Конспект урока ПРИЕМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного деления

на однозначное число (в столбик), когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов), решать задачи; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета математики

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Письменное деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик

органи-

зации

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-

вация (самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

Ему по плечу любая работа,

Но прежде разучим правила счета.

Звонок прозвенел. Он позвал на урок.

Пора! Тишина!

К нам наука идет - Математика!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учите-лем и сверстниками.

Л - понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели

урока

С. 15

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка

домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы

в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П - осуществляют логические действия; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; владеют способами выполнения зада-

Устные ответы, наблюдения учителя, вы-полненные задания.

2. Устный счет:

1) Сравнение величин.

702 см … 2 м 7 см 6 м 9 дм … 690 см

8 дм 3 см … 1 м 4 м 5 см … 4 м 5 дм

Выполняют задания.

ний творческого и поиско-

вого характера, базовыми предметными понятиями; используют знаково-сим-волические средства представления информации для решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К - обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

2) Игра «Разложи мячики».

- Решите примеры, записанные на мячиках,

и соедините их с нужным номером коробочки.

См. ресурсный материал.

Участвуют в дидактической игре (решают примеры).

Фронтальная.

3) Геометрическое задание

- Посчитайте, сколько треугольников

на чертеже.

Выполняют задание

Фронтальная

Знание и использование признаков треугольника

IV. Изуче-

ние нового материала

Объяснение

приема деления (по записям, данным в учебнике вверху страницы)

Оказывает помощь в построении алгоритма:

- Первое неполное делимое - 3 сотни, значит, в частном будет три цифры.

Делю сотни: 3 разделить на 3. В частном будет 1.

Умножу 3 на 1. Получится 3.

Вычитаю: 3 - 3 = 0. Остатка нет.

Образую второе неполное делимое - 2 десятка.

2 разделить на 3, в частном получится 0. Умножаю 3 на 0.

Получится 0. Вычту: 2 - 0 = 2.

Сравниваю остаток с делителем: 2 меньше, чем 3.

Самостоятельно дают объяснение, пользуясь памяткой

Фронтальная, индивидуальная

Знание

и использование

в практи-ке приема письменного деления трехзначного числа на однозначное, где в записи частного

Образую третье неполное делимое - 24.

Разделю: 24 : 3 = 8. В частном будет 8.

Умножу: 3  8 = 24.

Вычитаю 24 - 24 = 0. Остатка нет. Деление окончено.

Читаю ответ: 108.

Выполняет запись на доске:

высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л - осознают свои воз-

можности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.

в разряде десятков нуль

V. Первичное закрепление

Работа

по учебнику.

№ 74

Решают с комментированием.

Фронтальная.

Решение примеров.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений

согласно инструкции

VI. Практическая деятельность

1. Решение

задач.

№ 75.

- Задача простая или составная?

- Что надо найти первым действием?

- Составная.

- Надо узнать, сколько пассажиров во 2-м автобусе.

Фронтальная, индивидуальная.

П - проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, поиск необходимой информации;

Устные ответы,

записи

в тетради

- Что будем узнавать вторым действием?

1) 48  3 = 144 (п.) - 2-й автобус.

2) 144 - 48 = 96 (п.).

Ответ: на 96 человек меньше.

№ 76.

Всего - 96 б.

Тратили - 10 д. по 8 б.

Осталось -? б.

1) 8  10 = 80 (б.) - истратили.

2) 96 - 80 = 16 (б.).

Ответ: 16 банок осталось.

- Вторым действием мы ответим на главный вопрос задачи: «На сколько человек в первом автобусе меньше, чем

во втором?».

Задачу 72 решают самостоятельно, один учащийся решает задачу на закрытой доске, с последующей проверкой.

Решают с комментированием у доски.

используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку.

К - адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; используют критерии для обоснования своего суждения.

Л - проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса

(решение текстовых арифметических задач, примеров, заданий)

2. Решение

примеров.

№ 79.

Решают самостоя-тельно.

3. Задание повышенной сложности.

№ 80

Выполняют задание.

Фронтальная.

4. Задания

из электронного приложения

к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

- Какие знания вам понадобилось на этом уроке?

- Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются в своей системе знаний.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Устные ответы

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Где испытали трудности?

- Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?

Л - проявляют интерес

к предмету, стремятся

к приобретению новых знаний

VIII. До-машнее

задание

Инструктаж

по выполнению домашнего задания

С. 15, № 77,78

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения