Пояснительная записка

К рабочей программе по предмету «Литературное чтение» для 1-го класса на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями примерной основной образовательной программы и на основе авторской программы Л.А.Ефросининой и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXIвека» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. В программе учитываются основные идеи и положения развития и формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика курса.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Цели и задачи курса

Цель курса литературного чтения - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации.

Задачи:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Учебно-методический комплект

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Для ученика:

- Букварь.Учебник.1 класс (в 2-х частях) Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова.

- Учебник «Литературное чтение. 1 класс»; Автор Л.А. Ефросинина

- Рабочая тетрадь на печатной основе «Литературное чтение» Автор Л.А. Ефросинина

- Литературное слушание. 1 класс. Уроки слушания. учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. - 2-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф,

Для учителя:

- Букварь.Учебник.1 класс (в 2-х частях) Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова.

- Учебник «Литературное чтение. 1 класс»; Автор Л.А. Ефросинина

- Рабочая тетрадь на печатной основе «Литературное чтение» Автор Л.А. Ефросинина

- Литературное слушание. 1 класс. Уроки слушания. учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. - 2-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф,

- «Литературное чтение . Программа. 1-4 классы. Ефросинина, Л. А., М. И. Оморокова

- Методическое пособие «Литературное чтение. 1 класс» Ефросинина, Л. А.

- Методическое пособие «Литературное чтение. Уроки слушания.1 класс» Ефросинина,Л. А.

Выбранный УМК сочетает овладение теоретической части курса с организацией практических занятий с использованием ИКТ, позволяет обеспечить системно-деятельностный подход, лежащий в основе ФГОС.

Место учебного предмета в учебном плане.

</ Согласно учебному плану ГБОУ гимназии № 42 Приморского района Санкт-Петербурга в обязательной части предметной области «Филология» на изучение предмета « Литературное чтение» отводится 4 часа в неделю (132 часа в год).

Формы уроков, технологии обучения.

В курсе предмета «Литературное чтение» используются следующие технологии обучения: проектная технология, развивающие, визуальные презентации.

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная

Традиционные методы обучения: словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником), наглядные методы (наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями), практические методы.

Рабочая программа курса «Литературного чтения.» начального общего образования на базовом уровне для 1 класса предполагает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (дидактические игры, обучение через деятельность, разбор конкретных ситуаций, метод проектов, игровое проектирование, групповая и парная работа и другие) с целью формирования и развития навыков самостоятельной работы школьников.

Виды и формы контроля.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Планируемые результаты по предмету

Личностные результаты освоения должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание курса.

В первом полугодии 1 класса на уроках литературного чтения дети учатся читать, слушать и воспринимать художественные произведения. Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение).

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого класса проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится - не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи:

 с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

 с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

 с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

Тематическое планирование уроков литературного чтения.

1 класс

Кол

часов

Тип урока

Элементы содержания

урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

метапредметные

личностные

план

факт

1

Здравствуй, «Букварь»!

Введение понятия «предложение».

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

Владеет способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Любознательность, активность и заин­тересованность в познании мира.

Текущий

1.09.15

2

Отра­ботка понятия «предложе­ние».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа из стихо­творения

К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных.

Осваивает способы решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Способность к орга­низации собствен­ной деятельности.

Текущий

2.09.15

3

Е. Серова «Мой дом».

земле?»

Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?».

1

Урок слу­шания.

Определение темы книги по обложке и иллюстра­ции. Слушание литератур­ного произведения. Работа над осознанностью вос­приятия. Ответы на вопро­сы по содержанию про­слушанного произведения.

Планирует, контроли­рует и оценивает учеб­ные действия в соот­ветствии с поставлен­ной задачей и условия­ми её реализации.

Доброжелатель­ность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Текущий

3.09.15

4

Рассказ по

сюжетной

картинке.

1

Комбини

рованный

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Введение понятия «слово»

Уста­новление пространствен­ных отношений между объектами

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Планирует, контроли­рует и оценивает учеб­ные действия в соот­ветствии с поставлен­ной задачей и условия­ми её реализации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

7.09.15

5

Интонацион­ное выделение первого звука в словах.

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространствен­ных отношений между объектами.

Понимает причины

успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дейст­вует даже в ситуациях неуспеха.

Принятие и

освоение социаль­ной роли обучающе­гося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

8.09.15

6

Интонацион­ное выделение первого звука в словах.

1

Комбинированный

Интонационное выделение первого звука в словах.

Принимает и сохраняет учебную задачу, адекватно воспринимает оценку учителя и товарищей, планирует своё действие.

Высказывание своего мнения, уважение к мнению других по обсуждаемой проблеме.

Текущий

9.09.15

7

В.Белов «Родничок»

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознан­ностью восприятия. От­веты на вопросы по содержанию прослу­шанного произведения.

Использует знаково-символические сред­ства представления информации для соз­дания моделей изу­чаемых объектов и процессов. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной от­зывчивости, пони­мания и сопере­живания чувствам других людей.

Текущий

10.09.15

8

Звуковой анализ слова «ау»

1

Знакомство со схемой состава слова. Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове.

14.09.15

9

Звуковой ана­лиз слова мак.

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], распо­ложенным в начале, сере­дине, конце слова (по схе­мам). Игра «Назови слово со звуком [м]». Классифи­кация предметов (овощи, фрукты).

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

15.09.15

10

Звуковой ана­лиз слов сыр, нос.

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ. Нахож­дение звука [ы] в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Способность к орга­низации собствен­ной деятельности. Доброжелатель­ность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, выска­зывать своё мнение.

Текущий

16.09.15

11

Звуковой анализ слов «кит» и «кот».

1

Комбини

рованный

Чтение отрывка из стихо­творения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

17.09.15

12

М. Михайлов «Лесные хоромы»

1

Урок слу­шания.

Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Работа над осознанностью воспри­ятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу­шанного произведения. Произведения устного на­родного творчества. Загад­ки, скороговорки, потеш­ки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к жи­вотным.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравст­венной отзывчи­вости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

21.09.15

13

Введение по­нятия «глас­ный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фиш­ками красного цвета.

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Введение понятия «глас­ный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуко­вой цепочки

Владеет способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной от­зывчивости, пони­мания и сопережи­вания чувствам дру­гих людей.

Текущий

22.09.15

14

Звуковой анализ слов «лук», «лес».

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Текущий

23.09.15

15

Введение понятия «гласный звук».

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.

Текущий

24.09.15

16

Введение по­нятий «соглас­ный звук», «твёрдый со­гласный звук», «мягкий со­гласный звук».

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозна­чение мягкости согласных звуков в модели слова.

Осваивает способы решения проблем творческого и по­искового характера.

Любознательность, активность и заин­тересованность в познании мира.

Текущий

28.09.15

17

Знакомство с бук­вой А (а).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в нача­ле, середине и конце слова

Планирует, контроли­рует и оценивает учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реали­зации.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

29.09.15

18

Муса Гали. «Земные краски»

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Рабо­та над осознанно­стью восприятия. Ответы на вопросы по со­держанию прослушан­ного произведения.

Владеет способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Принятие и освое­ние социальной ро­ли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

30.09.15

19

Знакомство с буквой Я (я )

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слова «мяч», «пять», «дыня» выделение звука [й'].

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуа­циях неуспеха.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

1.10.15

20

Буква Я (я ) в на­чале слова

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слова «рой». Буква Я (я ) в на­чале слова (обозначение звуков [й'] и [а]). . Чтение стихотворе­ния В. Кремнёва.

Текущий

5.10.15

21

Знакомство с буквой 0 (о).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения зву­кового анализа различных имен с изученными буква­ми. Определение (подбор) звуковых схем к словам.

Осваивает начальные формы познаватель­ной и личностной рефлексии.

Принятие и осво­ение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

Текущий

6.10.15

22

Знакомство с буквой Ё (ё).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов: «клён», «пёс», «утёнок».

Использует знаково-символические сред­ства представления информации для соз­дания моделей изу­чаемых объектов и процессов.

Формирование ува­жительного отноше­ния к иному мнению.

Текущий

7.10.15

23

А. Барто «В школу»

1

Урок слу-шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Владеет способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Принятие и освое­ние социальной ро­ли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

8.10.15

24

Буква Ё (ё) в начале слова

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «ёжик», «ёлка». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Владеет способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Текущий

12.10.15

25

Знакомство с бук­вой У (у).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составле­ние рассказа по серии сю­жетных картинок

Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Любознательность, активность и заин­тересованность в познании мира.

Текущий

13.10.15

26

Знакомство с буквой Ю(ю).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Соотне­сение звуковых моделей со словами.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

14.10.15

27

Буква ю в на­чале слова (обозначение звуков [й'] и

[у]).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «юла», «юнга». Соотнесе­ние звуковых моделей со словами.

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

15.10.15

28

В. Железников «История с азбукой».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью воспри­ятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу­шанного произведения.

Осуществляет действие по образцу, осознанно воспринимает содержание литературного произведения, использует доступные речевые средства для передачи своего впечатления, полученного при ознакомлении с литературным произведением.

Развитие эмоционально-нравственной от­зывчивости, пони­мания и сопере­живания чувствам других людей.

Текущий

19.10.15

29

Знакомство с буквой Э(э).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «эк­ран», «эхо».

Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последо­вательность своих действий.

Обосновывает свою позицию.

Текущий

20.10.15

30

Знакомство с бук­вой Е (е).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражне­ние в словоизменении

Осваивает способы решения проблем творческого и по­искового характера.

Формирование ува­жительного отноше­ния к иному мнению.

текущий

21.10.15

31

Буква е в на­чале слова (обозначение звуков [й'] и [э]).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов: «ели», «ежата». Построе­ние звуковых цепочек. Со­отношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Планирует, контроли­рует и оценивает учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реали­зации.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной от­зывчивости, пони­мания и сопере­живания чувствам других людей.

Текущий

22.10.15

32

Знакомство с буквой ы.

1

Комбини

рованный

Чтение стихотворения С. Маршака хорошо чи­тающими учениками. Зву­ковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразо­вание слов.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Любознательность, активность и заин­тересованность в познании мира.

Текущий

26.10.15

33

Рассказы о детях.

Л. Пантелеев «Бук­ва ТЫ».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью воспри­ятия. Ответы на вопросы по содержанию прослу­шанного произведения.

Принимает и сохраняет учебную задачу, адекватно воспринимает оценку учителя и товарищей, планирует своё действие. Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

Текущий

27.10.15

34

Знакомство с буквой И (и).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «флаги», «гиря». Разгадывание кроссворда.

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуа­циях неуспеха.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

28.10.15

35

Повторение правил обозна­чения буквами гласных звуков .

1

Урок повторе

ния и обобще

ния

Повторение правил обозна­чения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких со­гласных звуков.

Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», со­ставление моделей этих слов с помощью жёлтых фишек и букв. разрезной Преобразование одного слова в другое пу­тём замены буквы. Клас­сификация предметов по заданному признаку.

Осваивает начальные формы познаватель­ной и личностной рефлексии.

Доброжелатель­ность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Текущий

29.10.15

36

Чтение слов.

1

Комбини

рованный

Чтение слов, получающих­ся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах «мышка - мишка»

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных за­дач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

9.11.15

37

Знакомство с буквой М (м).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Правильное название букв. Согласные звонкие и глу­хие, парные и непарные, их различие. Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Применение способа чтения прямого слога с помощью «окошек». Чтение слогов, слов. Чтение стихотворения Г. Виеру и В. Орлова. Составление словосочетаний с местоимениями моя, моё, мой, мои.

Слушает собеседника и ведет диалог.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

10.11.15

38

Я.Аким «Мой верный чиж».

Книжная полка.

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью вос­приятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произве­дения.

