- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс ФГОС (99часов)
Добукварный период - 27 ч.
Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма.
Регулятивные: определять цели деятельности на уроке с помощью
учителя.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: обращаться за помощью; использовать в общении правила вежливости.
Принимать и осознавать себя в роли ученика.
Общение с одноклассниками, учителем.
2
Раскрашивание и штриховка в разных направлениях с соблюдением предела.
Развитие зрительных представлений и пространственной ориентировки.
Понятия «раскрашивание», «штриховка».
Научатся раскрашивать и штриховать.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Проявляют доброжелательность, самостоятельность.
3
Совершенствование и развитие мелкой моторики рук.
Подготовка руки ребенка к обучению письму.
Понятие «виды упражнений»
Научатся выполнять специальные упражнения для развития моторики.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: : осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Формирование представлений о собственных возможностях
4
Усвоение гигиенических правил письма.
Познакомить с правильной посадкой во время письма, расположением тетради; правильно держать ручку и карандаш при письме.
Понятие «правильная осанка», «тетрадь».
Научатся аккуратно пользоваться тетрадями.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: : осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Формирование навыков коммуникации и знакомство с принятыми нормами социального взаимодействия.
5
Развитие зрительных представлений и пространственной ориентировки на плоскости листа.
Рисование бордюров, состоящих из отрезков, прямых и ломаных линий.
Понятие «орнаментальное рисование».
Научатся рисовать бордюры.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Формирование представления о себе.
6
Зарисовка предметов, напоминающих по форме буквы: т, ш, н, и.
Формирование предметно-пространственного воображения, развитие зрительного восприятия.
Понятие «орнаментальное рисование».
Научатся зарисовывать предметы, по форме напоминающие буквы.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: : осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Формирование социально значимых мотивов учебной деятельности.
7
Вычерчивание кривых линий.
Развитие зрительного восприятия.
Понятие «кривые линии».
Научатся вычерчивать кривые линии.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
8-9
Рисование узоров из геометрических фигур.
Развитие зрительно-пространственного восприятия.
Понятия «квадрат», «прямоугольник», «круг», «треугольник».
Научатся обводить по шаблону, рисовать узоры из геометрических фигур.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.
Формирование
эстетических потребностей, чувств.
10
Рисование знакомых предметов.
Развитие точности зрительных ориентировок, увеличение объема зрительной памяти.
Понятия «цвет», «величина», «форма»
Научатся рисовать знакомые предметы.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Формирование представлений о собственных возможностях.
11
Рисование бордюров из волнистых линий.
Развитие зрительного и пространственного восприятия.
Понятие «волнистые линии»
Научатся рисовать бордюры из волнистых линий.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: наблюдать под руководством учителя за предметами и явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.
12-13
Письмо прямых наклонных линий.
Письмо элементов букв.
Понятие «наклонные линии»
научатся писать прямые и наклонные линии.
Регулятивные: определять цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: обращаться за помощью. Использовать в общении правила вежливости.
Выполнять правила личной гигиены, правила безопасного поведения в школе и дома.
14
Прямая линия с закругление внизу.
Письмо элементов букв.
Понятие «прямая линия с закруглением внизу».
Научатся писать элементы букв.
Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.
Познавательные: понимать информацию представленную в виде рисунков.
Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы.
Проявляют доброжелательность, самостоятельность.
15
Прямая линия с закруглением вверху.
Письмо элементов букв.
Понятие «прямая с закруглением вверху».
Научатся писать элементы букв.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: моделировать предложения.
Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложений по рисунку.
Принимать и осознавать себя в роли ученика.
Общение с одноклассниками, учителем.
16
Письмо линий с закругление внизу и вверху.
Письмо элементов букв.
Понятие «прямая с закруглением внизу и вверху».
Научатся писать элементы букв.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: различать на слух набор предложения.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
17
Длинная линия с петлей.
Письмо элементов букв.
Понятие «петелька».
Научатся писать элементы букв.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Выполнять правила личной гигиены, правила безопасного поведения в школе и дома.
18
Элемент заглавных букв.
Письмо элементов букв.
Понятие «заглавная буква».
Научатся писать элементы заглавных букв.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Формирование представлений о собственных возможностях.
19
Письмо элементов заглавных букв (полуовалы). Сказка «Колобок».
Письмо элементов заглавных букв; развитие речи учащихся; формирование умения слушать сказку в устной передаче учителя
Понятия «заглавная буква», «сказка».
Научатся писать элементы заглавных букв, рассказывать сказку, используя иллюстрации.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, следовать предложенному плану. Познавательные: умение работать по иллюстрации в учебнике.
Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в умении рассказать сказку.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.
20
Письмо элементов заглавных букв (овалы).
Сказка «Репка».
Письмо элементов заглавных букв; речевое развитие, формирование умения пересказывать сказку с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам.
Понятия «заглавная буква», «сказка».
Научатся писать элементы заглавных букв; пересказывать сказку по иллюстрации и вопросам.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, следовать предложенному плану. Познавательные: активизация знаний сюжетов и героев сказки.
Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в умении рассказать сказку.
Принятие ценностей и социальных ролей, соответствующих индивидуальному развитию ребенка.
21
Письмо овалов и полуовалов.
Письмо элементов букв.
Понятия «овал», «полуовал».
Научатся писать овалы и полуовалы.
Регулятивные: определять цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: обращаться за помощью. Использовать в общении правила вежливости.
Формирование социально значимых мотивов учебной деятельности.
22
Письмо элементов букв.
Формирование графических и моторных умений.
Понятие «элементы букв».
Научатся писать элементы букв в соединении друг с другом.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать слова с целью выделения гласного звука.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
23
Письмо овалов и полуовалов.
Письмо элементов букв.
Понятия «овал», «полуовал».
Научатся писать овалы и полуовалы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать слова с целью выделения согласного звука.
Коммуникативные: стимулирование речевой активности. участие в учебном диалоге.
Формирование эстетических потребностей, чувств.
24
Письмо элементов букв (линия с сильным наклоном и закруглением внизу, длинная линия с петлей вверху и внизу).
Совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук, координации и точности движения руки.
Понятие «элементы букв»
Научатся писать элементы букв.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией (устное высказывание)
Коммуникативные: слушать собеседника.
Формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни.
25-26.
Рисование знакомых предметов.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки.
понятие «предмет»
Научатся обводить по шаблону, по контуру, соединять по точкам знакомые предметы.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией (устное высказывание)
Коммуникативные: слушать собеседника.
Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.
27
Проверка и закрепление знаний о письме элементов букв.
Закрепление знаний учащихся об элементах букв, соблюдение гигиенических правил письма.
Понятия «правильная осанка», «элементы букв», «правила письма».
Научатся выполнять специальные упражнения для развития мелкой моторики кисти и пальцев рук, соблюдать правила письма.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Овладение элементарными социально - бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
Букварный период - 72 ч.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные:
делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
2
Письмо строчной и заглавной буквы У,у ; в соединении прямого и обратного слога
(ау, уа).
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «звук», «буква», часть слова «слог».
Научатся писать строчные и прописные буквы с соблюдением гигиенических норм.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: сравнивать, классифицировать на наглядном примере.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование представлений о собственных возможностях.
3
Письмо строчной и заглавной буквы М,м ; в соединении прямого и обратного слога
(му,ум).
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Понятие «ориентирование на листе в тетради».
Научатся писать буквы, буквосочетания.
Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными навыками адаптации в новом социальном пространстве.
4
Письмо строчной и заглавной буквы О, о; в соединении прямого и обратного слога
(ом, мо),
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «соединение букв»
Научатся писать буквы и соединения букв.
Регулятивные: следовать плану и работать в общем темпе. Познавательные: группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: проявлять активность на уроке.
Овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
5
Письмо строчной и заглавной буквы С, с; в соединении прямого и обратного слога
(са,со.су - ас,ос,ус).
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «соединение букв»
Научатся писать слоги и слова с соблюдением гигиенических норм.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: делать простейшие обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Формирование навыков коммуникации и знакомства с принятыми нормами социального взаимодействия.
