Келісемін: Бекітемін

тәрбие ісінің меңгерушісі мектеп директоры

Согласовано: Утверждаю:

зам директора по ВР директор школы

_________________ ______________

Ахметжанова Ж.С. Кононец Д.В.

Успеноюрьевка орта мектебі

Үйірме жұмысы

"Мейрімділік сабағы"

Успеноюрьевская средняя школа

Кружковая работа

"Уроки доброты"

Мұғалім/ Учитель: Чабак Кристина Владимировна

Мамандағы/Специальность: бастауыш сынып мұғалімі/учитель начальных классов

Санаты/Категория: екінші/вторая

ПРОГРАММА

кружка «Уроки доброты»

Пояснительная записка.

Особое место в нравственном воспитании отведено начальной школе, так как в этом возрасте дети охотно открывают для себя мир человеческих отношений, могут понять и пережить то, что происходит с другим человеком. У младших школьников интенсивно развиваются моральные чувства - товарищество, ответственность за класс, негодование при чей-то несправедливости. Дети стремятся поступать в соответствии с теми требованиями, которые предъявляют им взрослые. Нравственное воспитание начинается с первых шагов сознательной жизни, когда дети постигают сущность добра и зла, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости. Мастерство и искусство воспитания заключаются в том, чтобы мир нравственных богатств увлекал детей.

Представления школьников о нравственности богаче и правильнее, чем их поведение. Личный опыт нравственного поведения учащихся начальной школы органичен, не очень богат ситуациями, где они сами должны решать вопросы своих взаимоотношений в коллективе. Разрыв в сознании и поведении проявляется в том, что школьник знает, как надо поступать, но не поступает в соответствии со всеми знаниями. Младший школьник ещё только учится соотносить имеющиеся у него представления с жизнью, с реальными поступками, с конкретным поведением.

Цели работы кружка: учить детей умению отличать плохое от хорошего, умению общаться друг с другом и другими людьми, помогать и поддерживать близких людей, учиться быть отзывчивыми и благородными. Школьники учатся высказывать свои мысли, работать в группах.

Программа рассчитана на 2 года.

• Содержание нравственных понятий с оценкой поступка и его мотива. Знать правила поведения.

• Благодарность. Вежливое отношение по отношению к близким, друзьям, природе. Воспитание у себя чувства благодарности к окружающему тебя миру.

• 3Бережем природу. Бережливое отношение к растениям и животным. Возможная помощь растениям и животным.

• Бескорыстие. Уметь совершать добрые поступки, воспитывать в себе желание бескорыстно помогать другим.

• Вежливость. Вежливое отношение по отношению к людям. Воспитанный и вежливый человек - это благородный человек.

• Взаимопомощь - важное качество человека. Где есть взаимопомощь, там есть дружба, сплоченность, команда.

• Верность. Верность по отношению к друзьям, животным. Воспитывать в себе ответственность за того, кого приручили.

• Гордость. Гордость за близких, друзей, умение за них радоваться - одно из важных качеств человека. Гордость за себя - таит в себе опасность зазнайства. Научиться различать это для себя - важная задача.

• Доброта - ценная черта человека. Необходимо воспитывать в себе это качество добрыми поступками, делами.

• Добросердечие. Воспитание в себе чувства сострадания, уважения, доброты к людям.

• Дружба. Воспитание умения дружить,

• Дружелюбие - нравственное качество человека. Воспитание в себе уважения и любви к людям. Принимать людей такими, какими они есть.

• Гостеприимство. Гостеприимство - доброжелательное, радушное отношение к гостям. Необходимость воспитание в себе культуры общения друг с другом, с разными людьми и уметь делиться с друзьями.

• Жертвенность - важное качество человека. Необходимость воспитания в себе желания делиться с другими людьми.

• Заботливость. Заботливость - умение заботиться о других людях, животных. Необходимость воспитания в себе проявления чуткости по отношению друг к другу.

