Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Щербаковская средняя общеобразовательная школа«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

_________

/Семенец Т.И. /.

Протокол №_____от

«____»________2016г.

«Согласовано»

Заместитель

директора МОУ

Щербаковской СОШ

________

Никитенко Т.В.

«___»_________2016г.

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета школы протокол №__ от «__»________2016г.

« Утверждаю»

Директор МОУ Щербаковская СОШ

_________

Колесникова Н Д.

Приказ № ____от

«____»________2016г.Алексеевского района Белгородской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

3 класс

Срок освоения программы - 1год

Составитель программы:

Семенец Татьяна Ивановна

2016 -2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе рабочей программы по русскому языку. 1-4 классы, утверждённой приказом от 29 августа 2014 г. №186

Целями изучения предмета «Русский язык» в текущем учебном году являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Преподавание данного предмета осуществляется с использованием учебников, входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе и в образовательных учреждениях

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012.

2. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2015.

3. Электронное приложение к учебнику. - М.: Просвещение, 2013.

В 3 классе уроки русского языка отводится 170 ч (5 ч. в неделю, 34 учебные недели)

Электронное обучение или обучение с применением дистанционных образовательных технологий осуществляется с помощью информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья».

Для организации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий используются разделы: «Библиотека материалов», «Виртуальный класс», «Виртуальная лаборатория».

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

3 класс-170часов

п/п

урока

Название раздела и тем

Часы учебного времени

Плано-вые сроки

прохождения темы

Фактич. сроки

прохождения темы

Основной вид учебной деятельности

Язык и речь

2ч.

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

1.09

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользу­емся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

2

Наша речь и наш язык.

Р/р Составление текста по рисунку.

1

2.09

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Текст. Предложение. Словосочетание

14ч

3

Текст как единица языка и речи.

1

5.09

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

4

Текст. Типы текстов.

1

6.09

Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

5

Предложение.

Р/р Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

1

7.09

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предло­жение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предло­жения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составлен­ный текст.

6

Виды предложений по цели высказывания

1

8.09

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказы­вания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложе­ния такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения.

7

Виды предложений по интонации.

1

9.09

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

8

Предложения с обращением.

Р /р. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуника­тивной задачей.

1

12.09

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

9

Входной диктант по теме «Повторение, изученного во 2 классе»

1

13.09

Оценивать результаты выполненной работы.

10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

14.09

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния.Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предло­жения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

11

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.

1

15.09

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния.Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предло­жения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

.-выполнять контрольную работу самостоятельно.

- оценивать правильность работы;

- адекватно оценивать свои знания

12

Простое и сложное предложения.

16.09

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложе­нии, распространённые и нераспространённые предложения.

.-выполнять контрольную работу самостоятельно.

- оценивать правильность работы;

- адекватно оценивать свои знания

13

Запятая внутри сложного предложения.

19.09

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Плани­ровать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

14

Контрольная работа №1 по теме «Предложение

20.09

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

15

Связь слов в словосочетании.

Р/р Составление предложений (и текста) из деформированных слов.

21.09

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

16

Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

22.09

Оценивать результаты выполненной работы.

Слово в языке и речи.

19ч

17

Работа над ошибками. Лексическое значение слова.

1

23.09

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по тол­ковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

18

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения.

1

26.09

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значени­ями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

19

Наблюдение за словами-омонимами.

1

27.09

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

20

Слово и словосочетание.

1

28.09

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

21

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

1

29.09

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную инфор­мацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

22

Р/р Подробное изложение

с языковым анализом текста.

1

30.09

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

23

Работа над ошибками. Имя существительное и местоимение

как части речи.

1

3.10

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обо­сновывать правильность их выделения.

24

Имя прилагательное.

1

4.10

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обо­сновывать правильность их выделения.

25

Глагол .Р/р Составление предложений и текста по репродукции картины

И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

5.10

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

26

Имя числительное как часть речи.

1

6.10

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных

27

Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи».

1

7.10

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных

28

Работа над ошибками. Однокоренные слова (повторение).

1

10.10

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

29

Слово и слог. Гласные звуки и буквы. Контрольный словарный диктант№1.

1

11.10

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Про­водить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

30

Правописание безударных гласных в корне слов и гласных после шипящих.