6
Письмо слов и слогов, состоящих из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, о-са, са-ма).
Письмо слов из усвоенных слогов.
Понятие «часть слова - слог»
Научатся писать слова из усвоенных слогов.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: вступать в контакт, работать в коллективе.
Формирование эстетических потребностей, чувств.
7
Письмо строчной и заглавной буквы Х, х; в соединении прямого и обратного слога (ха,хо.ху - ах,ох,ух).
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «прямые и открытые слоги».
Научатся писать строчные и прописные буквы, обратные и прямые открытые слоги.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: классифицировать звуки по значимым основаниям.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости сопереживания чувствам других людей.
8
Письмо слов уха,муха,ухо.сухо.
Дословное списывание слов после предварительного разбора с учителем.
Понятие «слова».
Научатся составлять и писать слова из усвоенных слогов.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: устанавливать видородовые отношения предметов.
Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию, задавать вопросы.
Формирование установки на безопасный ЗОЖ.
9
Письмо слов и предложений:
- Ма-ма са- ма.
- Ма-ма, о- са!
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания предложения. Обозначение заглавной буквой начала предложения.
Понятие «предложение».
Научатся писать слова и предложения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях.
10
Закрепление правописания изученных букв.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Понятие «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».
Научатся писать буквы. буквосочетания, слоги, слова и предложения с соблюдением гигиенических норм.
Регулятивные: оценивать результаты выполненных заданий по учебнику. Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни.
11
Письмо строчной и заглавной буквы Ш,, ш.
Списывание слогов и слов после составления из букв разрезной азбуки.
Понятие «звук», «буква», часть слова «слог».
Научатся писать строчные и прописные буквы, обратные и прямые открытые слоги.
Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование социально-значимых мотивов учебной деятельности.
12
Буквы (с-ш).
ма-шу, су-шу,
Ма-ша, Са-ша.
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.
Положительное отношение к окружающей действительности.
13
Письмо строчной и заглавной буквы Л,л.
Списывание слогов и слов после составления из букв разрезной азбуки.
Понятие «звук», «буква», часть слова «слог».
Научатся писать строчные и прописные буквы, обратные и прямые открытые слоги.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Самостоятельность выполнения учебных заданий, поручений, договоренностей.
14
Трехбуквенный закрытый слог (сом, сам, лом, мал).
Письмо слов, состоящих из трехбуквенного закрытого слога.
Понятие «трехбуквенный закрытый слог».
Научатся писать трехбуквенные слова, состоящие из одного закрытого слога слова.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: пользоваться знаками, символами, читать.
Коммуникативные: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
15
Письмо буквы ы. Слоги. Слова. Короткие предложения.
Мы-ло/ма-лы; со-мы/у-сы.
Мы ма-лы.
Списывать слова и предложения с образцов.
Понятие «звук», «буква», «предложение».
Научатся писать слова с буквой -ы в начале и в конце слова, писать короткие предложения.
Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Познавательные: работать с несложной по содержанию информацией, понимать устное высказывание.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы.
Принятие доступных для понимания ценностей и социальных ролей.
16
Письмо строчной и заглавной буквы Н,н. Слоги. Слова. Короткие предложения.
Списывать слова и предложения с образцов.
Понятие «звук», «буква», «предложение».
Научатся писать слова с буквой - н в начале и в конце слова, писать короткие предложения.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, квалифицировать на наглядном материале.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
Осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы.
17
Письмо открытых и закрытых двузвуковых слогов.
Списывание слогов и слов из усвоенных слоговых структур.
Понятие «двузвуковые слоги».
Научатся связно и ритмично писать буквы и их соединения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов, сравнивать модели звукового состава, находить сходства и различия.
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Формирование социально-значимых мотивов учебной деятельности.
18
Письмо строчной и заглавной буквы Р,р Слоги. Слова.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «звук», «буква», часть слова «слог».
Научатся правильно располагать буквы и слова в строке.
Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения. Познавательные: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.
Формирование представлений о собственных возможностях.
19
Буквы (л - р).