• Единство. Воспитание в себе умения взаимодействовать с коллективом; оказывать помощь одноклассникам, быть доброжелательным к людям.

• Красота души. Воспитание в себе умения замечать красоту природы, красоту человека и его поступков.

• Кроткость. Воспитание в себе таких чувств, как скромность, доброта, смирение.

• Любовь. Воспитание в себе таких качеств, которые нужны для любви: доброта, внимание, терпение…

• Любовь к животным. Необходимость воспитывать в себе бережное отношения к миру животных, уметь сострадать им, заботиться о них.

• Любовь к Родине. Воспитание в себе бережного отношения к своей Родине, родному краю, семье.

• Любознательность. Воспитывать в себе любознательность, уметь находить ответы на свои вопросы самостоятельно, быть интересным собеседником.

• Мастерство. Воспитывать в себе трудолюбие, получать радость от своей работы и доставлять радость людям своим трудом.

• Милосердие. Воспитывать в себе милосердие и сострадание к другим людям.

• Мудрость. Воспитание в себе уважения к людям, к природе, уметь общаться друг с другом.

• Нежность. Воспитание в себе такого чувства, как доброта, внимательность к другим людям.

• Ответственность. Воспитание в себе ответственности, культуры поведения, уметь отвечать за свои поступки, уметь вести себя в разных ситуациях.

• Отзывчивость. Воспитание в себе отзывчивости, терпимости, сострадания к людям и окружающему миру.

• . Поиски прекрасного. Воспитание в себе доброты, бережного отношения к природе и к тому прекрасному, что окружает нас.

• . Правдивость. Воспитание в себе честности, научиться выполнять свои дела добросовестно и хорошо.

• Скромность. Воспитание в себе культуры поведения, этики. Научиться быть воспитанным, скромным, доброжелательным к обществу.

• Служение людям. Воспитание в себе доброжелательности, умения жертвовать собой ради других.

• Сострадание. Воспитание в себе чувства сострадания, уважения и любви к людям.

• Стремление к свету. Воспитание в себе стремления к хорошим поступкам, уважения и доброжелательности к людям.

Ожидаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты внеурочной деятельности через проблемно- ценностное общение кружка «Уроки доброты» распределяются по трем уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): расширение школьниками знаний о нравственных понятиях; умение отличать хорошее от плохого; умение общаться друг с другом; умение высказывать своё мнение; научиться смотреть на ситуации с разных сторон; воспитание качеств, которые помогут ему в жизни.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника по отношению к одноклассникам и взрослым, к природе, к обществу.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником самостоятельного опыта взаимодействия с одноклассниками и взрослыми на основе нравственных ценностей, опыт самостоятельного оказания помощи одноклассникам и взрослым, опыт дружеских отношений, заботы об окружающих.

План кружка "Уроки доброты".3 класс

1

Любовь

1.Игра: "Фея любви".

2.Капелька росы. К.Кыдрёва.

3.Творческое задание "Звёзды любви".

4.Рисунок: "Дом для феи любви".

2

Любовь к животным

1.Игра: "Наши питомцы".

2.Золотая свобода. А.Неелова.

3.Творческое задание "Две птицы".

4.Рисунок "Ухаживаем за животными".

5.Игра: "Наши питомцы".

6.Крылатый пленник. А. Каралийчев.

7.Творческое задание "Мальчик и воробушек".

8.Рисунок по теме.

3

Любовь к маме

1.Игра "Подарки для мамы".

2.Новогодняя сказка.А.Лопатина.

3.Творческое задание "Сочиняем песенку".

4.Рисунок: "Дерево любви".

4

Любовь к Родине

1.Игра: "Думаем Родине".

2.Про княгиню Ефросинью. Русская сказка.

3.Игра: "Мудрая княгиня".

4.Рисунок: "Для любимой Родины".

5

Любознательность

1.Игра: "Любознательные друзья".

2.Птенец выпал из гнезда. В.Сухомлинский.

3.Игра: "Любознательные птенцы".

4.Рисунок: "Мы путешествуем".

6

Мастерство

1.Игра: "Цветок мастерства".

2.Кто самый искусный мастер. Украинская легенда.

3.Рисунок: "Что мы смастерим".

4.Игра: "Отгадай ремесло".

7

Милосердие

1.Игра: "Солнышко милосердия".

2.Птичка. А.Неелова.

3.Творческое задание: "Законы милосердия".

4.Рисунок: "День милосердия".

8

Мудрость

1.Игра"Мудрый совет".

2.Мальчик и злая медведица. Болгарская сказка.

3.Творческое задание: "Поможем людям".

4.Рисунок "Частица мудрости".

9

Нежность

1.Игра "Нежное слово".

2.Фея сновидений. Е.Лазаренко.

3.Рисунок "Нежность весеннего дня".

4.Игра "Круг нежности".

10

Ответственность

1.Игра: "За что мы отвечаем".

2.Старик и яблоня. Притча.

3.Рисунок: "Посадим деревце".

4.Творческое задание "Кто ответственный".

11

Отзывчивость

1.Игра "Отзывчивый колобок".

2.Ветерок.А.Неелова.

3.Творческое задание: "Помогаем беде".

4.Рисунок "Подарки для жителей земли".

12

Поиски прекрасного

1.Игра: "Чем мы прекрасны".

2.Жук-Философ и другие. Д.Биссет.

3.Творческое задание "На чём мы поедем".

4.Рисунок: "Цветок души".

13

Правдивость

1.Игра: "Скромные звери".

2.Честный мальчик. Корейская сказка.

3.Рисунок "Солнышко правдивости".

4.Творческое задание "Честные люди".

14

Скромность

1.Игра: "Скромные звери".

2.Волшебная арфа. Сказка народов Бирмы.

3.Творческое задание: "Скромный человек".

4.Рисунок: "Украшение скромности".

15

Служение людям

1.Игра: "Солнечные подарки".

2.Журавль.Т.Вершинина.

3.Рисунок: "Благодарим за труд".

1.Творческое задание: "Счастья предметов".

2.Про лужу и булочку с изюмом. Д.Биссет.

3.Рисунок: "Сад добрых дел".

16

Сострадание

1.Игра: "Добрый лесник".

2.Цена деньгам. А.Неелова.

3.Рисунок: "Помогаем людям".

4.Творческое задание: "Фея сострадания".

17

Стремление к совершенству

1.Игра: "Куда мы полетим".

2.Поющая корова. М. Скребцова.

3.Игра: "Чудеса вокруг нас".

4.Рисунок: "Путешествие на крыльях".

5.Игра: "Куда мы полетим".

6.Про поросёнка, который учился летать. Д.Биссет.

7.Творческое задание: "Учимся лететь".

8.Рисунок: "Наша будущая профессия".

18.

Судьба

1. Игра: "Чья судьба лучше".

2.Недовольны осёл. А.Неелова.

3.Творческое задание: "Талант и профессия".

4.Рисунок: "Подарок феи судьбы".

4 класс

1

Счастье

1.Игра: "Кто нам дарит счастье".

2.Як. Д.Биссет.

3.Рисунок: "Исполнение мечты".

4.Творческое задание: "Счастье и радость".

2

Трудолюбие

1.Игра: "Трудимся с любовью".

2.Ласточка и воробей. Турецкая сказка.

3.Рисунок: "Как построить гнездо".

4Завтра и сегодня. Из сказок Малайи.

5.Рисунок: "Строим домик".

6.Творческое задание: "Маленькое дело".

3

Уважение

1.Игра: "Учимся уважать".

2.Добрая собака. А.Лопатина.

3.Рисунок: "Достойные поступки".

4.Творческое задание: "Молодые и старые".

