Начальная ступень профессионального самоопределения обучающихся

Шалахина Евгения Николаевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Абазинская средняя общеобразовательная школа № 50»,

Республика Хакасия, г. Абаза

</ Начальная ступень профессионального самоопределения обучающихся

Одним из приоритетных направлений деятельности Минобрнауки РФ сегодня является работа по развитию профессионального образования. Те регионы России, которые добьются существенного прогресса в развитии среднего профессионального образования, будут являться лидерами регионального рейтинга и продемонстрируют высокую социально-экономическую динамику. Акцент в развитии профессионального образования нужно ставить на связь с практикой, с работодателями. Во многих регионах успешно внедряются схемы практико-ориентированного образования.

В словаре русского языка С.И. Ожегова понятие самоопределение трактуется как процесс определения своего места в жизни, в обществе, осознания своих интересов.

Профессиональное самоопределение - это длительный процесс выбора профессии, который, порой, занимает всю жизнь. Процесс формирования профессионального самоопределения происходит, как правило, в старших классах общеобразовательной школы. До него проходит еще несколько условно выделенных этапов:

- дошкольный период, знакомство с профессиями,

- начальная школа продолжает знакомство с профессиями, делая упор на особо востребованных профессиях, помогает осознать роль труда в жизни человека благодаря участию в различных видах деятельности: учебной, игровой, трудовой.

Профессиональное самоопределение включает в себя несколько аспектов:

1. Профессиональная информация (или профориентация) - знакомство с профессиями, получение сведений о требованиях к профессии, к личности человека.

2. Профессиональное консультирование - изучение и сопоставление реальных возможностей и способностей человека с рядом профессий, рекомендации по самоопределению.

3. Профессиональный отбор - заключение о пригодности к определенному виду деятельности.

4. Профессиональная адаптация - приспособление к условиям конкретного вида деятельности.

В наши дни проблема профессионального самоопределения становится еще более актуальна. Ее решение во многом ложится на плечи педагога начальных классов. Именно профессиональному информированию или профориентации отводится место в начальной школе. На этом этапе происходит формирование представлений детей о многообразии мира профессий. В своей педагогической практике я активно использую следующие виды профориентационной работы:

- развитие и коррекция способностей и одаренностей обучающихся с целью направления их в определенный вид деятельности,

- экскурсии на предприятия города,

- взаимодействие с центрами дополнительного образования (предоставление учащимся кружков, секций разного направления, которые помогут определиться с приоритетными интересами, организовать свободное время, сформировать мировоззрение),

- интерактивные беседы о профессиях,

- организация внеурочной деятельности учащихся по направлению «Мое будущее. Моя профессия»,

- библиотечные и классные часы с использованием мультимедийных презентаций,

- приглашения на «круглые столы» людей разных профессий,

- квесты, игры-тренинги «Как найти дело жизни»,

- взаимодействие с семьей обучающихся, совместное создание и защита проектов «Профессии в моей семье», «Кем быть?»,

- фотовыставки и выставки рисунков, плакатов «Мир профессий»,

- разработка, создание и распространение буклетов, листовок «Мой выбор», «Я в будущем»,

- участие в тематических конкурсах разного уровня (муниципальный, региональный, федеральный) о профессиях,

- организация трудовых бригад, трудовых акций.

От личностной зрелости выпускников школ, их специфических способностей и склонностей во многом зависит дальнейшее развитие нашего региона. Поэтому формирование личностной позиции, усвоение и укоренение жизненно важных навыков происходит на начальном этапе обучения.

Список литературы

1. Курнешова Л.Е., Романова Е.С. Организация профориентационной работы в школе. Методическое пособие. - М.: Академия. 2012.

2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - М.: Мир и образование. 2012.

3. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. - М.: Академия. 2007.

4. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников. - М.: Академия. 2007.