1

12.10

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и от­мечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфо­графической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

31

Согласные звуки и буквы.

1

13.10

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и от­мечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфо­графической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

32

Правописание слов с парными

по глухости-звонкости согласными в корне слова.

1

14.10

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфо­графической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

33

Р/рИзложение повествовательного текста по вопросам .

1

17.10

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окруже­нии. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презен­тации

34

Работа над ошибками.

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком.

1

18.10

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем язы­ке сравнительно недавно (компьютер).

35

Контрольный диктант №1 по теме

«Слово в языке и в речи».

1

19.10

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Состав слова. 16ч

36

Работа над ошибками.

Однокоренные слова. Корень.

1

20.10

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры одноко­ренных слов.

37

Чередование согласных звуков в конце корня.

1

21.10

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

38

Сложные слова.

1

24.10

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередо­ванием звуков в корне слов (берег -бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни

39

Формы слова. Окончание.

1

25.10

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

40

Окончание и его роль в словосочетании и предложении.

1

26.10

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

41

Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова.

1

27.10

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

42

Приставка (общее понятие).

1

28.10

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

43

Приставка - значимая часть слова.

1

31.10

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

44

Обобщение знаний о роли приставок в слове.

1

1.11

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

45

Суффикс - значимая часть слова.

1

10.11

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

46

Образование слов с помощью суффиксов.

1

11.11

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

47

Р/р. Обучающее сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

1

14.11

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, ана­лизировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

48

Работа над ошибками. Основа слова.

1

15.11

Выделять в словах основу слова.Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над слово­образовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования

49

Обобщение и систематизация знаний о составе слова.

1

16.11

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

50

Контрольная работа №2 по теме «Состав слова».

1

17.11

.-выполнять контрольную работу самостоятельно.

- оценивать правильность работы;

- адекватно оценивать свои знания

51

Работа над ошибками. Проект «Семья слов».

1

18.11

Редактировать предложения с однокоренными словами Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом участвовать в презентации своей работы.

Правописание частей слова

29ч

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

21.11

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм Находить и отмечать в словах орфограммы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач " использовать алгоритм в практической деятельности Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

53

Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

1

22.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

54

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми

безударными гласными в корне.

1

23.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1

24.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

56

Наблюдение за словами с буквосочетаниями -ере-, -оро-, -оло-.

1

25.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

57

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

28.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

58

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

29.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

59

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными

в корне.

1

30.11

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

60

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

1.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

61

Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

1

2.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

62

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

5.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

63

Правописание слов

с непроизносимыми согласными.

1

6.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

64

Контрольный словарный диктант №2

Правописание слов

с непроизносимыми согласными.

1

7.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

65

Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными.

1

8.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

66

Двойные согласные.

1

9.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

67

Правописание слов с двойными согласными.

1

12.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

68

Правописание приставок и суффиксов (общее представление).

Промежуточный контроль

1

13.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

69

Правописание суффиксов и приставок.

1

14.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

70

Упражнения в правописании суффиксов и приставок.

1

15.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

71

Правописание слов с приставками.

1

16.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

72

Приставки и предлоги.

1

19.12

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

73

Контрольный диктант№2 по теме «Правописание частей слова».

1

20.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

74

Работа над ошибками Правописание предлогов и приставок.

1

21.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

75

Р/р Изложение повествовательного деформирован­ного текста по самостоятельно составленному плану.

1

22.12

Составлять объявление.

76

Разделительные мягкий (ь)

и твердый (ъ) знаки. Работа над ошибками.

1

23.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

77

Правописание слов

с разделительным твердым знаком.

1

26.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

78

Контрольное тестирование№1.

Правописание слов

с изученными орфограммами.

1

27.12

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

79

Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.

1

28.12

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

80

Правописание слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.

1

11.01

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Части речи.

76ч

81

Части речи (общее представление).

1

12.01

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе

Имя существительное

30ч

82

Имя существительное и его лексическое значение.

1

13.01

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

83

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

16.01

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова - имена существительные.

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

17.01

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объ­яснять их значение.

85

Р/р Обучающее подробное изложение повествовательного текста.

1

18.01

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

86

Работа над ошибками.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

19.01

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

87

Проект «Тайна имени».