4

Умение видеть хорошее

1.Игра: "Хорошее качество".

2.Воробьи. А.Неелова.

3.Рисунок: "Всё прекрасное".

4.Творческое задание: "Находим хорошее".

5

Умение прощать

1.Игра: "Цветок примерения".

2.Тысячесвет. А.Неелова.

3.Игра: "Добрый ручеёк".

3.Рисунок: "Когда земля прощает нас".

6

Умение сотрудничать

1.Игра: "Строим дом".

2.Лесные певцы. М.Скребцова.

3.Игра: "Полезное дело".

4.Рисунок: "Наш сад".

7

Упорство

1.Игра: "Упорный как мяч".

2.Две лягушки. Л.Пантелеев.

3.Рисунок: "Упорство и труд".

4.Творческое задание: "Упорные герои".

8

Храбрость

1.Игра: "Колечко храбрости".

2.Храбрая лягушка. М.Скребцова.

3.Творческое задание: "Школа храбрости".

4.Рисунок: "Храбрые путешественники".

9

Щедрость

1.Игра: "Щедрые звёздочки".

2.Сердобольный подсолнух. К.Станишев.

3.Рисунок: "Новый подсолнух".

4.Творческое задание: "Учимся делиться"

10

Бережливость

1.Игра: "Фея бережливости".

2.Васин ранец А.Лопатина

3.Творческое задание "Наука бережливости".

4.Рисунок: "Любимая вещь".

11

Благодарность

1.Игра: "Птица благодарности".

2.Кто вырастил яблочко Е.Фролова.

3.Творческое задание "Спасибо природе".

4.Рисунок: "Благодарное сердце".

12

Бережём природу

1.Игра: "Мир природы".

2.Майский жук А.Неелова.

3.Рисунок: "В гостях у жука".

4.Творческое задание "Любимый хозяин".

5.Мальчик и Колокольчики Ландышей В.Сухомлинский.

6.Творческое задание: "Разговор цветов".

7.Рисунок: "Поможем деревьям".

13

Бескорыстие

1.Игра: "Подумаем о доброте".

2.Осколки доброты Автор неизвестен.

3.Творческое задание:"Осколок доброты".

4.Рисунок "Фея доброты".

14

Вежливость

1.Игра: "Школа вежливости".

2.Вежливый кролик.Мексиканская сказка.

3.Творческое задание: "Приветливые люди".

4.Рисунок: "Вежливый человек".

15

Взаимопомощь

1.Игра: "Палочка-выручалочка".

2.Лесной мишка и проказница мышка. Латышская сказка.

3.Рисунок: "Слабые и сильные".

4.Творческое задание "Мышка и медведь".

5.Кто сшил Видеку Рубашку Ф.Левстик.

6.Рисунок "Рубашка помощи".

7.Творческое задание "Поможем другу".

16

Доброта

1.Игра: "Добрый дождик".

2.Даром ни одно доброе дело не пропадает. А.Неелова.

3.Творческое задание "Доброе дело".

4.Рисунок "Дерево доброты".

17

Дружелюбие

1.Игра: "Школа дружбы".

2.Девочка и Ромашка. В. Сухомлинский.

3.Игра: "С кем дружат цветы".

4.Рисунок: "Друг цветок".

5.Творческое задание "Сказочные друзья".

6.Игра: "Колечко дружелюбия".

7.Сказка про слона, про костёр и про белую уточку. Д.Биссет.

8.Творческое задание "Четверо друзей".

9Рисунок: "Добрые чувства".

18

Гостеприимство

1.Игра: "Гостеприимные цветы".

2.Пчела и Тыквенный цветок. В.Сухомлинский.

3.Рисунок: "Встречаем гостей".

4.Творческое задание: "В гостях у тыквы".

График работы кружка "Уроки доброты".

График работы кружка "Уроки доброты".

