Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Вахитова О.Н.

Дата публикации: 14.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кучуковская средняя общеобразовательная школа

Агрызского муниципального района Республики Татарстан

Согласовано

Руководитель МО

________/________________ /

Протокол № _____ от

«_____» августа 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ Кучуковской СОШ

________ / С.В. Сабирзянова /

«____» августа 2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ Кучуковской СОШ

________/ Р.Х. Багаутдинов /

Приказ № _________ от

«____» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру в 3б классе

Вахитовой Ольги Николаевны,

Учителя первой квалификационной категории

Принят на педагогическом совете школы, протокол № 1

от «_____» августа 2015 года

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по окружающему миру 3б класса составлена на основании следующих документов:

Закона Российской Федерации от 29.12.2012 Ж273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (далее - ФГОС начального общего образования);
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.201 Зг. №> 1015.
Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к
использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-ХП «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан».

- Учебного плана МБОУ Кучуковской СОШ Агрызского района РТ на 2015-2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (протокол №1, от 28 августа 2015 года)

Данная программа разработана в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.

Цель курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности

Основные учебно-воспитательные задачи курса:

- дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

- формирование специальных умений - работать с научно-популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которой входят:

 Учебник Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. / О. Н. Федотова,

Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

 Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 Федотова, О. Н. Окружающий мир:

3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. Н. Федотова,

Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

 Хрестоматия Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия / О. Н. Федотова,

Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

 Методическое пособие для учителя Федотова, О. Н. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.

Учебное планирование

по окружающему миру

Класс 3б

Учитель Вахитова Ольга Николаевна

Количество часов: всего 68; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы О.Н.Федотова

Учебник Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. / О. Н. Федотова,

Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Дополнительная литература:

- Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2/

О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига /Учебник, 2013.

Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия / О. Н.Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Федотова, О. Н. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя /О. Н. Федотова,

Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Краснова. - М.: Академкнига/Учебник, 2008.

Содержание тем учебного курса

№ п/п

Разделы курса

Количество часов

Изображение Земли на глобусе

О чем рассказала карта

Из чего все на свете

Вода и ее свойства

Чудесные превращения воды в природе

Воздух и ее свойства

Движение воздуха

Тайны недр Земли

Почва

Природные сообщества

Человек и природные сообщества

Путешествие в прошлое

Содержание тем

В результате изучения раздела «Человек и природа» (56 ч)

Обучающиеся научатся:

* характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

* находить на физической карте и глобусе материки и океаны,

географические объекты и их названия;

* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

* сравнивать и различать формы земной поверхности;

* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной

поверхности и водоемы»;

* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море,

озеро, пруд, болото);

* находить на географической карте разные водоемы и определять их

название;

* характеризовать формы земной поверхности;

* ориентироваться на местности при помощи компаса;

* приводить примеры веществ;

* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;

* исследовать в группах свойства воздуха;

* сравнивать свойства воды и воздуха;

* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника,

хрестоматии и других дополнительных источников;

* характеризовать круговорот воды в природе;

* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;

* различать изученные полезные ископаемые;

* характеризовать природные сообщества;

* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить

примеры влияния человека на природу;

*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в

поле;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;

* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее

сохранение;

* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;

* выполнять правила безопасного поведения в лесу.

В результате изучения раздела «Человек и общество» (12 ч)

Обучающиеся научатся:

* описывать достопримечательности Московского Кремля;

* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические

события с датами;

* находить место изучаемого события на ленте времени;

* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт -Петербург;

* искать необходимую информацию из книг и других источников;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами

правления великих князей;

* находить на ленте времени место изученного исторического события;

* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны,

связанные с охраной природы;

*использовать дополнительные источники информации.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу третьего года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

• устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса;

• понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений);

• три состояния вещества в природе;

• основные свойства воды и воздуха;

• источники загрязнения и простейшие способы очистки воды;

• некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина);

• полезные ископаемые родного края;

• значение почв в жизни человека, мероприятия по охране почв;

• географическое положение России и своего края (примерное положение своего города, села, поселка на карте);

• особенности своего природного края: поверхность, водоемы, природные сообщества, их использование и охранные мероприятия на территории родного края;

• города Золотого Кольца России (названия трех-четырех городов) и их достопримечательности;

• достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

Уметь:

• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, компас, флюгер, часы и др.);

• ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу;

• проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;

• измерять температуру воды и воздуха;

• письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;

• узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;

• показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России (города Москву, Санкт-Петербург, города Золотого кольца России, родной город, примерное положение своего поселка, села);

• описывать историю возникновения и строительства Москвы и Санкт-Петербурга;

• делать небольшие сообщения (доклады) для учащихся первых, вторых, третьих классов;

• написать письмо в детский научный клуб «Мы и окружающий мир».