Ро-ма /Ло-ра
Ма-лы /ша-ры
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки».
Научатся писать слова, сходные по произношению; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
20
Проверка и закрепление знаний о правописании изученных букв.
Дословное списывание слов после предварительного разбора с учителем. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Понятие «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение», «текст».
Научатся писать буквы. буквосочетания, слоги, слова и предложения с соблюдением гигиенических норм.
Регулятивные: оценивать результаты выполненных заданий по учебнику. Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Овладение начальными навыками адаптации в новом социальном пространстве.
21
Письмо строчной и заглавной буквы К,к.. Слоги. Слова.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «звук», «буква», часть слова «слог».
Научатся писать слова.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: пользоваться знаками, символами, читать.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
22
Письмо слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).
(ка-ша, мо-ло-ко, кук-ла, мак)
Записывать слова после слогозвукового разбора с учителем.
Понятие «согласный звук и буква»
Научатся писать слова с буквой - к в начале, в середине и в конце слова.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: наблюдать над слоговой структурой различных слов и составлять из слогов слова.
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Формирование навыков коммуникации и знакомства с принятыми нормами социального взаимодействия.
23
Письмо букв, буквосочетаний слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Дословное списывание слов и предложений.
Понятие «звук», «буква».
Практическое усвоение правил письма.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: анализировать модели слов и строить ответ в устной форме.
Коммуникативные овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения.
Формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости сопереживания чувствам других людей.
24
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными.
Умение читать слоги протяжно и кратко.
Понятие «твердые и мягкие согласные».
Научатся составлять и читать слова из двух усвоенных слоговых структур.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять и правильно произносить мягкие согласные.
Коммуникативные: строить понятные высказывания, слушать собеседника.
Самостоятельность выполнения учебных заданий, поручений, договоренностей.
25
Письмо слов предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понятие «текст»
Научатся работать по картинкам и над иллюстрациями к тексту.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: находить информацию( текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Формирование установки на безопасный ЗОЖ.
26
Письмо строчной и заглавной буквы Т,т. Слова.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Понятие «звук», «буква».
Научатся писать слова с усвоенными буквами.
Регулятивные: оценивать результаты выполненных заданий по учебнику. Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Формирование эстетических потребностей, чувств.
27
Письмо строчной и заглавной буквы И, и. Слова.
Обозначение заглавной буквой имен людей.
Понятие «гласный звук», «буква».
Научатся выделять звук в слове, писать имена людей с заглавной буквы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: наблюдать над слоговой структурой различных слов и составлять из слогов слова.
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях.
28
Сочетание
-ши (шило, машина, малыши)
Обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих -ши.
Понятие «показатель мягкости согласного звука».
Научатся писать слова с буквой -и, где -и показатель мягкости предыдущего согласного.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Познавательные: пользоваться знаками, символами, читать.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни.
29
Буквы (ы - и)
(сын - Сима, мыло - Мила).
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: устанавливать видородовые отношения предметов.
Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию, задавать вопросы.
Осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.
30
Письмо строчной и заглавной буквы З, з. Слова.
Обозначение заглавной буквой имен людей.
Понятие «гласный звук», «буква».
Научатся выделять звук в слове, писать имена людей с заглавной буквы.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: сравнивать, классифицировать на наглядном примере.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие доступных для понимания ценностей и социальных ролей.
31
Буквы (з - с) ( коза - коса, Лиза - лиса, У Лизы коса.)
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.
32
Письмо строчной и заглавной буквы В,в. Слова, Предложение.
Списывать слова и предложения с образцов.
Понятие «звук», «буква», «предложение».
Научатся писать слова с буквой - в в начале и в конце слова, писать короткие предложения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.
Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.
33
Письмо строчной и заглавной буквы Ж, ж. Слова, Предложение.
Списывать слова и предложения с образцов.
Понятие «звук», «буква», «предложение».
Научатся писать слова с буквой - ж в начале и в конце слова, писать короткие предложения.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.
34
Сочетание
- жи (лыжи, ножи, ужи)
Обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих -жи.