1

20.01

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

88

Изменение имен существительных по числам.

1

23.01

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

89

Имена существительные,

употребляемые в форме одного числа. Письмо по памяти.

1

24.01

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, вы­делять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

90

Род имен существительных.

1

25.01

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать

правильность определения рода.

91

Имена существительные общего рода.

1

26.01

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать

правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилага­тельные. (Этот мальчик - большой умница. Эта девочка - большая умница.)

92

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как существительные

женского рода, и как существительные мужского рода.

1

27.01

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

93

Мягкий знак в конце существительных

после шипящих.

1

30.01

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

94

Р/р Подробное изложение

повествовательного текста.

1

31.01

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

95

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с шипящими в конце.

1

1.02

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

96

Упражнение в склонении

имен существительных и в распознавании падежей.

1

2.02

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопро­сам учебника.

97

Контрольный диктант №3по теме «Имя существительное».

1

3.02

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

98

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).

1

6.02

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопро­сам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

99

Несклоняемые имена существительные.

Составление письменного рассказа по сюжетным рисункам.

1

7.02

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учи­теля).

100

Именительный падеж

имен существительных.

1

8.02

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

101

Родительный падеж

имен существительных.

1

9.02

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме

102

Дательный падеж имен существительных.

1

10.02

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

103

Винительный падеж

имен существительных.

1

13.02

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

104

Упражнение в различении изученных падежей имен существительных.

1

14.02

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

105

Творительный падеж

имен существительных.

1

15.02

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

106

Предложный падеж имен существительных.

1

16.02

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме.

107

Р/р Подробное изложение

повествовательного текста.

1

17.02

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по са­мостоятельно составленному плану.

108

Работа над ошибками.

Морфологический разбор имени существительного.

1

20.02

Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

109

Обобщение знаний о падежах имен существительных.

1

21.02

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

110

Контрольная работа №3по теме «Имя существительное».

1

22.02

-выполнять контрольную работу самостоятельно.

- оценивать правильность работы;

- адекватно оценивать свои знания

111

Работа над ошибками.

Проект «"Зимняя" страничка»

1

23.02

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руковод­ством учителя).

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», состав­лять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Имя прилагательное.

19 ч

112

Понятие об имени прилагательном как части речи.

1

24.02

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

113

Связь имен прилагательных

с именами существительными. Объединить

1

27.02

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

114

Роль имён прилагательных в тексте.

1

28.02

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их запи­сывать (серебристо-белый и др).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

115

Научное и деловое описание

(общее знакомство).

1

1.03

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

116

Р/р Составление научного

или художественного текста - описания растения.

1

2.03

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тек­сте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»),

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

117

Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе.

1

3.03

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена при­лагательные по роду.

118

Зависимость имени прилагательного от формы рода имени существительного.

1

6.03

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

119

Правописание родовых окончаний

имен прилагательных. Контрольный словарный диктант №3.

1

7.03

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др

120

Правописание родовых окончаний

имен прилагательных.

1

8.03

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др

121

Изменение имен прилагательных

по числам.

1

9.03

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена при­лагательные по числам.

122

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1

10.03

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена при­лагательные по числам.

123

Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.

1

13.03

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

124

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

1

14.03

Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных.

125

Обобщение знаний об именах прилагательных.

1

15.03

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных.

126

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.

1

16.03

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

127

Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное».

1

17.03

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных.

128

Упражнение в выделении словосочетаний с именами прилагательными.

1

20.03

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

129

Р/р Составление сочинения - отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками».

1

21.03

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

130

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного. Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

22.03

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Раз­бирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их выделения. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику

Местоимение

5 ч

131

Работа над ошибками. Личные местоимения (общее представление).

1

23.03

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

132

Личные местоимения третьего лица.

1

24.03

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, чис­ло, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

133

Наблюдение за использованием

в тексте местоимений.

1

3.04

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоиме­ниями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

134

Морфологический разбор местоимений

Р/р Составление письма.

1

4.04

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Поль­зуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников

135

Проверочная работа по теме «Местоимение».

1

5.04

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Глагол

21ч

136

Работа над ошибками.

Повторение и углубление представлений о глаголе.

1

6.04

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

137

Глагол (понятие о глаголе как части речи).

