Технологическая карта урока по русскому языку по тему «Главная (основная) мысль текста» 3 класс

Урок русского языка

3 класс УМК «Планета знаний»

Тема урока «Главная (основная) мысль текста»

Цели урока:

Предметные - подвести учащихся к освоению понятия «главная (основная) мысль текста, создать условия для отработки навыка нахождения главной мысли текста;

Метапредметные - учить ставить цель на уроке, планировать свои действия, анализировать и сравнивать.

Личностные - контролировать свои действия на этапах достижения цели, развивать умение работать в группе.

1.Настрой на урок:

Долгожданный дан звонок,

Начинается ….

-Начинаем урок русского языка.

2. Минутка чистописания.

-Догадайтесь, о какой букве я говорю.

-Буква обозначает согласный звук, парный, может обозначать и твёрдый, и мягкий согласный, есть в слове ЗИМНИЙ

Учитель приоткрывает «шторку», дети видят образец написания, работают в тетради.

-Скопируйте себе образец в тетрадь, запишите далее по образцу.

заяц заячьи Зайцев - спишите по образцу, подчеркните орфограммы (1 человек у доски), найдите «лишнее» слово и поясните, по какому признаку, оцените себя (если у вас получилось близко к образцу - поставьте +, если небольшие отклонения - «-+».

3. Актуализация знаний.

- Вспомните название большого раздела, над которым мы работаем. (О главном)

На доске учитель приоткрывает табличку:

-Над какими гл.частями мы уже поработали?

Приоткрываются таблички:

-Над каким средством языка нам осталось поработать в этом разделе? (Текст)

-Что есть главное в тексте? (главная, или основная, мысль).

4. Постановка целей урока.

-Откройте учебник на с.116, прочитайте тему урока и постарайтесь сформулировать цель урока, используя слова:

Приоткрывается страница флипчарта:

Дети формулируют цель урока.

Учитель открывает страницу полностью:

-Итак, за работу! У нас всё получиться!

5.Работа над новым материалом.

Загадка о зайце (на экране)

-Заяц - трусливый, …..(ещё?)

-Найдите в учебнике упражнение о зайце. (упр. 88)

-Как догадались? ( по иллюстрации)

-Прочитайте 1-ю часть, определите вид предложения по цели высказывания. (вопросительное)

-Прочитайте 2-ю часть, определите цель высказывания (повествовательное),

Прочитайте 3-ю часть, назовите вид предложений по цели высказывания (побудить зайца к действию)

-Предложения по цели высказывания автор употребил РАЗНЫЕ: повествовательные, вопросительные, побудительные.

-Что требуется выписать из текста? (восклицательные предложения)

-Назовите их!

- Выпишите восклицательные предложения, в скобках укажите их вид по цели высказывания: повествовательное, побудительное или вопросительное)

Самостоятельная работа детей.

Один человек (из тех, кто справился раньше других) выполняет работу у доски - карточки вставляет в нужное место (или дописывает - как захочет).

Далеко ли преследователи?! ( ……… )

Беги, заяц! ( ……. ) Запутывай следы! ( … )

-Проверьте, оцените себя. У кого так?

-Мы выписали несколько предложений, но это ещё не текст.

-Попробуем убрать цифры от предложений, прикрыв их пальчиками в учебнике. (открывается новая страница флипчарта).

-Прочитайте снова. Что получилось? ( текст)

-Какова речевая задача текста? Зачем , ради чего автор написал этот текст?

(Автор хотел объяснить, почему заяц запутывает следы)

-Какова же главная мысль текста? (Зайца прозвали косым из-за привычки скашивать глаза на преследователей).

6. Работа с правилом.

-Попробуйте сформулировать, ЧТО такое главная мысль текста. (высказывания, предположения)

-Как нам проверить свои предположения?

-Обратимся к правилу. Прочитаем его вслух (1 человек), вполголоса (хором), объясните товарищу ( в парах).

-Кто попробует вслух?

По экрану - хором.

Физминутка (скороговорки)

1.В мире есть 4 брата-

Север, юг, восток и запад.(наклоны головой)

2.Шла Саша по шоссе и сосала сушку.( махи руками)

3.Корабли лавировали, лавировали

Да не вылавировали.(вращения туловищем)

4.От топота копыт пыль по полю летит! (голень назад)

5.Ехал грека через реку,

Видит грека - в реке рак.

Сунул грека руку в реку-

Рак за руку греку цап!(подъём на носочки, руки вверх)

7.Повторение уже полученных знаний.

-Вернёмся к цели урока (страничка флипчарта №4)

_Что уже удалось? (разобрались, что такое главная мысль текста, познакомились с правилом)

-Что теперь предстоит? (научиться находить главную мысль в тексте)

8.Упражнение 90.

-Прочитайте название текста. Можно ли по его названию догадаться, о чём будет говориться в тексте?

-Прочитаем текст.

-Какова его главная мысль? Докажите. Запишите эту мысль в тетрадь.

9. Работа в группах.

Текст из упражнения 91 напечатан на листочках, на каждого члена группы.

Задание: найти и подчеркнуть предложения, в которых выражена главная мысль.

-Распределите роли: кто будет читать текст, кто называет главную мысль текста, кто подчёркивает, кто выступает от группы.

Обсуждение, выступления детей.

-Докажите свою мысль.

-Запишите текст себе в тетрадь, начиная с заголовка. Будьте внимательны к орфограммам!

Учитель, проходя по классу, наблюдает за работой детей.

10. Рефлексия.

-Предлагаю оценить себя по следующим критериям:

1 - я разобрался, что такое главная мысль текста, смогу объяснить другим.

2 - я понял, что такое главная мысль текста, но пока не могу объяснить, надо повторить правило.

3 - К сожалению, я не понял, что такое главная мысль текста, придётся обратиться за помощью.

-Поднимите цифру.

11. Учитель оценивает работу учащихся, учитывая устную и письменную работу.

12.Домашнее задание.

-Что предстоит сделать дома?

Выучить (или повторить) правило на с. 116, по желанию выяснить, откуда произошло слово ЗАЯЦ (упр. 88) с помощью этимологического словаря.

_Благодарю всех за работу!