Понятие «показатель мягкости согласного звука».
Научатся писать слова с буквой -и, где -и показатель мягкости предыдущего согласного.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять и правильно произносить мягкие согласные.
Коммуникативные: строить понятные высказывания, слушать собеседника.
Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.
35
Буквы (ж - ш) (Луша, лужа, Пушок, лужок).
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.
Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
36
Сочетание (жи - ши) (лыжи, мыши, жили, шили)
Обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих -жи, -ши.
Понятие «показатель мягкости согласного звука».
Научатся писать слова с буквой -и, где -и показатель мягкости предыдущего согласного.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: анализировать модели слов и строить ответ в устной форме.
Коммуникативные :овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях.
37
Письмо строчной и заглавной буквы Б,б. Слоги, слова, предложение. ( бак, бусы, барабан, кубики)
Списывать слова и предложения с образцов.
Понятие «звук», «буква», «предложение».
Научатся писать слова с буквой - б в начале и в конце слова, писать короткие предложения.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни.
38
Буквы (б - п).
(балка, палка, бобы, полы).
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.
Формирование социально-значимых мотивов учебной деятельности.
39
Письмо строчной и заглавной буквы Г, г. Слова.
Обозначение заглавной буквой имен людей.
Понятие «гласный звук», «буква».
Научатся выделять звук в слове, писать имена людей с заглавной буквы.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией (устное высказывание)
Коммуникативные: приобретать коллективный опыт.
Принимать и осознавать себя в роли ученика.
Общение с одноклассниками, учителем.
40
Буквы (г - к).
( нога, рука, гуси, куры.)
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять и правильно произносить мягкие согласные.
Коммуникативные: строить понятные высказывания, слушать собеседника.
Проявляют доброжелательность, самостоятельность.
41
Письмо строчной и заглавной буквы Д, д. Слова (дом, дуб, Даша, Дора, Дима).
Обозначение заглавной буквой имен людей.
Понятие «гласный звук», «буква».
Научатся выделять звук в слове, писать имена людей с заглавной буквы.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: анализировать модели слов и строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения.
Формирование представлений о собственных возможностях
42
Буквы (д - т).
(дом - том, Дима и Тима были дома.)
Сравнение слов сходных по произношению. Дословное списывание слов и предложений.
Понятие «смешиваемые звуки».
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Формирование навыков коммуникации и знакомство с принятыми нормами социального взаимодействия.
43
Буква - й.
Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение заглавной буквой кличек животных.
Понятие «звук», «буква», «кличка животных».
Научатся писать клички животных.
Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.
Познавательные: наблюдать под руководством взрослых за предметами и явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование представления о себе.
44
Буквы (и - й).
(сарай - сараи, мой - мои, Мои игрушки. Мой зайка.).
Сравнение слов сходных по произношению. Дословное списывание слов и предложений.
Понятие «смешиваемые звуки».
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование социально значимых мотивов учебной деятельности.
45
Буква ь - как показатель мягкости согласного (конь, гусь, линь).
Умение писать слова и предложения с ь на конце слова.
Понятие «показатель мягкости».
Научатся письму слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные высказывания.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
46
Мягкий знак в середине слова (пальто, коньки, письмо, пыльно, больно)
Умение писать слова и предложения с ь в середине слова.
Понятие «показатель мягкости».
Научатся читать подписи под картинками, работать над иллюстрациями к тексту.
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные высказывания.
Формирование
эстетических потребностей, чувств.
47
Письмо слов со стечением согласных в начале и в конце слова (рот-крот, сон-слон, пруд-прут).
Дословное списывание слов; овладение разборчивым аккуратным письмом.
Понятие «звонкие и глухие согласные»
Научатся списывать слова.
Регулятивные: следовать плану и работать в общем темпе. Познавательные: группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: проявлять активность на уроке.
Формирование представлений о собственных возможностях.
47
Закрепление правописания изученных букв.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Понятие «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».
Научатся писать буквы. буквосочетания, слоги, слова и предложения с соблюдением гигиенических норм.