Признает возможность существования раз­личных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Текущий

11.11.15

12.11.15

39

Знакомство с буквой Н (н).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Чтение слогов с буквой «н» Чтение слогов , слов и текстов. Замена слов местоимениями «он, она, оно ,они».

40

Знакомство с буквой Р (р).

1

Комбини

рованный

Правильное название букв. Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (диффе­ренцированная работа). Чтение рассказа

С. Ба­руздина «Как Алёше учиться надоело».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных за­дач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

16.11.15

41

Знакомство с буквой Л (л).

1

Комбини

рованный

Правильное название букв. Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой л с использованием по­собия «окошки». Чтение слогов , слов и предложений. Чтение по таблице слов, полу­ченных в результате за­мены одной буквы.

Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Формирование ува­жительного отноше­ния к иному мнению.

Текущий

17.11.15

42

Знакомство с буквой Й (й).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов «чайка», «гай­ка». Определение лексиче­ского значения слов-омонимов рой, мой. Чтение слов, предложений. Чтение слов по таблице при замене одной буквы. Чтение рассказа

В. Голявкина «Четыре цвета».

Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде-ний, отнесения к из-вестным понятиям.-

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.-

Текущий

18.11.15

43

Произведения о детях.

Е.Ильина «Шум и Шумок».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определение темы и жанра прослушанного произведения. Называние книг из круга детского чтения, фамилий детских писателей.

Умение адекватно оценивать собствен­ное поведение и пове­дение окружающих.

Готовность исполь­зовать получаемую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

Текущий

19.11.15

44

Деление слов на слоги

1

Комбини

рованный

Слог. Определение слов состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение рассказа Г. Цыферова «Как цыпленок рисовал»

23.11.15

45

Знакомство с буквой Г (г).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов « рога», «фла­ги». Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие.

Чтение слогов с использованием пособия «окошки». Чтение сло­гов, слов. Классификация объектов (расте­ния, насекомые).

Чтение рассказа

Г. Остера «Одни неприятности».

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуаци­ях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лично­стной рефлексии.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

24.11.15

46

Знакомство с буквой К (к).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием посо­бия «окошки». Чтение слогов, слов. Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот». Разгадывание зашифрованных слов: юла, лимон, клоун. Чтение рассказа Г. Остера «Так не честно».

Использует знаково-символические сред­ства представления информации для соз­дания моделей изу­чаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

25.11.15

47

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отра­жение этой ха­рактеристики звуков в моде­ли слова.

1

Комбини

рованный

Знакомство с харак­теристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражать эту характеристику в модели слова (знак «звоночек» расположен над фишкой звонкого звука). Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости пер­вых звуков в именах де­тей: Кира, Коля, Гена, Галя. Придумывание окончания истории. Чтение рассказ

Г. Остера «Секретный язык».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

26.11.15

48

Е. Благинина «Тюлюлюй».

Книжная полка.

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по со­держанию прослушанного произведения. Стихи, рас­сказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их от­ношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведе­ния об авторах произведе­ний о детях. Тема произве­дения, герой, фамилия авто­ра, заголовок.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие этических чувств: доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной от­зывчивости, пони­мания и сопережи­вания чувствам дру­гих людей. Способ­ность к самоорганизова

ности. Спо­собность преодоле­вать трудности.

Текущий

30.11.15

49

Знакомство с буквой З (з).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «зебра», «замок». Чтение слова «замок» с изменением ударения. Чтение слогов, слов, предложений. Г. Остер «Где лучше бояться?»

Текущий

1.12.15

50

Знакомство с буквой С (с).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтения стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок».

2.12.15

51

Сопоставление зву­ков [з] и [с] по звон­кости-глухости.

1

Комбини

рованный

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости. Отражение этой ха­рактеристики зву­ков в модели слова. Чтение слов, маленьких рассказов

Принимает и сохраняет учебную задачу, адекватно воспринимает оценку учителя и товарищей, планирует своё действие. Формирует коммуникативно-речевые действия.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение.

Текущий

3.12.15

52

Знакомство с буквой Д (д).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотво­рений (дифференциро­ванная работа). Расшифровывание зашиф­рованного слова: среда -адрес. Чтение рассказ

Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных за­дач. Владеет логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, уста­новления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Текущий

7.12.15

53

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения, беседа. Вы­учивание наизусть песенки лисы. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и вы­ражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по го­товому плану

Планирует решение учебной задачи, выстраивает последовательность необходимых операций, воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

.Проявление интереса к культуре и истории своего народа. Проявление внимательности, доброжелательности. Стремление помочь и поступать в соответствии с правилами поведения

Текущий

8.12.15

54

Знакомство с буквой Т (т).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «тигр», «тру­ба». Чтение слогов, сло­в. Расшифровывание зашифрованных слов: актёр - тёрка, корт -крот, салат - атлас, определение лексиче­ского значения слов (корт, атлас). Состав­ление предложений. Чтение стихотворений

Э. Мошковской

«Я ри­сую»,

И. Томилиной «Бе­гемот» и рассказа

Н. Сладкова «Догадли­вый хомяк».

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуаци­ях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лично­стной рефлексии. Использует знаково-символические сред-ства представления информации для соз-дания моделей изу-чаемых объектов и процессов.

Доброжелатель­ность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказы­вать своё мнение.

Текущий

9.12.15

55

Сопоставление звуков [д] и [т] по звон­кости-глухости

1

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. Отражение этой ха­рактеристики зву­ков в модели слова. Чтение слов, маленьких рассказов

Принимает и сохраняет учебную задачу, адекватно воспринимает оценку учителя и товарищей, планирует своё действие. Формирует коммуникативно-речевые действия

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,

высказывать своё мнение

10.12.15

56

Знакомство с буквой Б (б).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёр­дости-мягкости, звонко­сти-глухости указанных звуков. Расшифровы­вание зашифрованных слов: набор - барон, кабан - банка. Чтение рассказ В. Голявкина «Всё будет прекрасно».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде-ний, отнесения к из-вестным понятиям.

