Конспект урока по математике на тему «Дециметр».

Схема проекта урока

Предмет: Математика.

Класс: 1

Продолжительность: 45 минут.

Тема: Дециметр.

Тип урока: Урок - открытие новых знаний.

Планируемые личностные результаты освоения:

У учащихся будет сформировано: положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Учащиеся научатся: контролировать и корректировать свои действия, результаты знаний соответственно эталону.

Учащиеся получат возможность: оценить свои знания, что усвоено и, что ещё нужно усвоить.

Познавательные

Учащиеся научатся: умению структурировать свои знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Учащиеся получат возможность: осознанно высказывать свое мнение.

Коммуникативные

Учащиеся научатся: умению четко выражать свои мысли, умению слушать.

Учащиеся получат возможность: работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом.

Планируемые предметные результаты освоения:

Учащиеся получат возможность: познакомиться со способами измерения длины с помощью новой единицы измерения - дециметра.

Схема деятельности учителя и учащихся- Организация начала урока. (Проверка готовности детей к уроку, постановка задач).

- Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Дети приветствуют учителя.

Личностные УУД:

- самоопределение

Метапредметные УУД:

Коммуникативные УУД:

- умение слушать

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

3.Выявление места и причины затруднения

4.Построение проекта выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Учитель показывает детям 2 отрезка, которые мало отличаются по длине.

- Ребята, посмотрите на эти отрезки. Попробуем сравнить их на глаз. Какой отрезок длиннее?

- Ну что ж, мнения разошлись. Трудно на глаз сравнивать отрезки?

- А как проверить, какой отрезок длиннее?

- По какому признаку мы сравнивали отрезки?

- А какие меры длины вы знаете?

У каждого ученика на парте лежит по 2 карточки: одна длиной 10 см, а другая - 1 см.

- Ребята, посмотрите, у вас на партах лежат карточки. Длина маленькой карточки 1 см. Измерьте длину длинной карточки с помощью короткой.

- Какая длина у вас получилась?

- Итак, ребята, ваши ответы разошлись.

Сложно измерять всё только при помощи сантиметров?

- А теперь возьмите линейку и измерьте длину карточки.

- Совершенно верно. Так вот, а по-другому можно сказать, что длина этой карточки равна одному дециметру.

- Итак, ребята, а теперь откройте свои учебники на странице 51 и прочитайте, что мы будем делать сегодня на уроке.

- Откройте тетрадки, отступите 4 клеточки от предыдущей работы и запишите: 3 апреля, одну клеточку вниз - Классная работа.

- Скольким сантиметрам равен 1 дм?

- Отступите 2 клеточки вниз от Классной работы, 1 клеточку слева и запишите: 1 дм = 10 см.

У каждого на парте лежит веревочка:

- Ребята, у каждого из вас на парте лежит веревочка. Прочитайте задание 1 на с.51.

- Выполняем задание.

- Сколько сантиметров в двух дм?

- Отступите 2 клеточки вниз, запишите №1 и напишите, скольким см равны 2 дм.

- Хорошо. А теперь прочитайте задание 2.

- Отступите 2 клеточки вниз, запишите №2 и начертите отрезок длиной 12 см.

- 12 см - сколько это дм и см?

- А как вы догадались?

- Отступаем 1 клеточку вниз и пишем 12 см = 1 дм 2 см.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

- Посмотрите на упражнение 3 на с.51. Что в нем дано?

- Прочитайте условие первой задачи.

- О чем говорится в задаче?

- Составим краткую запись к задаче.

- Отступите 2 клеточки вниз и запишите №3. Записываем краткую запись к задаче.

- Сколько рыбок было у Вити?

- Что нам известно о Коле?

- Что нам нужно узнать?

- Как это сделать?

- Отступаем 1 клеточку вниз и записываем решение задачи.

- Какой у нас получился ответ?

- 1 клеточку вниз и записываем ответ.

- Прочитайте условие второй задачи.

- О чем говорится в задаче?