Регулятивные: оценивать результаты выполненных заданий по учебнику. Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.
48
Письмо строчной и заглавной буквы Е,е. Слова. Предложения.
Списывать слова и предложения с образцов.
Понятие «звук», «буква», «предложение».
Научатся писать слова с буквой - б в начале и в конце слова, писать короткие предложения.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
Выполнять правила личной гигиены, правила безопасного поведения в школе и дома.
49
Письмо слов с буквой - е после согласных (лес, лесник, ветка, белка).
Письмо слов, предложений с соблюдений гигиенических норм.
Понятие «мягкие и твердые согласные».
Научатся списывать с учебника слова и предложения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Проявляют доброжелательность, самостоятельность.
50
Письмо строчной и заглавной букы Ё,ё
(ёжик, ёлка, ёрш).
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания слов и предложений.
Понятие «йотированный гласный».
Научатся писать слова с йотированными гласными.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Принимать и осознавать себя в роли ученика.
Общение с одноклассниками, учителем.
51
Буквы о-ё (Лёва, Серёжа, полёт самолёт, утка - утёнок, кошка - котёнок).
Письмо слов с йотированными гласными.
Понятие «йотированный гласный».
Научатся писать слова с йотированными гласными как показателями мягкости предшествующего согласного.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять и правильно произносить мягкие согласные.
Коммуникативные: строить понятные высказывания, слушать собеседника.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
52
Письмо строчной и заглавной буквы Я, я (я-ма, Я-ша, Зо-я, Ра-я).
Письмо слов с йотированными гласными.
Понятие «йотированный гласный».
Научатся писать слова с йотированными гласными, когда они стоят в начале слова и после гласных, научатся писать имена людей с заглавной буквы.
Регулятивные: предвосхищать результат, различать способ и результат действия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Выполнять правила личной гигиены, правила безопасного поведения в школе и дома.
53
Буквы (а - я) (дядя, тетя, Таня, Ваня).
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь.
Формирование представлений о собственных возможностях.
54
Письмо строчной и заглавной буквы Ю,ю. Слова.
Дословное списывание слов.
Понятие «звук», «буква».
Научатся писать слова.
Регулятивные: ставить новые учебные задач в сотрудничестве с учителем. Познавательные: группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.
55
Буквы (у - ю) (су-да, сю-да, лук - люк Юра - Нюра).
Сравнение слов сходных по произношению.
Понятие «смешиваемые звуки»
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. Познавательные: работать с несложной по содержанию информацией.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Принятие ценностей и социальных ролей, соответствующих индивидуальному развитию ребенка.
56
Письмо строчной и заглавной буквы Ц,ц (отец, кузнец, палец, огурцы).
Дословное списывание слов и предложений.
Понятие «звук», «буква».
Научатся писать слова усвоенными буквами.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.
Коммуникативные: задавать вопросы и принимать различные позиции во взаимодействии.
Формирование социально значимых мотивов учебной деятельности.
57
Письмо строчной и заглавной буквы Ч,ч. Слова (грач, врач, ключ, мяч).
Письмо слов с буквой ч, правильное соединение букв.
Понятие «звук», «соединение букв».
Научатся связно и ритмично писать буквы и их соединения.
Регулятивные: принимать оценку деятельности, корректировать свою деятельность с учетом предложенных критериев. Познавательные: пользоваться знаками, символами, предметами - заместителями, читать.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
58
Сочетание ча - чу (чайник, часы, чугун, чулок).
Обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих -ча, -чу.
Понятие «сочетание звуков».
Научатся правильно писать сочетания гласных после шипящих.
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат. Познавательные: выделять необходимую информацию и интерпретировать ее.
Коммуникативные: создавать совместно с о сверстниками информационный объект.
Формирование эстетических потребностей, чувств.
59
Сказка «Курочка Ряба».
Письмо слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Понятие «сказка»
Научатся работать по картинкам и иллюстрациям к тексту, списывать слова и предложения с образцов.
Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения. Познавательные: наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.
Коммуникативные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.
Формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни.
60
Письмо строчной и заглавной буквы Щ,щ (лещ, ящик, щенок).