Формирование ува­жительного отноше­ния к иному мнению.

Текущий

14.12.15

57

Знакомство с буквой П (п).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов «печка», «пуш­ка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слов по выделенным звукам (павлин). Срав­нение слов. Обсуж­дение смыслоразличи-тельной функции уда­рения полки - полки. Чтение рассказ В. Осее­вой «Просто старушка».

Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной от­зывчивости, пони­мания и сопере­живания чувствам других людей.

Текущий

15.12.15

58

С. Маршак «Тихая сказка».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми слова­ми (правильно, с выде­лением ударного слога).

Активное использова­ние речевых средств и средств информаци­онных и коммуникаци­онных технологий для решения коммуника­тивных и познаватель­ных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Принятие и освое­ние социальной ро­ли обучающегося. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание

Текущий

16.12.15

59

Знакомство с буквой В (в).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «ветка», «волн». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровывание зашифрованных слов: слово, весна. Чтение рассказов А. Шибаева «Одна буква» и

Я. Тайца «По грибы».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освое­ние социальной ро­ли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

17.12.15

60

Знакомство с буквой Ф (ф).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слова сев, довод справа налево. Смыслоразличительная функ­ция ударения: звонок-звонок. Чтение рассказа Я. Тайца «Волк». Разга­дывание ребусов.

Владеет логическими действиями сравне­ния, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формиро­вание личностного смысла учения.

Текущий

21.12.15

61

Знакомство с буквой Ж (ж).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов «лыжи», «пиро­жок». Выяснение особенно­сти звука [ж] (звук [ж] все­гда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, слогов и предложений. Отгадывание загадок. Чтение слов по таблице с заменой одной буквы. Чтение рассказа Г. Юдина «Поэты».

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий

22.12.15

62

Знакомство с буквой Ш (ш).

1

Комбини

рованный

Звуковой ана­лиз слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены од­ной буквы. Чтение расска­за Г. Юдина «Что вы знае­те о йогах?»

Слушает собеседника и ведет диалог. При­знает возможность существования раз­личных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

23.12.15

63

Шарль Перро «Красная шапочка».

Книжная полка

1

Урок слу­шания

Слушание литературного

произведения. Работа

над осознанностью

вос­приятия. Ответы на

во­просы по содержанию.

Чтение слов по моде­лям. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости.

Чтение по таблице слова с использованием дан­ных слогов. Чтение

сти­хотворений

Г. Сапгира

«Из лесов пришёл олень», рассказа

Г. Юди­н «Отец и мать».

Использует знаково-символические сред­ства представления информации для соз­дания моделей изу­чаемых объектов и процессов.

Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

Текущий

24.12.15

64

Знакомство с буквой Ч (ч).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «чайник»,» спички». Выяснение особенности звука [ч]. Составление словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение стихотворения

В. Орлова «Часы», рассказа Г. Цыферова «Кот».

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуаци­ях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лично­стной рефлексии.

Доброжелатель­ность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказы­вать своё мнение.

Текущий

11.01.16

65

Знакомство с буквой Щ (щ).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «ящик», «кле­щи». Выяснение особенно­сти звука [щ']. Чтение слогов, слов, предложе­ний. Отработка пра­вил написания гласных после [ч'] и [щ¹]. Состав­ление слов по схемам.

Использует знаково-символические сред­ства представления информации для соз­дания моделей изу­чаемых объектов и процессов.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Текущий

12.01.16

66

Знакомство с буквой X (х).

1

Комбини

рованный

Звуковой анализ слов «хобот», «хвост». Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слов в слове. Расшифровывание за-шифрованного слова: выход. Разгадывание кроссворда. Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных за­дач. Владеет логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, уста­новления аналогий и причинно-следствен­ных связей, построе­ния рассуждений, от­несения к известным понятиям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Текущий

13.01.16

67

Знакомство с буквой Ц (ц).

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенности звука [ц]. Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний. Чтение рассказа

Г. Юдина «Цыплёнок Цып».

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно действу­ет даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лично­стной рефлексии.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

Текущий

14.01.16

68

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

1

Урок слушания

Слушание литературного

произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем ре­шения учебных и практических задач

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально- нравст­венной отзывчиво­сти, понимания и сопереживания чув­ствам других людей. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Текущий

18.01.16

69

Знакомство с функцией мягкого знака.

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Знакомство функцией буквы ь.(показатель мягкости предшествующего согласного)

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

19.01.16

70

Знакомство с функцией мягкого знака.

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Знакомство с разделительной функцией буквы ь Различие функций буквы ь. Образование форм мно­жественного числа с ис­пользованием буквы ь. Чтение по таблице слов, полученных в ре­зультате замены одной буквы. Чтение рассказа

И. Бутмина «Трус».

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифи­кации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям

Способность к организации собственной деятельности

Текущий

20.01.16

71

Знакомство с особенностями буквы ъ.

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Знакомство с осо­бенностями буквы ъ. Сравнение слов. Чтение стихотворений с фиксацией внимания на буквах ь и ъ. Чтение рассказа

Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил».

Определяет наиболее эффективные способы достижения результа­та. Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дейст­вует даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лич­ностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

Текущий

21.01.16

72

А. Блок «Зайчик»

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Рабо­та над осознанно­стью восприятия. Отве­ты на вопросы по со­держанию прослушанно­го произведения.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуаци­ях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лично­стной рефлексии.

Способность к организации собственной деятельности.

Текущий

25.01.16

73

Алфавит.

С. Я. Маршак «Ты

эти буквы заучи...».

В. Голявкин

«Спрятался».

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала.

Алфавит. Решение про­блемной ситуации «Чего в русском языке больше: букв или звуков?». Чтение текстов произведений с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

От­веты на вопросы по содержанию. Нахождение содержащейся

в тексте информации.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи

учебной деятельности,

поиска средств ее

осуществления.

Развитие умения не

создавать конфликтов и находить вы-

ходы из спорных

ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при ре-

шении практических

задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

26.01.16

74

В. Сутеев

«Три котенка»;

А. Шибаев

«Беспокойные

соседки».

1

Комбини

рованный

Чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Определение основной мысли прочитанного произведения. Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Чтение стихотворения, обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в предложение.

Допол. чтение

В.Г. Сутеев

«Мешок яблок»

Освоение способов

решения проблем

творческого и поискового характера.

Развитие этических

чувств: доброжела-тельности и эмоцио-

нально-нравственной

отзывчивости, пони-мания и сопережива

ния чувствам других людей. Умение уста-навливать, с какими учебными задачами ученик может само-стоятельно успешно справиться.

Текущий

27.01.16

75

Е.Пермяк

«Про нос и язык»;

Г.Остер

«Меня нет дома».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение

справедливости бабуш-киного шутливого ответа. Обсуждение комичности ситуации рассказа и возможности её разумного решения. Ролевое чтение.

Формирование умения

планировать, контро-

лировать и оценивать

учебные действия в

соответствии с

поставленной задачей и

условиями ее реализации.

Наличие мотивации

к работе на результат. Способность

преодолевать трудности, доводить

начатую работу до ее

завершения.

Текущий

28.01.16

76

Стихи о животных.

Г.Скребицкий «Пушок»

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного

произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Слушает собеседника и ведет диалог. При­знает возможность существования раз­личных точек зрения и права каждого иметь свою.

Любознательность, активность и заин­тересованность в познании мира.

Текущий

1.2.16

77

А.Шибаев «На зарядку - ста­новись!»; «По­знакомились».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, выполне­ние заданий к рассказу. Обсуждение прочитанного . Выбор нужной интонации и настроения при чтении. Упражнение в составлении предложений с данными знаками препинания. Ролевое чтение.

Освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Текущий

2.02.16

78

Е. Чарушин

«Как Никита играл в доктора».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа и обсуж­дение ситуации: прав ли Никита, можно ли так иг­рать с собакой, а если нельзя, то почему?. Чтение предложений с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания..

Использование знако-во-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем ре­шения учебных и практических задач.

Способность к самоорганизованности Способность преодолевать трудности.

Текущий

3.02.16

79

А.Шибаев «Всегда вместе».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Обсуждение прочитанного.

Планирует решение учебной задачи, выстраивает последовательность необходимых операций, корректирует деятельность, составляет небольшие устные монологические высказывания.

Способность соотносить поступки с моральными нормами, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

Текущий

4.02.16

80

К. И. Чуков­ский «Муха-Цоко­туха».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по со­держанию прослушанного произведения. Сведения об авторе - К. И. Чуковском, о времени написания произ­ведений. Различать авторские и народные сказки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных со­циальных ситуациях. Владение коммуни­кативными умениями с целью реализации возможностей ус­пешного сотрудниче­ства с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

15.02.16

81

Г. Цыферов «Ма­ленький тигр».

С. Чёрный «Кто?».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение сказки по ролям. Работа в парах и обсужде­ние вопроса: кто храбрее мышонок или лев? Чтение предложений с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

Использование раз­личных способов поис­ка (в справочных ис­точниках и сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпре­тации информации в соответствии с комму­никативными и позна­вательными задачами и технологиями учебно­го предмета. Умение фиксировать (записы­вать) в цифровой фор­ме изображения, звуки.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

16.02.16

82

Г.Остер

«Середина

сосиски».

Я.Аким

«Жадина».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, стихотворения и обсуж­дение комичности ситуа­ции. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.

Умение пользоваться справочными источни­ками для понимания и получения дополни­тельной информации.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Текущий

17.02.16

83

Э. Успенский

«Ес­ли был бы я дев­чонкой».

1

Комбини

рованный

Чтение стихотворения, от­веты на вопросы. Чтение сказки. Сравнение сказок (народная и авторская). Нахождение в тексте слов, подтверждающих характеристики героев и их поступки. Подбор пословиц к содержанию прочитанного. Обсуждение комичности ситуации рассказа. Украин­ская народная сказка «Рукавичка»

Умение соблюдать нормы информацион­ной избирательности, этики и этикета.

Способность к са­моорганизованности. Способность преодолевать труд­ности.

Текущий

18.02.16

84

В.Г. Сутеев «Ёлка».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в со­ответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подго­товку, получаемую в учебной деятельно­сти, при решении практических задач, возникающих в по­вседневной жизни.

Текущий

22.02.16

85

Г.Остер

«Спускаться легче».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа. Обсужде­ние вопроса: это шутка или серьёзный рассказ? Роле­вое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информаци­онной деятельности, на основе представ­лений о нравствен­ных нормах, соци­альной справедли­вости и свободе. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Текущий

24.02.16

86

В.Сутеев

«Под грибом».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки учителем и хорошо читающими уче­никами. Ответы на вопро­сы по содержанию. Нахождение в тексте слов, подтверждающих характеристики героев и их поступки.

Срав­нение сказок с похожими сюжетами. Различие ав­торской и народной сказки.

Овладение логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по ро­довидовым признакам, установления анало­гий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопережива­ния чувствам других людей. Способность преодолевать труд­ности, доводить нача­тую работу до ее за­вершения.

Текущий

25.02.16

87

В.Сутеев

«Палочка-выручалочка»

1

Урок слу­шания.

Слушание ,беседа по содержанию. Определение основной мысли произведения. Составление плана. Рассказы­вание по плану. Участ­ие в обсуждении проблемных вопросов, Осознанное правильное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объёму текстов.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель­ности.

Наличие мотивации к бережному отно­шению к материаль­ным и духовным ценностям. Готов­ность использовать получаемую в учеб­ной деятельности подготовку при ре­шении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

29.02.16

88

А. Шибаев

«Что за шутки?»

Г. Остер «Хо­рошо спрятан­ная котлета».

1

Комбини

рованный

Чтение стихотворения, от­веты на вопросы. Чтение рассказа и выполнение за­даний к нему. Обсуждение вопросов: как в рассказах Г.Остера герои разговарива­ют друг с другом? Всегда ли могут договориться? Почему?

