Контроль за уровнем достижений учащихся по математике проводится с помощью разных видов и форм контроля.

Виды и формы контроля:

Текущий

• фронтальный опрос

• проверка домашнего задания

• задания повышенной сложности

Тематический

• Самостоятельные работы

• Контрольные работы

• Административные контрольные работы

• Контрольный математический диктант

• Комплексная контрольная работа

Проверка и оценка усвоения программы

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно - коммуникативных умений, ценностных ориентаций. Оценка устного ответа обучающегося при текущем контроле успеваемости выставляется в классный и электронный журналы в виде отметки по 5-балльной системе в конце урока. Письменные, самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются по 5-балльной системе. Четвертная, полугодовая промежуточная, годовая письменная проверка усвоения программы проводится в форме контрольной работы, самостоятельной или тестовой работы, комплексной работы.

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по математике

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 - 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Работа, состоящая из примеров:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

Отметка "2" - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1-2 негрубых ошибки.

Отметка "3" - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

Отметка "2" - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

Отметка "2" - 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1-2 ошибки.

Отметка "3" - 3-4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка;

- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки

Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Математический диктант

Оценка «5» ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от общего числа.

Оценка «3» ставится:

- не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится:

-не выполнена ½ часть примеров от их общего числа.

Содержание программы учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (49 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени - час.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а; при заданных числовых значениях переменной. Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х - а = b; а - х = b;

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (30 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение.

Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Умножение и деление (25 ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления.

Табличное умножение и деление (8 ч)

Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Календарно - тематическое планированиеЧисла от 1 до 20. Нумерация. (18 ч)

1

01.09.

Повторение: числа от 1 до 20

1

Урок повторения

2

05.09

Повторение: числа от 1 до 20

1

Урок повторения

3

06.09

Десятки. Счет десятками до 100.

1

Комбинированный

4

07.09

Числа от 11до 100. Образование чисел.

1

Комбинированный

5

08.09

Числа от 11до 100. Поместное значение цифр

1

Комбинированный

6

12.09

Однозначные и двузначные числа

1

Комбинированный

7

13.09

Миллиметр. Конструирование коробочки для

мелких предметов

1

Комбинированный

8

14.09

Закрепление по теме: «Миллиметр»

1

Комбинированный

9

15.09

Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1

Комбинированный

10

19.09

Метр. Таблица единиц длины

1

Комбинированный

11

20.09

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5,

35 - 30

1

Комбинированный

12

21.09

Замена двузначного числа суммой разрядных

слагаемых

1

Комбинированный

13

22.09

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

Комбинированный

14

26.09

Странички для любознательных.

Задания творческого и поискового характера.

1

Комбинированный

15

27.09

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились»

1

Урок повторения

16

28.09

Контрольная работа по теме:

«Числа от 1 до 100. Нумерация»

1

Урок-контроль

17

29.09

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных

1

Урок закрепления

18

3.10

Повторение пройденного.

Замена двузначного числа суммой разрядных

слагаемых

1

Комбинированный

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (49ч.)

19

04.10

Задачи, обратные данной

1

Комбинированный

20

05.10

Сумма и разность отрезков

1

Комбинированный

21

06.10

Решение задач на нахождение неизвестного

уменьшаемого.

1

Комбинированный

22

10.10

Решение задач на нахождение неизвестного

вычитаемого.

1

Комбинированный

23

11.10

Комплексная контрольная работа.

1

Урок-контроль

24

12.10

Единицы времени. Час. Минута.

1

25

13.10

Длина ломаной.

1

26

17.10

Закрепление изученного. Длина ломаной.

1

Урок закрепления

27

18.10

Страничка для любознательных.

Задания творческого и поискового характера

1

Комбинированный

28

19.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

Комбинированный

29

20.10

Числовые выражения.

1

Комбинированный

30

24.10

Сравнение числовых выражений.

1

Комбинированный

31

25.10

Периметр многоугольника.

