Урок по литературному чтению для 1 класса на тему 'Сказки народные и авторские'

МБОУ Павловская СОШ с УИОП

Урок литературного чтения

Учебник:

«Литературное чтение - 1класс» ч.1

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

Л.А. Виноградская

(УМК «Перспектива»)

Учитель начальных классов

Алехина Ольга Ивановна

Тема: Сказки народные и авторские.

С.Я. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»

Цели: 1. Создавать условия для формирования у учащихся понятий «народная сказка», «авторская сказка», для формирования умения относить сказку к той или иной группе, используя сделанные выводы, сравнивать сказки.

2. Создавать условия для развития речи, фонематического слуха, памяти, логического мышления.

3. Создавать условия для воспитания высокой учебной мотивации, интереса к чтению.

Формируемые УУД:

Л.: Освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению, к чтению; оценивание жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Р.: Организация рабочего места; определение цели выполнения заданий под руководством учителя; определение плана выполнения заданий.

П.: Умение ориентироваться в учебнике; умение отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; умение сравнивать предметы, объекты: находить общее и различное, группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

К.: Участие в диалоге на уроке; формулировка четкого ответа на вопросы учителя; соблюдение простейших норм речевого этикета; умение слушать и понимать речь других; умение участвовать в работе пары.

Ход урока:

I. Оргмомент. (слайд 1)

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Чего вы хотели бы пожелать одноклассникам на этот учебный день?

- У кого сейчас хорошее настроение?

- Оно поможет вам активно работать на уроке, узнать много нового и интересного.

II. Актуализация знаний.

1. Повторение о звуках.

- Начнем строить «лесенку урока». Как называется 1 ступенька? (Мы знаем!)

- Чем мы занимаемся на этой ступеньке? (Повторяем.)

- Для чего повторяют то, что уже знают?

( Повторение по схеме «Речь»)

- Поиграем в известную вам игру «Большое ухо». (слайд 2)

- Для чего мы в нее играем? (Учимся точно слышать и характеризовать звуки речи)

- Как назвать всех, кого вы видите на этом слайде? (слайд 3) (Герои сказок)

- В именах каких героев встречается твердый согласный звук [к]?

- Дайте характеристику звуку, с которого начинается имя мультипликационного кота.

(далее дается ряд заданий подобного типа)

- Оцените свою работу на этой ступеньке урока.

(у детей на листках - ступеньки такие же, как и на доске, они оценивают свою работу зеленым, желтым или красным Пишичитаем - смайликом)

2. Тренировочные упражнения по чтению.

- Как называется 2 ступенька? (Мы умеем!)

- На этой ступеньке нас ждет «Читалочка-обучалочка». Откройте учебники на стр. 60. Из двух упражнений выберите то, которое вам по силам, отработайте его чтение целыми словами.

(при проверке 1 упражнения выясняется значение некоторых слов, в т.ч. слова «разбежались», делается вывод, что оно многозначное, о таких словах говорили на уроках русского языка; задача из 2 упражнения решается )

- С героями какой сказки встретились в упражнении? (Волк и семеро козлят)

- Докажите, что это сказка.

- Оцените свою работу на этой ступеньке урока.

III. Целеполагание.

1. Создание проблемной ситуации.

- Пора подниматься на новую ступеньку. Как она называется? ( Мы хотим узнать!)

(открывается выставка книг с авторскими и народными сказками)

- Рассмотрите внимательно все эти книги, прочитайте информацию на обложках и назовите их одним словом. (Сказки)

- Вспомните тему прошлого урока. (Сказки)

- Пока не получается подняться на новую ступеньку. Но я попробую вам помочь. Посмотрите, что я делаю с книгами сказок.

(учитель расставляет книги в 2 группы)

2. Определение целей урока.

- Что вам захотелось узнать? (На какие группы делятся сказки?)

(вопрос помещается на ступеньку «Мы хотим узнать»)

- А чему хочется научиться? (Самим делить сказки на группы)

(вопрос помещается на ступеньку «Мы хотим научиться»)

- Это цели нашего урока.