1

7.04

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

138

Упражнение в определении

лексического значения глагола.

1

10.04

Определять лексическое значение глаголов. Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учи­теля).

139

Упражнение в распознавании

глаголов среди однокоренных слов.

1

11.04

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

140

Глаголы в неопределенной форме. Контрольный словарный диктант№4.

1

12.04

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

141

Упражнение в распознавании глаголов

в неопределенной форме.

1

13.04

Распознавать время глагола.

142

Изменение глаголов по числам.

1

14.04

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

143

Упражнение в различении глаголов единственного и множественного числа.

Текст-рассуждение.

1

17.04

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

144

Изменение глаголов по временам.

1

18.04

Изменять глаголы по временам. Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

145

Упражнение в определении времени глагола.

1

19.04

Изменять глаголы по временам. Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

146

Изменение глаголов по временам.

1

20.04

Изменять глаголы по временам. Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

147

Упражнение в изменении глаголов

по временам.

1

21.04

Изменять глаголы по временам. Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

148

Р/р Выборочное подробное изложение

повествовательного текста.

1

24.04

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложе­ния, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

149

Изменение глаголов

в прошедшем времени по родам.

Работа над ошибками.

1

25.04

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о).

150

Упражнение в определении

рода глаголов в прошедшем времени.

1

26.04

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о).

151

Не с глаголами.

Контрольное тестирование №2.

1

27.04

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

152

Правописание не с глаголами

1

28.04

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

153

Морфологический разбор глагола.

1

1.05

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновы­вать правильность их выделения.

154

Проверочная работа по теме «Глагол».

1

2.05

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.

155

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

1

3.05

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

156

Контрольная работа№4 по теме «Глагол».

1

4.05

.-выполнять контрольную работу самостоятельно.

- оценивать правильность работы;

- адекватно оценивать свои знания

Повторение

14ч

157

Работа над ошибками

Самостоятельные и служебные части речи.

1

5.05

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.

158

Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова.

1

8.05

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

159

Обучающее изложение (упр. 242). Объединить

1

9.05

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

160

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

10.05

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена при­лагательные по числам.

161

Итоговая комплексная контрольная работа.

1

11.05

.-выполнять контрольную работу самостоятельно.

- оценивать правильность работы;

- адекватно оценивать свои знания

162

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

12.05

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

163

Текст как единица языка и речи. Объединить

1

15.05

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

164

Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.

1

16.05

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции.

165

Обучающее изложение повествовательного текста (упр.265).

1

17.05

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоя­тельно составленному плану.

166

Упражнение в различении изученных падежей имен существительных. Итоговый контроль

1

18.05

Определять падеж имён существительных.

167

Упражнение в определении

рода глаголов в прошедшем времени.

1

19.05

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о).

168

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

1

22.05

Определять падеж имён прилагательных по существительным, с которыми они связаны.

169

Смысловая связь предложений в тексте.

1

23.05

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

170

Построение текста.

1

24.05

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Формы и средства контроля

Словарный диктант (№1)

Праздник, четыре, вместе, орех, ракета, овес, восток, понедельник, заря, пшеница, альбом, погода, трактор, черный, картофель.

Словарный диктант (№2)

Петрушка, огород, компьютер, столица, шоссе, четверг, пороша, чувство, лестница, интересно, коллектив, коллекция, аккуратно, килограмм, желать.

Словарный диктант (№3)

Самолёт, комната, ромашка, однажды, кровать, рябина, около, трамвай, солома, Красная площадь, вокруг, потом, приветливо, Кремль, растение.

Словарный диктант (№4)

Воскресенье, гвоздика, герой, животное, завтрак, заря, здравствуй, квартира, одуванчик, песок, пирог, помидор, поэт, сирень, солдат.

Входной диктант

Осенний лес

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали спелые гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над мохнатой елью пискнула маленькая синичка. Рябчики прилетели в лесную чащу. (42 слова)

Слова для справок: сбросили, рябчики.

Грамматические задания:

1 вариант

1.Выпишите 2 слова с безударной гласной в корне, подбери проверочное.

2. Найди главные члены предложения в 4 предложении.

2 вариант

1.Найди 2 слова с проверяемой согласной по звонкости - глухости, подбери проверочное.

2. Найди главные члены предложения в 8 предложении.