1

Комбинированный

32

26.10

Свойства сложения.

1

Комбинированный

33

27.10

Контрольная работа по теме «Числа от 1до

100. Сложение и вычитание»

1

Урок-контроль

34

07.11

Анализ контрольной работы.

1

Урок закрепления

35

08.11

Закрепление изученного. Контрольный

математический диктант.

1

Урок закрепления

36

09.11

Свойства сложения.

1

Комбинированный

37

10.11

Наши проекты. «Узоры и орнаменты на

посуде»

1

Урок-проект

38

14.11

Страничка для любознательных.

Задания творческого и поискового характера.

1

Урок-обобщение

39

15.11

Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

Урок закрепления

40

16.11

Что узнали. Чему научились.

Тест по теме: «Числовые выражения»

1

Комбинированный

41

17.11

Подготовка к изучению устных приемов

вычислений.

1

Комбинированный

42

21.11

Приемы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

1

Комбинированный

43

22.11

Приемы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20

1

Комбинированный

44

23.11

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4

1

Комбинированный

45

24.11

Приемы вычислений для случаев вида 30 - 7

1

Комбинированный

46

28.11

Приемы вычислений для случаев вида 60 - 24

1

Комбинированный

47

29.11

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок закрепления

48

30.11

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок закрепления

49

01.12

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок закрепления

50

05.12

Приемы вычислений вида 26 + 7

1

Комбинированный

51

06.12

Приемы вычислений вида 35 - 7

1

Комбинированный

52

07.12

Закрепление устных приёмов сложения и

вычитания в пределах 100.

1

Урок закрепления

53

08.12

Закрепление устных приёмов сложения и

вычитания в пределах 100.

1

Урок закрепления

54

12.12

Странички для любознательных

Задания творческого и поискового характера.

1

Урок-обобщение

55

13.12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Контрольный математический диктант.

1

Комбинированный

56

14.12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились».

Тест по теме: «Сложение и вычитание»

1

Комбинированный

57

15.12

Контрольная работа по теме: «Сложение и

вычитание»

1

Урок-контроль

58

19.12

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения

59

20.12

Буквенные выражения.

1

Комбинированный

60

21.12

Закрепление. Буквенные выражения.

1

Урок закрепления

61

22.12

Уравнение. Решение уравнений методом

подбора.

1

Комбинированный

62

10.01

Уравнение.

Решение уравнений методом подбора.

1

Комбинированный

63

11.01

Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

1

Урок-контроль

64

12.01

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения

65

16.01

Закрепление пройденного по теме

«Уравнение»

1

Урок закрепления

66

17.01

Проверка сложения.

1

Комбинированный

67

18.01

Проверка вычитания.

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (30ч.)

68

19.01

Сложение вида 45 + 23.

1

Комбинированный

69

23.01

Вычитание вида 57 - 26.

1

Комбинированный

70

24.01

Проверка сложения и вычитания.

1

Комбинированный

71

25.01

Закрепление изученного. Проверка сложения

и вычитания.

1

Урок закрепления

72

26.01

Угол. Виды углов.

1

Комбинированный

73

30.01

Закрепление изученного. Виды углов.

1

Урок закрепления

74

31.01

Сложение вида 37 + 48.

1

Комбинированный

75

01.02

Сложение вида 37 + 53.

1

Комбинированный

76

02.02

Прямоугольник.

1

Комбинированный

77

06.02

Закрепление изученного. Прямоугольник.

1

Урок закрепления

78

07.02

Сложение вида 87 + 13.

1

Комбинированный

79

08.02

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок закрепления

80

09.02

Вычисления вида 32+8, 40-8

1

Комбинированный

81

13.02

Вычитание вида 50 - 24

1

Комбинированный

82

14.02

Странички для любознательных.