IV. Совместная деятельность по достижению целей.

- Сравните сказки 1 группы и попробуйте назвать эту группу. (Народные сказки)

(соответствующая табличка помещается выше книг с народными сказками)

- Как догадались, что эта группа сказок так называется? ( На обложках всех книг есть слово «народная»)

- Эти сказки пришли к нам из далекой старины. Из них мы узнаем, как жили наши предки, чем занимались, что любили, над чем посмеивались. В этих сказках - мудрость народа и советы нам с вами, как жить. Поэтому народные сказки живы до сих пор. Эти сказки есть у всех народов Земли.

- Сказки каких народов на нашей выставке? (Русского, татарского, удмуртского)

- Где живут эти народы? (В России)

- На каком уроке вы об этом узнали? (Окружающий мир)

- Почему на этих книгах нет фамилий авторов?

- Сравните книги 2 группы и попробуйте ее назвать. (Авторские сказки)

(соответствующая табличка помещается выше книг с авторскими сказками)

- У каждой из этих сказок есть автор. На обложке книги обязательно есть его имя.

(рассматриваются книги, выясняются имена их авторов)

- Какой из двух целей нашего урока мы достигли? (Узнали, на какие группы делятся сказки)

- Оцените свою работу на этой ступеньке.

- Чему теперь будем учиться? (Делить сказки на группы)

- Порассуждайте, что нужно сделать, чтобы определить, к какой группе относится сказка?

(3-4 ученика выходят к доске и с книгой в руках рассуждают)

V. Первичное закрепление.

- Продолжим учиться делить сказки на группы по учебнику. Откройте стр. 62. Перед вами 2 сказки: на левой и правой страницах. Какую из них мы отнесем к группе «народные»? _(На левой стр. «Курочка Ряба»)

- Почему? (Есть слово «народная»)

- Прочитайте задание после названия сказки.

- Кто хочет рассказать?

- Кто кого пожалел в сказке? (Курочка - деда и бабу)

- Кто написал сказку, помещенную на правую стр. учебника? (С.Я. Маршак)

(очень короткий, доступный рассказ об авторе)

- С.Я. Маршак написал много сказок. (слайды 5,6,7,8,9)

- Какие противоположные по значению слова встречаются в названиях сказок о мышатах?

- Как по-другому их называют? (Антонимы)

- Откуда вы это знаете? (С уроков русского языка)

- Все книги, которые вы увидели на экране, есть и у меня на столе. В течение учебного дня можно их почитать. Если вам понравятся сказки С.Я. Маршака, все эти и другие книги можно взять в нашей детской библиотеке.

- Как называется сказка, которую будем читать в учебнике? (Курочка Ряба и десять утят)

- Подумайте, о чем в ней может говориться? (Дети предполагают)

- Правильно ли вы предположили, узнаете, послушав сказку. Постарайтесь понять, кто кого пожалел в сказке Маршака?

(первичное чтение учителя)

- Что хочется сказать об услышанном?

- Кто кого пожалел? ( Баба - курочку Рябу)

(повторное чтение и анализ сказки по вопросам 1- 4 учебника - стр.65)

- К какой группе сказок относится эта сказка? Почему?

VI. Самостоятельная работа.

- Работа в паре. У вас на партах конверты с макетами обложек книг со сказками. Разделите их на группы.

- Проверьте свою работу по слайду. (слайд 4)

- Кто хочет дать оценку работе своей пары? (2-3 пары)

- Какой цели мы достигли? (Научились делить сказки на группы)

- Оцените свою работу на этом этапе.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Закончилась лесенка нашего урока. Продолжите предложения последней ступеньки. (Теперь я знаю… Теперь я умею…)

- Из списка действий выберите те, которые мы выполняли, чтобы достичь наших целей.

(на доске - таблица: слушали, читали, писали, считали, решали, рассказывали, рассуждали, думали, сравнивали, искали информацию в тексте, искали информацию в интернете)

- Посмотрите на свою лесенку и оцените свою работу на уроке на экране «Хочу все знать»