Контрольный диктант №1

Друзья.

Юра Щукин и Алёша Морозов - большие друзья. Они живут в селе Ильинка. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой речушка Белая. Летом ребята работали в поле. Они ходили на прополку свеклы. Потом бежали в ближайший лесок. Там много грибов и ягод. Мальчик знают грибные места.

Грамматические задания:

1. В тексте диктанта найти и надписать:

I вариант: 3 существительных

II вариант: 3 глагола

1. Разделить вертикальными чёрточками слова на слоги, затем показать возможные варианты переноса каждого слова:

I вариант: широкие, Алёша

II вариант: большие, Юра

2. Выполнить анализ слова по образцу:

I вариант: ель - гласных, слогов, букв, звуков

II вариант: яма - гласных, слогов, букв, звуков

3. Подчеркнуть грамматическую основу в предложении:

I вариант: Кругом раскинулись широкие поля.

II вариант: Летом ребята работали в поле.

Контрольный диктант №2

Помоги птицам!

Зима. Трещал сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На березах висели кормушки. Миша и Юра положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички и воробьи. Они радостно защебетали. В стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня и Катя разбросали на снегу горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зернышки. Покормите птиц зимой! (53 слова)

Грамматическое задание

1. Найди в тексте слова с приставкой. Выдели её.

1. Выпиши из теста слова с орфограммами: одно с безударной гласной в корне слова, другое с парным согласным в корне слова. Подбери к ним проверочное слово и запиши их через черту.

2. Сделать разбор любого предложения, состоящего из 3-4 слов.

Контрольный диктант № 3

Дорога к озеру

Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахло горячей сосновой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берез. Потом пробирались через чащу на сырые места. Дышали грибным прелым запахом травы и корней. Жара для нас была мучительна. Только к закату мы вышли на берег озера. (61 слово)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Сделать разбор 2 предложения. Указать над словами части речи.

1. Определи род имен существительных и вставь пропущенные буквы.

Триш.., этаж…, доч.., калач..

2. В 5 предложении определи падеж существительных.

2. Вариант

1. Сделать разбор 2 предложения. Указать над словами части речи.

1. Определи род имен существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш.., сторож…, ноч.., помощ...

2. Во 2 предложении определи падеж существительных.

Контрольный диктант № 4

Весеннее утро

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

По Г.Скребицкому.

Грамматическое задание

1. Разберите предложение по членам:

вариант 1 -седьмое, вариант 2 - девятое.

1. Разберите слова по составу:

вариант 1 -засветило, утренний, берёзки;

вариант 2 - развесили, весёлый, местечко.

2. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.

Контрольная работа № 1

Базовый уровень

1. Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки.

Утро

З..ря осв..тила в..сточный край л..са. Взошло солнышко. (Над)долиной (в)обл..ках запел жаворонок. (На)листьях забл..стели р..синки. (Над)цв..тами кружились з..л..тистые пчёлки. ..ни пили цв..точ(..)ный сок.

1. Подчеркни в 5 предложении грамматическую основу.

2. Укажи в 6 предложении над словами части речи.

3. В выделенных словах укажи корень.

Повышенный уровень

1. Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки.

Утро

З..ря осв..тила в..сточный край л..са. Взошло солнышко. (Над)долиной (в)обл..ках запел жаворонок. (На)листьях забл..стели р..синки. (Над)цв..тами кружились з..л..тистые пчёлки. ..ни пили сла..кий цв..точ(..)ный сок.

1. Сделай разбор 6 предложения. Укажи над словами части речи.

2. Выпиши из 5 предложения словосочетания.

4.Подбери к выделенным словам однокоренные слова. Запиши их, выдели в них корень.

Контрольная работа № 2

Базовый уровень

1. Прочитай. Найди однокоренные слова. Запиши каждую группу однокоренных слов с новой строки. Выдели в однокоренных словах корень.

Гора, горка, горелый, горе, догореть, горюшко, гористый, горевать, гореть.

1. Прочитай. Какое из данных слов является формой слова звезда? Выпиши это слово.

Звездочка, звездный, звездой, звездопад.

2. Прочитай. Выпиши неизменяемые слова.

Метро, облако, море, кофе, метель.

3. Запиши слова подснежники, звездный. Разбери их по составу.