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для того чтобы ориентироваться на местности по компасу;

• принимать посильное участие в охране и защите природы;

• использовать термометр для измерения температуры воздуха;

• оценивать воздействие человека на природу (положительное отрицательное);

• выполнять правила поведения в природе;

• рассказывать о родном крае, родной стране, Красной книге, правилах поведения в природе;

• удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литературных источниках.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

3 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3 - м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-ем классе является формирование следующих умений:

приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Литература и учебно-методическое обеспечение

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. - М: Академкнига/ Учебник.
Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой,

Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2/

О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царева. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.

Федотова, О. Н. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия /О. Н.Федотова, Г. В. Трафимова,

С. А. Трафимов. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Примечание

план.

факт.

Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

Знать признаки неживой и живой природы.

Уметь различать объекты неживой и живой природы

04.09

Глобус - модель земного шара

Задания

по группам

Знать, что глобус - модель земного шара; понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор».

Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, Северное и Южное полушария

07.09

Материки

и океаны

на глобусе

Индивидуальный опрос

Знать термины «материки», «океаны».

Уметь находить на глобусе материки и океаны

11.09

Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе»

Фронтальный опрос

Знать формы поверхности - равнины и горы.

Уметь различать равнины и горы на глобусе

14.09

Географическая карта

Задания

по группам

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте

18.09

Учимся читать карту

Индивидуальный опрос

Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.

Уметь находить и показывать на карте физические объекты

21.09

План местности

Фронтальный опрос

Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе.

Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного

25.09

Холмы и овраги

Фронтальный опрос

Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображения земной поверхности.

Уметь называть части холма (вершина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними

28.09

Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»

Фронтальный опрос

Знать правила поведения в природе.

Уметь определять формы земной поверхности родного края

02.10

Стороны горизонта

Самостоятельная

работа

Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца

05.10

Ориентирование на местности. Компас

Индивидуальный опрос

Знать устройство компаса и правила работы с ним.

Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса

09.10

12-

Обобщение по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к школьной олимпиаде!

Фронтальный

опрос

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте

12.10

16.10

Тела, вещества, частицы

Фронтальный

и индивид.

опрос

Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах).

Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы

19.10

Твердые вещества, жидкости и газы

Фронтальный опрос

Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы

23.10

Вода - необыкновенное вещество

Работа

в парах

Знать свойства воды; что вода в природе находится в трех состояниях.

Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения

26.10

Обобщение

по теме «Из чего все на свете». Готовимся

к школьной олимпиаде!

Фронтальный опрос

30.10

Свойства воды

в жидком состоянии (первое заседание клуба)

Фронтальный опрос

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде

09.11

Термометр

и его устройство

Фронтальный и индивидуальный опрос

Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром.

Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу

13.11

Свойства воды

в твердом состоянии (свойства льда) (второе заседание клуба)

Фронтальный

опрос

Знать свойства льда.

Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств

воды

16.11

Свойства воды

в газообразном состоянии

Оформление

заданий

в таблицах,

устный опрос

Знать три состояния воды в природе; свойства водяного пара.

Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях

20.11

Обобщение

по теме «Вода

и ее свойства». Готовимся

к школьной олимпиаде!

Устный

опрос

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде

23.11

Круговорот

воды в природе

Фронтальный

и индивид.

опрос

Иметь представление о круговороте воды в природе.

Уметь доказывать круговорот воды в природе

27.11

Туман и облака. Осадки

Фронтальный

опрос

Знать превращение воды в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь).

Уметь проводить исследовательскую работу; определять виды облаков

30.11

Вода - растворитель (третье заседание клуба)

Задания

по группам

Иметь представление о том, что вода - растворитель.

Знать растворимые и нерастворимые вещества.

Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества

04.12

Растворы в природе

Индивидуальный опрос

Знать о значении природных растворов.

Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды

07.12

Почему воду надо беречь?

Фронтальный опрос

Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.

Уметь охранять водные богатства

11.12

Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде!

Индивидуальный опрос

Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.

Уметь проводить исследовательскую работу; охранять водные богатства

14.12

Океан, которого нет на карте и глобусе

Задания

по группам

Иметь представления о воздушном океане Земли - атмосфере.

