16

Технологическая карта изучения темы «Пришла зима»

</<font size="3">по окружающему миру в 1-ом классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Разработала:

Фрик Н.Г.- учитель начальных классов,

МБОУ «Иртышская СОШ»

Развивающие:

Воспитательные:

познакомить с отличительными особенностями зимы с опорой на жизненный опыт детей,

рассмотреть правила безопасного поведения во время зимних игр,

учить работать с разными источниками информации,

формировать навыки работы с цифровым микроскопом;

-развивать наблюдательность, внимание, интерес к исследовательской деятельности;

-воспитывать познавательный интерес к предмету, сотрудничеству в паре,группе,

самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности, уверенность в своих силах, чувство самосохранения и бережное отношение к своему здоровью

УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

принятие и сохранение цели, постановка учебных задач, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка;

построение монологических высказываний, сотрудничество в паре, взаимодействие;

анализ, синтез, сравнение, наблюдение, поиск информации, понимание и преобразование

мотивация, самооценка

Планируемый результат

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

-называть отличительные признаки зимы, правила безопасного поведения во время зимних игр, ориентироваться в учебнике и тетради на печатной основе;

-принимать и сохранять цель, учебные задачи, планировать, слушать вопросы учителя и отвечать на них. уметь осуществлять сравнение, анализ, поиск информации, формирование навыков сотрудничества в паре.

-формирование положительной мотивации к учению, осваивание роли ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, оценивание усваиваемого содержания

Основные понятия

Понятия: Снегопад, метель, гололед, изморозь, оттепель

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, основы безопасности жизнедеятельности

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Окружающий мир» 1 класс;

персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран; оборудование для опыта «Что такое лёд»(стакан с замёрзшей водой, тяжёлая гирька).смайлики.

Организация пространства

Работа коллективная, фронтальная, парная.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- Расскажите правила поведения на уроке.

Личностные УУД

Покажите смайлик с каким настроением вы пришли на урок.

I этап. Организационный момент.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель - показать какие бывают времена года

Готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания,

слушать вопросы учителя и отвечать на них, осваивание роли ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

Организовывать фронтальную работу после просмотра мультфильма(загадка-Времена года) мультфильм про черепаху, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

II этап. Актуализация знаний.

У. Ребята отгадайте загадку:

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой,

Другой молодой,

Третий скачет,

А четвёртый плачет. (Времена года)

Посмотрите мультфильм. Очём этот мультфильм?

II этап. Актуализация знаний.

- Какие знают времена года в природе? Назовите их?

Познавательные УУД

III этап Формулирование темы и целей урока детьми.

Цель - познакомить учащихся с.

IV. Открытие нового, обобщение жизненных наблюдений.

V. Закрепление изученного

Работать с информацией, представленной в учебнике, тетради.

Участвовать в исследовательской практической работе по изучению темы «Пришла зима».

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Работать с информацией представленной форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Отвечают на вопросы

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания в парах.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Прослушать сообщения детей.

Включить учащихся в игру.

III этап. Изучение нового материала.

1). Вступительная беседа учителя.

У. О чём сегодня мы будем говорить на уроке, вы узнаете из загадки:

-Тройка - тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица,

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром. .

Д.-(Зима) .

У.-Так какая будет тема сегодня на уроке? Какую цель мы поставим себе на уроке ,чтобы понять что такое зима. Слайд 1-2

Д.- тема -зима. Цель: как можно больше узнать больше о зимних явлениях. Ребята возьмите смайлик и оцените как вы помоглили поставить цель.

У.-А о какой это тройке говорилось в загадке?

Д-Зимние месяцы- декабрь,январь, февраль.

У.-Да зимнем царстве три

месяца. Послушайте и скажите о каком месяце говориться в этой загадке?

-Дни его - всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт

Мы встречаем Новый год!

Д.-Декабрь.

У.-В словарях можно найти как в старину в народе говорили про декабрь:

Декабрь - «студень», «ветрозим», «полночь года», месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах.

Декабрь год кончает, зиму начинает

У.-Отгадайте загадку

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду - упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

Д.-Январь.

У.-В словарях можно найти как в старину в народе говорили про месяц январь:

Январь - «просинец», «перезимье,перелом зимы», самый холодный и ветреный месяц в году.

Январь - году начало, зиме - середина.

У.-послушайте ещё загадку:

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега,

То бураны и метели

На деревню налетели.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

Д-Февраль.

У- в народе говорили про февраль:

Февраль - «лютень», «снежень», «бокогрей», месяц снегопадов, злых вьюг и метелей, месяц первого тёплого солнца.

Вьюги да метели под февраль прилетели.