Задания творческого и поискового характера

1

Урок-обобщение

83

15.02

Повторение изученного по теме «Письменные

сложения и вычитания в пределах 100»

1

Урок повторения

84

16.02

Повторение изученного. Что узнали. Чему

научились

1

Урок повторения

85

20.02

Контрольная работа по теме: «Письменные

сложения и вычитания в пределах 100»

1

Урок-контроль

86

21.02

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

1

Урок-обобщение

87

23.02

Вычитание вида 52 - 24.

1

Комбинированный

88

27.02

Закрепление изученного.

Письменные сложения и вычитания в пределах

100.

1

Урок закрепления

89

28.02

Закрепление изученного.

Письменные сложения и вычитания в пределах

100.

1

Урок закрепления

90

01.03

Свойство противоположных сторон

прямоугольника.

1

Комбинированный

91

02.03

Закрепление изученного.

Решение задач.

1

Комбинированный

92

06.03

Квадрат.

1

Комбинированный

93

07.03

Закрепление. Квадрат.

1

Комбинированный

94

09.03

Наши проекты. «Оригами» Странички для

любознательных

1

Урок-проект

95

13.03

Что узнали. Чему научились.

Контрольный математический диктант.

1

Комбинированный

96

14.03

Контрольная работа по теме «Письменные

приемы сложения и вычитания двузначных

чисел»

1

Урок-контроль

97

15.03

Анализ контрольной работы

1

Урок-обобщение

Умножение и деление (25ч.)

98

16.03

Конкретный смысл действия умножения

1

Комбинированный

99

27.03

Конкретный смысл действия умножения

1

Комбинированный

100

28.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

Комбинированный

101

29.03

Задачи на умножение

1

Комбинированный

102

30.03

Периметр прямоугольника

1

Комбинированный

103

03.04

Приемы умножения единицы и нуля

1

Комбинированный

104

04.04

Названия компонентов и результата действия

умножения

1

Комбинированный

105

05.04

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок закрепления

106

06.04

Переместительное свойство умножения

1

Комбинированный

107

10.04

Переместительное свойство умножения

1

Комбинированный

108

11.04

Конкретный смысл действия деления

1

Комбинированный

109

12.04

Конкретный смысл действия деления

1

Комбинированный

110

13.04

Конкретный смысл действия деления

1

Комбинированный

111

17.04

Закрепление пройденного. Решение задач на

умножение и деление.

1

Комбинированный

112

18.04

Название компонентов и результатов деления.

1

Комбинированный

113

19.04

Закрепление по теме «Умножение и деление»

1

Урок закрепления

114

20.04

Связь между компонентами и результатом

действия умножения

1

Комбинированный

115

24.04

Прием деления, основанный на связи между

компонентами и результатом умножения

1

Комбинированный

116

25.04

Прием деления, основанный на связи между

компонентами и результатом умножения

1

Комбинированный

117

26.04

Приемы умножения и деления на 10

1

Комбинированный

118

27.04

Задачи с величинами: цена, количество,

стоимость

1

Комбинированный

119

02.05

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1

Комбинированный

120

03.05

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Урок закрепления

121

04.05

Контрольная работа по теме «Умножение и

деление»

1

Урок-контроль

122

10.05

Анализ контрольной работы

1

Урок-обобщение

Табличное умножение и деление (8 ч.)

123

11.05

Умножение числа 2 и на 2

1

Урок повторения

124

15.05

Приемы умножения числа 2

1

Урок повторения

125

16.05

Деление на 2

1

Урок повторения

126

17.05

Умножение числа 3 и на 3

1

Урок повторения

127

18.05

Деление на 3

1

Урок повторения

128

22.05

Итоговая работа

1

Урок-контроль

129

23.05

Странички для любознательных.

Задания творческого и поискового характера.

1

Урок-обобщение

130

24.05

Что узнали. Чему научились.

1

Урок-обобщение

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей _________

(подпись) (Ф.И.О.)

от ___________ № ___ «___» ____________ 20____г.

___________

подпись (Ф.И.О.)