Уметь проводить опыты; показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и воде

18.12

Воздух - это смесь газов

Индивидуальный опрос

Знать, что воздух - смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении

и при дыхании расходуется кислород.

Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа

21.12

Свойства воздуха (четвертое заседание клуба)

Фронтальный опрос

Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного.

Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного

25.12

Обобщение по теме «Воздух

и его свойства». Готовимся

к школьной олимпиаде!

Устный

опрос

11.01

Температура воздуха

Устный

опрос

Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху. Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково.

Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра

15.01

Ветер

Задания

по группам

Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».

Уметь пользоваться флюгером и анемометром.

18.01

Что такое погода?

Индивидуальный опрос

Иметь представление о погоде.

Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.

Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений

22.01

Обобщение по теме «Движение воздуха». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»

Фронтальный опрос

Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

25.01

Горные породы

Индивидуальный опрос. Дидактическая

игра

Знать, что горные породы - природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород

29.01

Разрушение

горных пород

Фронтальный

и индивидуальный

опросы

Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании.

Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды

01.02

Что такое минералы?

Фронтальный опрос

Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.

Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.

Уметь выполнять практическую работу

05.02

Полезные ископаемые

Фронтальный

опрос

Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита

08.02

Свойства полезных ископаемых (пятое заседание клуба)

Устный опрос

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану

12.02

Почему надо беречь полезные ископаемые

Индивидуальный опрос

Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами

15.02

Обобщение по теме «Тайны недр Земли»

Тест

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану

19.02

Как образуется почва

Самостоятельная работа

Знать горные породы; процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».

Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами; составлять цепи питания

22.02

Почва и ее состав (шестое заседание клуба)

Фронтальный

и индивид.

опрос

Знать, что почва - продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.

Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы

26.02

Экскурсия «Почвы родного края»

Фронтальный опрос

Знать правила поведения на экскурсии.

Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы

29.02

Зачем и как люди заботятся о почве (седьмое заседание клуба)

Устный опрос, работа в парах

Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае.

Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему

04.03

Обобщение по теме «Почва»

Беседа

по вопросам. Тест

07.03

Лес и его обитатели

Беседа по статье

Иметь представление о природном сообществе.

Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие

в сообществе - лес

11.03

Луг и его обитатели

Беседа

по вопросам

Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие

в сообществе - луг

14.03

Поле и его обитатели

Работа

по группам

Знать, что поле - искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питании, существующие

в сообществе - поле

18.03

Пресный водоем и его обитатели

Викторины.

Конкурсы. Фронтальный опрос

Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе - пресный водоем

01.04

Болото и его обитатели

Фронтальный и индивидуальный опрос

Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в сообществе - болото

04.04

Экскурсия «Природные сообщества родного края»

Фронтальный опрос

Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам

08.04

Обобщение по теме «Природные сообщества»

Беседа

по вопросам. Тест

Знать понятие «природное сообщество».

Уметь анализировать связи в каждом из изученных природных сообществ

11.04

Значение лесов

Устныйопрос. Практическая

работа

Знать значение леса для природы и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства

15.04

Безопасное поведение в лесу (восьмое заседание клуба)

Устный

опрос

Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасного поведения в лесу.

Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу

18.04

Луг и человек

Самостоятельная

работа

Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; о многообразии растительного и животного мира луга и возможности их совместного обитания

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие сообществу луга

22.04

Надо ли охранять болота?

Работа

в парах

и по группам

Знать об опасности прогулок около болот; о значении болот в природе и жизни человека

Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах

25.04

Дары рек и озер

Фронтальный

опрос

Знать реки и озера России и родного края.

Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов

29.04

Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба)

Работа

в группах

Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

02.05

Человек - защитник природы

Фронтальный и индивидуальный опросы

Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.

Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края

06.05

Природа будет жить!

Фронтальный опрос

Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Уметь называть детенышей животных

13.05

Обобщение по теме «Человек и природные сообщества»

Тест

Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства

16.05

Лента времени

Фронтальный опрос

Иметь представлении о ленте времени. Знать понятия «месяц», «год», «век»;

основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век. Уметь ориентироваться по ленте времени

20.05

Золотое кольцо России

Задания

по группам

Знать города России.

Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России

23.05

Путешествие

по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба)

Индивидуальный опрос

Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга.

Уметь показывать Санкт-Петербург на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города

27.05

Экскурсия

в краеведческий музей

Фронтальный опрос

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях

30.05

⇧

⇩