Готовность призна­вать возможность су­ществования различ­ных точек зрения и права каждого иметь свою.

Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых знаний.

Текущий

01.03.16

89

Б. Житков «Как меня называли».

А.Кушнер

«Большая новость».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа. Обсужде­ние вопросов: почему мальчика назвали Поче­мучкой? Какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет? Овладение орфоэпическим чтением.

Готовность излагать свое мнение и аргу­ментировать свою точку зрения и оценку событий. Определе­ние общей цели и пу­тей ее достижения.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может самостоя­тельно успешно справиться.

Текущий

2.03.16

90

Л. Пантелеев «Как поросёнок гово­рить научился».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Умение договаривать­ся о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности.

Наличие мотивации к работе на резуль­тат. Высказывать собственные сужде­ния и давать им обоснование.

Текущий

3.03.16

91

Е. Пермяк

«Пичугин мост»

1

Урок слу-шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью вос­приятия. Ответы на во­просы по содержанию прослушанного произве­дения.

Понимает причины успеха/неуспеха учеб­ной деятельности и конструктивно дей­ствует даже в ситуаци­ях неуспеха. Осваивает начальные формы по­знавательной и лично­стной рефлексии.

Доброжелатель­ность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказы­вать своё мнение.

Текущий

5.03.16

92

Е. Чарушин

«Яш­ка».

А. Кушнер

«Что я узнал!»

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение вопросов: хо­чется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?

Умение адекватно оценивать собствен­ное поведение и пове­дение окружающих.

Наличие мотивации к бережному отно­шению к матери­альным и духовным ценностям. Владе­ние коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможностей ус­пешного сотрудни­чества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

9.03.16

93

Ю. Дмитриев «Медвежата».

Г. Снегирев «Мед­вежата».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заго­ловков к рассказам. Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Готовность конструк­тивно разрешать кон­фликты посредством учета интересов сто­рон и сотрудничества.

Умение устанавли­вать, с какими учеб­ными задачами уче­ник может само­стоятельно успешно справиться.

Текущий

10.03.16

94

Н. Саконская.

«Мы с мамой»

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью вос­приятия. Ответы на во­просы по содержанию прослушанного произве­дения.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освое­ние социальной ро­ли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

14.03.16

95

М. Карем «Растеряшка».

В. Драгунский «Заколдован­ная буква».

1

Комбини

рованный

Чтение стихотворения, от­веты на вопросы по содер­жанию. Выполнение зада­ний к рассказу. Обсуждение вопросов: можно ли смеять­ся над тем. кто не выгова­ривает какой-либо звук? Можно ли научиться гово­рить все звуки правильно?

Овладение базовыми предметными и меж­предметными поня­тиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Готовность исполь­зовать получаемую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

Текущий

15.03.16

96

Н. Носов

«Сту­пеньки».

1

Комбини

рованный

Чтение и ответы на вопро­сы по содержанию. Обсу­ждение проблемы: нужно ли доводить любое начатое дело до конца? Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Умение работать в

материальной и ин­формационной среде (в том числе с учеб­ными моделями) в со­ответствии с содержа­нием учебного предмета.

Формирование эсте­тических потребно­стей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизован­ности. Способность преодолевать труд­ности.

Текущий

16.03.16

97

В.Чаплина

«Мушка»

1

Урок слу

шания

Слушание произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по со­держанию прослушанного.

Планирует решение учебной задачи, выстраивает последовательность необходимых операций, корректирует деятельность.

Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Текущий

17.03.16

98

О. Дриз «Горячий привет».

Г. Остер «Привет Мартыш­ке» (отрывок).

1

Комбини

рованный

Чтение, ответы на вопро­сы. Сравнение прочитан­ных произведений по сюжету и жанру.

Чтение вслух по слогам и целыми словами(правильно, с выделением ударного слога).

Овладение способами решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Текущий

28.03.16

99

Е. Чарушин

«Зай­чата».

Н. Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц».

1

Комбини

рованный

Чтение и обсуждение рас­сказов. Сравнение произ­ведений

Е. Чарушина и

Н. Сладкова.

Овладение способами решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса в коллективном об­суждении их проблем.

Текущий

29.03.16

100

С. Баруздин

«Веселые рассказы»

1

Урок слу­шания.

Восприятие на слух литературного произве­дения.

Осознание смысла текста при его прослушивании. Различие стихотворе­ния, рассказа, сказки. Чтение плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты. Мо­делирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему).

Освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально- нравст­венной отзывчиво­сти, понимания и сопереживания чув­ствам других людей. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса в коллективном об­суждении проблем.

Текущий

30.03.16

101

Н.Носов «Затейники».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подхо­дящего заголовка.

Формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Наличие мотивации к бережному отноше­нию к материальным и духовным ценно­стям. Владение ком­муникативными уме­ниями с целью реа­лизации возможно­стей успешного со­трудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий

31.03.16

102

Г.Сапгир

«Лю­доед и прин­цесса, или Всё наоборот».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование сво­ей точки зрения на пробле­му: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной? Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Умение договариваться о распределении функ­ций и ролей в совмест­ной деятельности.

Способность к само­организованности.

Текущий

4.04.16

103

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения. Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятель­ности.

Способность к са­моорганизованно­сти. Владение ком­муникативными умениями.

Текущий

5.04.16

104

Е. Ильина

«Чик-чик ножницами»

1

Урок слу­шания.

Слушание рассказа; бесе­да по содержанию; определение темы, жанра.

Овладение начальны­ми сведениями о сущ­ности и особенностях объектов, процессов и явлений действитель­ности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

6.04.16

105

А. Толстой «ЁЖ».

В. Лунин «Волк

ужасно

разъярён...».