4. Запиши сложные слова. Обозначь корни в сложных словах.

Листопад, рыболов, ледоход.

Повышенный уровень

1. Прочитай. Найди однокоренные слова среди неоднокоренных слов. Запиши каждую группу однокоренных слов с новой строки. Выдели в однокоренных словах корень.

Соломенный, соломка, солонка, солист, солить, соленый, солома, соловушка, солнце.

1. Прочитай. Распредели слова в два столбика: формы слова голубь и однокоренные слова к слову голубь. Запиши данные слова в два столбики. Слов есть лишние слова.

Голубок, голубка, голубем, голубенок, голенький, к голубю, голубизна, о голубе, голубятник.

2. Прочитай. Выпиши слова, в которых есть окончания. Выдели в них эти окончания.

Шампунь, тополь, радио, озеро, зеркало, полотенце, шоссе, такси, брюки, пальто, золото.

3. Прочитай. Запиши слова в порядке расположения данных схем. Выдели в словах значимые части слова.

Полоска, почта, пограничники.

1. корень, окончание;

1. корень, суффикс, окончание;

2. приставка, корень, суффикс, окончание.

4. Выбери из данных слов сложные слова. Запиши их, обозначь в них корни.

Водопад, водяной, самолет, садовник, снегопад, снеговик, пылесос.

Контрольная работа № 3

Базовый уровень

1. Прочитай текст. Выпиши из текста 4 имени прилагательных. Укажи число данных прилагательных.

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На солнце проснулась крошечная шишечка.

1. Выпиши из текста три словосочетания: прилагательное + существительное. Определи падеж имени прилагательного в данных словосочетаниях

2. Подбери антонимы к данным прилагательным. Запиши их через черту. Укажи род подобранных антонимов.

Смелая, добрый, высокое.

3. Выпиши из текста 5 предложение. Сделай его разбор. Укажи части речи

4. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из суффиксов: -ов-, -н-, -ск-, -ист-, -оньк-, -еньк-, -оват-, -лив-.

Запишите однокоренные слова через черту, выделите в них корень и суффикс.

Пух, белый, декабрь.

Повышенный уровень

1. Прочитай текст. Выпиши из текста словосочетания имен прилагательных с именами существительными. Укажи падеж данных прилагательных.

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На солнце проснулась крошечная шишечка.

1. К каждому из имен существительных подбери однокоренные имена прилагательные. Запиши слова через черточку, выделить корень.

Дождь, пшеница, лимон, весна, малина, золото, мышь.

2. К каждому имени прилагательному подбери синонимы. Определи род прилагательных.

Небольшой, печальная, горькое, могучий, отважный, некрасивая.

3. Составь из слов предложение. Запиши его и сделай разбор. Укажи части речи.

Крыльца, краснела, осенняя, у, рябина.

4. К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные с любым из суффиксов: -ов-, -н-, -ск-, -ист-, -оньк-, -еньк-, -оват-, -лив-.

Запишите однокоренные слова через черту, выделите в них корень и суффикс.

Пух, белый, декабрь, камень, красный, забота.

Контрольная работа № 4

Базовый уровень

1. Сделайте морфологический разбор слов к лесу, о зимних (днях).

1. Разберите по составу только однокоренные слова: веснушки, весна, весовой, весенний.

2. Исправить ошибки.

Дети ужа путают с годюкой. И напрастно! Их лехко отлечить. У ужа на голове жолтые пятна. У гадьюки их нет. Спина у ужа чёрноя, а у гадюки бурыя. Ужь некусается. А гадюка может у кусить своими едовитыми зубами.

3. Разберите первое предложение из предыдущего задания по членам предложения и частям речи. Выпишите словосочетания.

4. Напишите по 2 словарных слова с непроверяемыми безударными гласными А, О, Е,

Тестирование №1 Итоговый за I полугодие.

____________________________________________________

1. Выполни фонетический разбор слова листья

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

1. Прочитай текст. Разбей его на предложения, поставь знаки препинания. Подчеркни главные члены в каждом предложении. Определи части речи (только у основы предложения).

В лесу.

Хорошо в лесу в полдень красноватые сосны развесили свои иглистые вершины зелёные ёлочки выгибают свои колючие ветви красуется белая берёзка душистыми листочками дрожит серая осина коренастый дуб раскинул свои вырезные листья.