Письмо слов с буквой щ, правильное соединение букв.
Понятие «звук», «соединение букв».
Научатся связно и ритмично писать буквы и их соединения.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.
61
Слова и предложения с сочетанием (ща-щу)
Письмо слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.
Понятие «слог - часть слова».
Научатся писать слова и предложения со слогами ща-щу.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Познавательные: пользоваться знаками, символами, читать.
Коммуникативные: договариваться изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Овладение элементарными социально - бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
62
Сочетание (ча-ща, чу-щу).
Практическое усвоение грамматических умений и орфографических правил.
Понятие «сочетания».
Научатся писать слова с сочетаниями
ча - ща, чу - щу.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: делать простейшие обобщения, классифицировать на наглядном материале.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование социально-значимых мотивов учебной деятельности.
63
Письмо строчной и заглавной Ф,ф (флаг, кофта, шарф, Фая, Феня, Федя).
Записывать слова и предложения после слогозвукового разбора с учителем.
Понятие «имена собственные».
Научатся писать слова предложения с усвоенными буквами, запомнят написание имен собственных.
Регулятивные: следовать плану и работать в общем темпе. Познавательные: группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.
Коммуникативные: проявлять активность на уроке.
Формирование представлений о собственных возможностях.
64
Буквы (в - ф)
(Ваня, Фая, Вова, Фома.).
Сравнение слов сходных по произношению. Дословное списывание слов и предложений.
Понятие «смешиваемые звуки».
Научатся писать сходные по произношению слова; уточнять, какой звук слышится в слове?
Регулятивные: дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки. Познавательные: работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
65
Письмо строчной и заглавной буквы Э, э.
Письмо слов и предложений соблюдение гигиенических норм.
Понятие «звук», «буква».
Научатся выделять звук в слове, писать слоги и слова с этой буквой.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: моделировать предложения.
Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложений по рисунку.
Овладение начальными навыками адаптации в новом социальном пространстве.
66
Буква ъ.
Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.
Понятие «Ъ и Ь».
Научатся писать слова с разделительным твердым и мягким знаками.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: : осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
67
Письмо слов.
Осень. Зима. Весна. Лето. - это времена года.
Самостоятельное составление слов из букв разрезной азбуки и их записи.
Понятие «времена года».
Научатся определять времена года и записывать их с помощью букв.
Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию, интерпретировать информацию.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Формирование навыков коммуникации и знакомства с принятыми нормами социального взаимодействия.
68
Письмо предложений. Наша Таня громко плачет. Уронила в речку мячик.
Списывание предложения с образцов.
Понятие «стихотворение»
Научатся записывать предложения с предварительным анализом (писать заглавную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения).
Регулятивные: определять цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: обращаться за помощью. Использовать в общении правила вежливости.
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях.
69
Письмо предложений.
У Мурки котята.
Котята весело играют.
Овладенгие разборчивым, аккуратным письмом.
Понятие «домашнее животное».
Научатся списывать предложения с учебника.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: : осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Принятие ценностей и социальных ролей, соответствующих индивидуальному развитию ребенка.
70
Письмо предложений.
Костя упал в воду.
Его спасла собака Шарик.
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понятие «верный друг».
Научатся записывать предложения.
Регулятивные: активно участвовать в деятельности. Познавательные: работать с несложной по содержанию информацией.
Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию, задавать вопросы.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.
71
Алфавит. Проверка знаний о правописании изученных букв.
Письмо под диктовку букв и слогов, написание которых не расходится с их произношением.
Понятие «алфавит».
Научатся обозначать звуки соответствующими буквами, связно и ритмично писать буквы и их соединения.
Регулятивные: принимать оценку деятельности. Познавательные: делать простые обобщения.
Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.
Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни.
72
Повторение и закрепление изученного.
Практическое усвоение грамматических умений и орфографических правил.
Понятие «повторение и закрепление».
Научатся записывать слова и предложения с образцов; проверять написанное.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: делать простые обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном примере.
Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе.
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие доступных для понимания ценностей и социальных ролей.