Г. Цыферов

«Зелёный заяц».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки, стихотво­рения, рассказа, ответы на вопросы, выборочное чте­ние. Различие стихотворения, сказки, рассказа, загадки, пословицы; подбор пословицы для окончания рассказа. Объяснение значения слов в контексте. Обосно­вание своей точки зрения на проблему: хорошо, что мы все разные? Или мы должны быть одинаковыми?

Готовность конструк­тивно разрешать кон­фликты посредством учета интересов сто­рон и сотрудничества.

Наличие мотивации к бережному отно­шению к материаль­ным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться само­стоятельно.

Текущий

7.04.16

106

В.Драгунский «Он живой и светится».

1

Комбини

рованный

Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подхо­дящего заголовка. Нахождение в тексте слов, подтверждающих характеристики героев и их поступки. Выполнение заданий к рассказу; обоснование своей точки зрения. Дополн. чтение.

В. Драгунский «Что любит Мишка».

Овладение начальны­ми сведениями о сущ­ности и особенностях объектов, процессов и явлений действитель­ности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать труд­ности, доводить на­чатую работу до ее завершения.

Текущий

11.04.16

107

«Лиса и жу­равль» (рус­ская народная сказка).

Н.Сладков

«Лиса и мышь».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки, ответы на вопросы, подбор подходя­щего заголовка, выработка оценочных суждений о ли­тературных героях. Обос­нование своей точки зре­ния на проблему: правиль­но ли поступил журавль?

Овладение базовыми предметными и меж­предметными поня­тиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процес­сами.

Развитие самостоя­тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информаци­онной деятельности, на основе представ­лений о нравствен­ных нормах, соци­альной справедли­вости и свободе.

Текущий

12.04.16

108

В.Берестов «Картинки в лужах».

1

Комбини

рованный

Чтение сказки, ответы на вопросы. Чтение слогами и целыми словами. Пересказ прочитанного по вопросам учителя или готовому плану; знако­мство с литературными (авторскими)и народ­ными сказками; рабо­та с текстами сказок; выполнение заданий в учебнике и тетради. Самост. чтение

Г.Сапгир

«Лошарик»

Умение работать в материальной и ин­формационной среде (в том числе с учеб­ными моделями) в со­ответствии с содержа­нием учебного пред­мета.

Формирование эсте­тических потребно­стей, ценностей и чувств. Способность высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

Текущий

13.04.16

Литературное чтение

109

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».

1

Комбини

рованный

Упражнение в чтении вслух. Знакомство с лите­ратурной сказкой . Работа с текстом сказки: целостное вос­приятие, чтение, выполне­ние заданий в учебнике и тетради, ответы на вопро­сы по содержанию прочи­танного. Пересказ сказки по плану.

Овладение способно­стью принимать и со­хранять цели и зада­чи учебной деятель­ности, искать средства для ее осуществления.-

Развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

14.04.16

110

«Пузырь, Соломинка и

Лапоть».

Кир Булычев «Скороговорка».

В. Бианки «Лис и Мышонок».

1

Комбини

рованный

Чтение произведений. Срав­нение произведений по теме, жанру, авторской принадлежности. Груп­пировка изученных произведений по теме и жанру, жанру и автор­ской принадлежности, по теме и авторской при­надлежности. Плавное чтение слогами и целыми словами. Пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Овладение способами решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуа­циях. Способность преодолевать труд­ности.

Текущий

18.04.16

111

В. Сутеев

«Кораблик .

Кир Булычев «Скороговорка».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного Называть элементы книги: облож­ка, иллюстрация, оглав­ление. Пересказ сказки по плану.

Формирование умения планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями ее реали­зации.

Владение коммуни­кативными умениями с целью реализации возможностей ус­пешного сотрудниче­ства с учителем.

Текущий

19.04.16

112

К. Ушинский «Иг­рающие собаки».

Л. Толстой

«Кос­точка».

В. Осеева «Кто наказал его?».

Пословица.

И. Северянин

«Её питомцы».

1

Комбини

рованный

Знакомство с рассказами, стихотворениями. Упраж­нение в выразительном чтении. Заучивание наи­зусть стихотворения. Моделирование обложки (указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему). Чтение вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Освоение способами решения проблем творческого и поиско­вого характера.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Текущий

20.04.16

113

В. Осеева

«Поте­рянный день».

«Три товарища».

«Печенье».

1

Комбини

рованный

Знакомство с рассказами о детях В. Осеевой. Ответы на вопросы по содержанию прочи-танного. Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, составлять оценочные суждения о литературных персонажах. Подробный и краткий пе­ресказ произведений. Вы­полнение упражнений в тетради.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Наличие мотивации к работе на резуль­тат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возмож­ностей успешного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса. Выска­зывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

21.04.16

114

Е.Пермяк

«Пичугин мост».

«Торопливый ножик».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного Называть элементы книги: облож­ка, иллюстрация, оглав­ление.

Использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем ре­шения учебных и практических задач.

Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых знаний.

Текущий

25.04.16

115

А. Барто

«Я-лишний».

Я. Аким «Мама».

Проверь себя.

1

Комбини

рованный

Чтение литературных про­изведений. Ответы на во­просы по содержанию прочитанного. Работа над выразительным чтением. Заучивание наизусть. Самост. чтение

Э. Успенский

«Всё в порядке».

Планирует решение учебной задачи, выстраивает последовательность необходимых операций, корректирует деятельность.

Потребность в систематическом чтении, значимость чтения для развития и обучения. Отзывчивость на прочитанное.

Текущий

26.04.16

116

Л. Толстой «Солнце и ветер».

В. Бианки «Синичкин

календарь».

1

Урок изучения нового материала

Организация восприятия художественного произве­дения, чтение произведе­ний, выделение описаний картин природы. Сравнение произведений разных жанров. Упражнение в выразитель­ном чтении.

Активное использова­ние речевых средств и средств информаци­онных и коммуникаци­онных технологий для решения коммуника­тивных и познава­тельных задач.

Формирование цен­ностей многонацио­нального российско­го общества. Владе­ние коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможностей ус­пешного сотрудни­чества с учителем и учащимися класса в коллективном обсу­ждении проблем.