2. Напиши слова по схемам.

корень + окончание приставка + корень + суффикс + окончание корень + суффикс

_______________________ ____________________________

_______________________ ____________________________

_______________________ ____________________________

3. Обозначь склонение имён существительных.

Деревня, озеро, ужин, ткань, облако, морковь, дом, сом, море, мебель, ворона, земля, дядя, дедушка, пальто, апельсин, дочь, дверь, конь, ворона, сено, огород, область, молоко, лук.

4. Образуй от существительных прилагательные.

Радость - ______________ звезда - _______________

сердце - _____________

Ненастье - _____________ прелесть - _____________

грусть - _____________

5. Вставь в приставки пропущенные гласные.

Пр __делать, __тлететь, н__писать, д__шёл, в__писать, р__звернул, п__р__лёт, п__дводный, п__ход.

6. Зачеркни скобки, где надо. Предлоги подчеркни. Выдели приставки.

(На) ступила (на) стоящая зима. (На) стенках мороз (на) рисовал (пре) красные картины. Землю (по) крыл глубокий снег. Дорога (с) вернула (в) лес. (С) крыши (с) бросили снег.

7. Укажи группы слов, которые нельзя назвать предложением (+).

   1. Ветер тёплый дул летний. ( ) 5) Весёлые бегали по ребятишки берегу. ( )

   2. Озером над белые летали чайки. ( ) 6) Солнце на появилось небе. ( )

   3. Днём солнце светило ярко. ( ) 7) Проснулись и запели птицы. ( )

   4. Рыбаки тянули сети. ( ) 8) Ребятишки идут за грибами лес. ( )

2. Верно (+) или неверно (-) подчёркнуты члены предложений?

   1. Рабочий чистит станок. ( ) 4) Цветные карандаши лежат в пенале.( )

   2. Брат купил коньки. ( ) 5) Громко трещат кузнечики в траве.( )

   3. Дятел долбит шишку. ( ) 6) Машина едет быстро.( )

3. Вставь пропущенные буквы, определи падеж.

Б_рёзовым соком - ______, горной в__ршиной - ____,

к в__сёлым друз__ям - ____, из вкусных яго__ - ____,

о т__жёлых днях - ____, на в__сенний вет__р - ___,

южную ст__лицу - ____.

Тестирование №2 за 2 полугодие

Вариант 1

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

а) из главных и второстепенных членов

б) из окончания, основы, корня, приставки, суф­фикса

в) из синонимов и антонимов

г) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

а) Предложения - это небольшие тексты.

б) Предложение - это любая группа слов.

в) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

г) Бывают только повествовательные предложения.

АЗ. Укажи вариант, где перечислены части речи.

а) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

б) ударные и безударные слоги в словах

в) подлежащее и сказуемое

г) существительное, прилагательное, глагол, место­имение, наречие, числительное, предлог, союз

А4. Сколько звуков в слове УСТНЫЙ?

а) 4, б) 5, в) 6, г) 7.

А5. Укажи вариант, где ударными являются вторые слоги.

а) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

б) сильный, дерево, жёлтый, колокол

в) история, великий, пословица, вредитель

г) природа, ученик, петушок, неуклюжий

А 6. В чем заключен общий смысл всех однокоренных слов?

а) в суффиксе, б) в приставке, в) в основе, г) в корне

А7. Что такое основа слова?

а) корень, б) часть слова без окончания

в) всё слово, г) приставка и корень

А8. Определи правильный порядок перечисления ор­фограмм в приведённых словах.

Тра..ка, к..рабль, с..ёмка, заб..лел, дерев..я, трос..ник.

а) непроизносимый согласный, разделительный Ь, проверяемый безударный гласный, разде­лительный Ъ, непроверяемый безударный глас­ный, парный согласный

б) непроизносимый согласный, парный согласный, разделительный Ь, непроверяемый безударный гласный, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

в) парный согласный, непроверяемый без­ударный гласный, разделительный Ъ, прове­ряемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный

г) проверяемый безударный гласный, раздели­тельный Ь, непроизносимый согласный, парный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

А9. Укажи верное рассуждение о правописании слов.

По лестнице я (до)брался (до)двери и вошёл.