- Составим краткую запись к задаче.

- Отступите 2 клеточки. Записываем краткую запись к задаче.

- Сколько рыбок было у Вити?

- Что нам известно о Кате?

- Что нам нужно узнать?

- Как это сделать?

- Отступаем 1 клеточку вниз и записываем решение задачи.

- Какой у нас получился ответ?

- 1 клеточку вниз и записываем ответ.

Мнения детей расходятся.

- Трудно.

- Наложить один на другой.

- По длине.

- Сантиметр.

Дети измеряют длину карточки.

Ответы детей расходятся.

- Да.

- 10 см.

- Узнаем, что есть более крупная, чем сантиметр единица длины - дециметр.

Дети записывают число и Классная работа.

- 10 см.

Дети записывают.

Дети читают:

- Возьми полоску бумаги длиной 1 дм и отмерь ею 2 дм веревки. Сколько это сантиметров?

- 20см.

Дети записывают.

Дети читают:

- Начерти отрезок длиной 12 см. Сколько это дециметров и сантиметров?

Дети чертят отрезок.

- 12 см = 1 дм 2 см.

- 12 см - это 10 см и ещё 2 см. а 10 см = 1 дм.

- Задачи.

- У Вити 5 рыбок. У Коли на 2 рыбки больше. Сколько рыбок у Коли?

- О рыбках.

Один из учеников выходит к доске для составления краткой записи.

- 5 рыбок.

- Что у него на 2 рыбки больше, чем у Вити.

Сколько рыбок у Коли?

5 + 2 = 7 (р.)

- Ответ: 7 рыбок.

- У Вити 5 рыбок. У Кати на 2 рыбки меньше. Сколько рыбок у Кати?

- О рыбках.

Один из учеников выходит к доске для составления краткой записи.

- 5 рыбок.

- Что у нее на 2 рыбки меньше, чем у Вити.

Сколько рыбок у Кати?

- 5 - 2 = 3 (р.)

- Ответ: 3 рыбки.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

- сравнение

Коммуникативные УУД:

- умение четко и грамотно выражать свои мысли

Предметные (ЗУН)

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

Регулятивные УУД:

- целеполагание

- планирование

- прогнозирование

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

Предметные УУД (ЗУН).

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

Коммуникативные УУД:

- умение четко и грамотно выражать свои мысли

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

Общеучебные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Предметные УУД (ЗУН).

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8.Включение в систему знаний и повторение

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Посмотрите на задание под номером4.

- Что значит «уменьшить на 1»?

- Что значит «увеличить на 1»?

- Отступите 2 клеточки вниз и запишите №4.

- Вам нужно записать это в виде выражений, например: 16 - 1, - и вычислить их.

- 1й вариант записывает и решает выражения из таблички слева, 2й - справа. Напомню, что от каждого выражения отступаем 1 клеточку вниз.

- Теперь поменяйтесь тетрадками с соседом и проверьте его выражения. Рядом с каждым верно решенным выражением поставьте карандашиком +.

- Поменяйтесь обратно тетрадями. 1й вариант, какие ответы у вас получились?

- 2й вариант?

- Прочитайте задание, которое дано в самом низу на стр.51.

- Выполните задание и запишите результаты измерения в тетрадь.

- О какой новой единице измерения длины узнали?

- Скольким см равен 1 дм?

- Если вы считаете, что хорошо сегодня работали на уроке и всё поняли, погладьте себя по голове. А теперь погладьте по голове своего соседа по парте, если считаете, что он хорошо работал на уроке.

- Отнять единицу.

- Прибавить единицу.

Дети решают выражения.

Дети выполняют взаимопроверку.

- 15, 10, 12, 19.

- 20, 19, 15, 18.

- Измерь длину и ширину обложки учебника в см. Сколько это дм и см?

- Дециметр.

- 10 см.

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

Регулятивные УУД:

- контроль

- коррекция

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре

Познавательные УУД:

Логические:

- анализ

- синтез

Регулятивные УУД:

- саморегуляция