Текущий

27.04.16

117

Э. Мошковская «Лед тронулся»

И.Соколов-Микитов

«Русский лес».

Русская народ­ная песня «Берёзонька».

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного Выражение своего отноше­ния к литературному про­изведению (что нравит­ся? почему?).

Умение соблюдать нормы информацион­ной избирательности, этики и этикета.

Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

Текущий

28.04.16

118

С.Маршак

«Апрель».

М.Пришвин

«Лесная

капель».

1

Комбини

рованный

Чтение произведений о природе, выделение описаний картин природы. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение произведе­ний по теме, жанру, ав­торской принадлежности.

Использование раз­личных способов поис­ка (в справочных ис­точниках и сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпре­тации информации в соответствии с комму­никативными и позна­вательными задачами и технологиями учебно­го предмета.

Становление гума­нистических и демо­кратических ценно­стных ориентации. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможности успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса в коллективном об­суждении проблем.

Текущий

3.05.16

119

И. Мазнин

«Давайте

дружить».

Ю. Коваль

«Бабочка».

1

Комбини

рованный

Чтение произведений о природе. Упражнение в вырази­тельном чтении. Заучи­вание наизусть. Отве­ты на вопросы по со­держанию произведения. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение основной мысли прочитанного произведения.

Умение давать и обос­новывать нравствен­ную оценку поступков героев.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации возможностей успеш­ного сотрудничества с учителем и учащи­мися класса при груп­повой работе.

Текущий

4.05.16

120

С. Михалков

«Аисты и

лягушки».

Е. Чарушин

«Томкины сны».

1

Урок слушания

Слушание литературного

произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию произ­ведения. Выполнение задания в тетради под руководством учителя.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Заинтересованность в расширении и уг­лублении получае­мых знаний.

Текущий

5.05.16

121

М. Пришвин

«Ёжик».

Ю. Могутин

«Убежал».

Б. Заходер «Ёжик».

1

Комбини

рованный

Чтение произведений о животных. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Нахождение содержащейся в тексте информации. Определение основной мысли прочитанного произведения. Упражнение в выразительном чтении.

Дополнит. чтение

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в со­ответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

10.05.16

122

М. Пляцковский «Добрая лошадь».

В. Осеева

«Кто хозяин?»

В. Осеева

«На катке».

1

Комбини

рованный

Чтение произведений о животных с интонациями и паузами в соответствии со зна­ками препинания. От­веты на вопросы по содержанию прочитан­ного текста. Нахождение содержащейся в тексте информации.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в со­ответствии с целями и задачами.

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

11.05.16

123

Голявкин

«Про то, для кого Вовка учится»

1

Урок слу­шания.

Слушание литературного

произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества.

Овладение способно­стью принимать и со­хранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

Формирование це­лостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единст­ве и разнообразии природы. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

12.05.16

124

Е. Пермяк «Бумажный змей»

В. Берестов «Сережа и гвозди»

1

Комбини

рованный

Знакомство с

разножанровыми произведениями о животных: анализ, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради. Самост. чтение

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

Овладение логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по ро­довидовым признакам, установления анало­гий и причинно-следственных связей, построения рассужде­ний, отнесения к из­вестным понятиям.

Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

16.05.16

125

М. Пляцковский «Урок дружбы».

А. Усачёв «Грамотная мышка».

М. Яснов «В лесной библиотеке».

1

Комбини

рованный

Знакомство с литературной сказкой для детей. Выделение главной мысли и точки зрения автора. Упражне­ние в правильном и выра­зительном чтении. Пере­сказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения.

Готовность признавать возможность сущест­вования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения.

Текущий

17.05.16

126

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

Д. Биссет

«Дракон Комодо».

1

Комбини

рованный

Знакомство с литературной сказкой для детей. Выделение главной мысли и точки зрения автора. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения.

Умение договариваться о распределении функ­ций и ролей в совмест­ной деятельности.

Формирование ду­ховно-нравственных ценностей многона­ционального рос­сийского общества. Готовность исполь­зовать получаемую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

Текущий

18.05.16

127

А. Барто «Жук».

Н. Сладков «На одном бревне».

1

Комбини

рованный

Чтение литературных произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа над выразительным чтением.

Планирует решение учебной задачи, выстраивает последовательность необходимых операций, корректирует деятельность.

Потребность в систематическом чтении, значимость чтения для развития и обучения. Отзывчивость на прочитанное.

Текущий

19.05.16

128

Е. Чарушин «Томка и корова».

В. Берестов «Выводок».

1

Комбини

рованный

Чтение литературных произведений о животных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Работа над выразительным чтением.

Определение общей цели и путей ее дос­тижения.

Формирование ос­нов российской гра­жданской идентич­ности, чувства гор­дости за свою Роди­ну, российский на­род и историю Рос­сии. Владение ком­муникативными умениями.

Текущий

23.05.16

129

И. Соколов-Микитов

«Ра­дуга».

Е. Трутнева" «Эхо».

К. Чуковский «Загадка».

1

Комбини

рованный

Пересказывать содер­жание прочитанного по вопросам учителя. На­ходить в тексте слова, подтверждающие харак­теристики героев и их поступки.

Самост. чтение

И. Шевчук «Ле­нивое эхо».

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Становление гуманистических и демо­кратических ценно­стных ориентации. Способность к самоорганизации.

Текущий

24.05.16

130

М. Есеновский «Моя неболь­шая родина».

Ю. Коринец «Волшебное письмо».

Р. Валеева

«Здравствуй,

лето!».

1

Комбини

рованный

Пересказывать содер­жание прочитанного по вопросам учителя. На­ходить в тексте слова, подтверждающие харак­теристики героев и их поступки.

Овладение начальны­ми сведениями о сущ­ности и особенностях объектов, процессов и явлений действитель­ности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Осознание своей этнической и нацио­нальной принад­лежности. Способ­ность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

25.05.16

131

132

Резерв

7