а) (ДО)БРАЛСЯ пишется слитно, а (ДО)ДВЕРИ -раздельно.

б) (ДО)БРАЛСЯ пишется раздельно, а (ДО)ДВЕРИ - слитно.

в) оба слова пишутся слитно.

г) оба слова пишутся раздельно.

А10. Сколько глаголов среди приведённых слов?

Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, верши­на, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятиш­ки, скорлупка, известный, краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

а) 5, б) 6, в) 7, г) 8

В 1. Какое из слов имеет несколько значений?

а) телевизор в) стена

б) ключ г) айсберг

В 2. Определи падеж имени прилагательного в пред­ложении.

Пушистому котёнку налили в блюдце молока.

а) винительный

б) предложный

в) творительный

г) дательный

ВЗ. Укажи вариант, где в обоих словах на месте пропуска нужно писать Ь.

а) камыш.., шалаш..

б) мираж.., мяч..

в) мелоч.., рож..

г) силач.., реч..

С1. Сколько мягких согласных звуков в словах дан­ного предложения?

Митя мечтает стать волшебником.

а) 5, б) 6, в) 7, г) 8

С2. Определи время глагола в предложении.

Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи.

а) прошедшее б) будущее в) настоящее г) нельзя определить

Вариант 2

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

а) из главных и второстепенных членов

б) из синонимов и антонимов

в) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

г) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

а) Предложение состоит из слов, связанных смыслу.

б) Предложения - это небольшие тексты.

в) Предложение - это любая группа слов.

г) Бывают только повествовательные предложения.

АЗ. Укажи вариант, где перечислены части речи.

а) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

б) ударные и безударные слоги в словах

в) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлог, союз

г) подлежащее и сказуемое

А4. Сколько звуков в слове ГРУСТНЫЙ?

а) 5 , б) 6, в) 7, г) 8

А5. В каком варианте во всех словах ударными являются вторые слоги?

а) случай, лепестки, солнечный, заготовили

б) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

в) природа, ученик, петушок, неуклюжий

г) история, великий, пословица, вредитель

А 6. В чем заключен общий смысл всех однокоренных слов?

а) в суффиксе, б) в корне, в) в приставке, г) в основе

А 7. Что такое основа слова?

а) корень, б) всё слово

в) приставка и корень г) часть слова без окончания

А8. Определи правильный порядок перечисления ор­фограмм в приведённых словах.

Кни..ка, л..пата, об..езд, д.лёкий, лист..я, чес..ность.

а) парный согласный, непроверяемый без­ударный гласный, разделительный Ъ, прове­ряемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный

б) непроизносимый согласный, разделительный Ь, проверяемый безударный гласный, разде­лительный Ъ, непроверяемый безударный гласный, парный согласный

в) непроизносимый согласный, парный со­гласный, разделительный Ь, непроверяемый безударный гласный, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

г) проверяемый безударный гласный, раздели­тельный Ь, непроизносимый согласный, парный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

А9. Укажи верное рассуждение о правописании слов.

Солнце (за)шло (за)тучу.

а) (ЗА)ШЛО пишется раздельно, а (ЗА)ТУЧУ -слитно.

а) (ЗА)ШЛО пишется слитно, а (ЗА)ТУЧУ - раздельно.

в) Оба слова пишутся слитно.

г) Оба слова пишутся раздельно.

А10. Сколько прилагательных среди данных слов?

Пробежит, одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятки, скорлупка, известный, краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

а) 8 , б) 7, в) 6, г) 5

В1. Найди слово, которое имеет несколько значений

а) телевизор в) айсберг

б) стена г) ручка

В2. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

После холодной зимы наступает весна.

а) винительный

б) родительный

в) творительный

г) дательный

ВЗ. Укажи вариант, где в обоих словах на месте пропуска нужно писать Ь.

а) малыш.., плащ..

б) уж.., ноч..

в) реч.., вещ..

г) финиш.., луч..

С1. Сколько твёрдых согласных звуков в словах данного предложения?

Петя тащил байковое одеяло.

а) 8, б) 7, в) 6, г) 5

С2. Определи время глагола в предложении.

Свежий ветерок разнесёт по лесу весенние запахи.

а) прошедшее

б) настоящее

в) будущее

г) нельзя определит