возьмите смайлик и оцените как вы отгадывали загадки .

Игра: Что должно быть зимой? (работа в паре)

У.-Напомните как нужно работать в парах?

Д.-договариваться, слушать товарища, не ругаться, работать слажено.

У.- К слову зима стрелочками покажите, что должно быть зимой. Назначьте того кто в паре будет отвечать. (спросить каждую пару, что отметили).

У.- Ребята возьмите смайлик и оцените как вы работали в парах.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Хомка , хомка хомячок. Полосатенький бочок.Хомка рано встаёт. Щёчки моет, шейку трёт. Подметает хомка хату и выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пать-Хомка хочет сильным стать.

IV. Открытие нового, обобщение жизненных наблюдений

Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 32-33).

У. -Рассмотрите центральный рисунок в учебнике. Как одеты дети?

Д.-Тепло. В зимнюю одежду.

У.-Как они себя ведут во время зимней прогулки?

Д.- Им весело.

У.-Всегда ли безопасны зимние игры?

Д. -нет

2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. слайд 3

У.- Что это? В огне не горит и в воде не тонет.

Д.-лёд

У. Действительно ли первый лёд такой тонкий и опасен для жизни? Хотите в этом убедиться? Проведём опыт.(вызвать помочь любого ученика)

У.-Зимой мы можем с вами наблюдать интересные природные явления.

4слайд…

У.

Теперь мы с вами послушаем одноклассников, которые нам подготовили сообщение.

- снегопад (обильное выпадение снега)

- метель (перенос снега ветром)

- изморозь (рыхлый. снежный слой кристаллов льда; нарастает на ветвях деревьев в тихую морозную погоду, при тумане)

-гололёд (тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания)

-оттепель (тёплая погода с таянием снега, льда)

возьмите лист самооценки и оцените как вы работали, только те дети ,которые делали сообщение

Ребята возьмите смайлик и оцените сообщениятоварищей.

Игра «Хлопки»

У.Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы:

-Листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, прилёт птиц, изморозь, оттепель, радуга, гололедица.

У. Ребята возьмите смайлик и оцените как вы играли.

III этап. Изучение нового материала.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Динамическая пауза.

Высказывания детей о правилах поведения в зимнее время

• Дети одеты в теплые куртки, пальто. На голове вязаные шапки, на шее шарфы, на руках варежки.

Проведение опыта со стаканом с замёршей водой с помощью одного ученика

Слайд 6-8.(На слайде иллюстрация - подсказка последовательности проведения опыта)

ОПЫТ СО ЛЬДОМ

Под руководством учителя проводится опыт с тяжелой гирькой и тоненькой «корочкой» льда в стакане с водой по алгоритму на с. 32.

В ы в о д: тонкий лед очень хрупкий, поэтому нельзя кататься на коньках по первому, еще тонкому льду.

Контролирующие задание

Выбери правильный ответ Слайд5.

1.С какого месяца начинается зима в местности, в которой ты живешь:

1. Январь

2. Декабрь

3. Ноябрь

2. Какие зимние явления происходят в неживой природе?

1.Снегопад,

2.Гололедица,

3. Ледоход,

4. Оттепель.

3. Во что превращается вода, если она замерзает?

1. В лёд.

2. В сок.

3. В каток.

4. Отправляясь гулять зимой нужно:

1. Надеть лёгкую, но теплую куртку.

2. Надеть на голову вязаную шапку.

3. Завязать шарф.

- Проверим свои ответы?

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Игра «Пришло письмо»

Здравствуй, дядя Фёдор!

В деревню Простоквашино пришла зима! Солнце поднимается высоко над горизонтом и хорошо греет землю. Каждый день идут проливные дожди, поэтому снега выпало много и он искрится на солнце всеми цветами радуги. Деревья радуют глаза своей листвой. Мы с Шариком часто бегаем купаться на речку. Хороши зимние забавы! Мы ходим на лыжах, катаемся на коньках, санках с горки, велосипеде, играем в снежки, строим снежные крепости, гоняем шайбу клюшками.

Приезжай скорее, будем играть и встречать вместе Новый год!

Кот Матроскин.

У. Какие ошибки допустил в своём письме Кот Матроскин?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие явления природы бывают зимой?

- Какие безопасные правила вы должны выполнять, играя в зимнее время?

Покажите смайлик.

1.У меня всё получилось, я всё сделал сам.

2.У меня были затруднения, мне помог сосед.

3.Мне было трудно, я не понимал, хочу к этому на следующем уроке.

ПОНАБЛЛЮДАЙТЕ ДОМА ЗА ЗИМНИМИ ЯВЛЕНИЯМИ В ПРИРОДЕ Слайд 6