2-3

Любовь к животным

4

Любовь к маме

5

Любовь к Родине

6

Любознательность

7

Мастерство

8

Милосердие

9

Мудрость

10

Нежность

11

Ответственность

12

Отзывчивость

13

Поиски прекрасного

14

Правдивость

15

Скромность

16-17

Служение людям

18

Сострадание

4 класс

1.

Стремление к свету

2.-3.

Стремление к совершенству

4.

Судьба

5.

Счастье

6-7

Трудолюбие

8

Уважение

9

Ум

10

Умение видеть хорошее

11-12

Умение жить без предрассудков

13

Умение прощать

14

Умение сотрудничать

15

Упорство

16

Храбрость

17

Чуткость

18

Щедрость

1 класс

1.

Школьный этикет

2.-4.

Правила общения

5.

О трудолюбии

6.

Культура внешнего вида

7-11

Внешкольный этикет

12.

Бережливость

13

Благодарность

14-15

Бережём природу

16

Бескорыстие

17

Вежливость

18

« Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»

2 класс

1-2.

Взаимопомощь

3.

Вера в бога

4-5.

Верность

6.

Гордость

7.

Доброта

8.

Добросердечие

9.

Дружба

10

Дружелюбие

11

Гостеприимство

12

Жертвенность

13

Заботливость

14-15

Единство

16-17

Красота души

18

Кротость

Урок доброты

Классный час по теме "Урок доброты". 1-й класс

• Сафонова Наталья Александровна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа, Общепедагогические технологии, Классное руководство,Конкурс «Презентация к уроку», Коррекционная педагогика

Презентация к уроку

НазадВперёд

• 1

• 2

• 3

• 4

• 5

• 6

• 7

• 8

• 9

• 10

• 11

• 12

• 13

Загрузить презентацию</<font color="#333333"> (3,3 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Познавательные универсальные учебные действия обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

Регулятивные универсальные учебные действия направлены на планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действия, операций, действий по плану; контролю процесса и результатов деятельности детей. К коммуникативным универсальным учебным действиям относятся: вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; умение задавать вопросы, слушать и отвечать на них, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

Основным средством формирования УУД в данном занятии являются вариативные по формулировке задания (объясни, оцени, сравни, верно ли утверждение, догадайся, сделай вывод и т.д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Вариативность учебных заданий, опора на опыт ребёнка, включение в процесс обсуждения содержательных игровых ситуаций для овладения учащимися универсальными и предметными способами действий, коллективное обсуждение результатов заданий оказывает положительное влияние на развитие познавательных интересов учащихся и способствует формированию у учащихся положительного отношения к школе (к процессу познания).

Вариативные учебные задания целенаправленно формируют у детей весь комплекс УУД, который следует рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, что и составляет сущность понятия «умение учиться».

Цели урока:

• на примерах, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло»;

• воспитывать у детей положительные качества характера;

• способствовать сплочению коллектива;

• мотивировать детей на совершение добрых поступков;

• воспитывать способность к совершению добрых дел во благо других людей;

• формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД;

• учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

• способствовать эмоционально-эстетическому, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

Оборудование: картинки к уроку, интерактивная доска, мягкая игрушка, музыкальное сопровождение.

ХОД УРОКА

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Звучит песня «Дорогою добра». Ребята встают около своих рабочих мест и подпевают.

- О чем эта песня, ребята?

- Сегодня мы поговорим о доброте.

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте!

Вся в голубой и звездной красоте Земля ДОБРА!

Она дарит нас хлебом, живой водой и деревом в цвету!

Под этим часто неспокойным небом

Давайте воевать за доброту!

2. Актуализация знаний

- Доброта! Какое древнее слово! Уже много лет люди спорят о том, нужна она или нет? Полезна она или вредна? Люди спорят, люди страдают, от того, что доброты в их жизни не хватает!

- Ребята, представим, что к нам на урок пришел ДОКТОР добрых наук. Он делает злых людей добрыми, а добрых еще добрее! Вот он хочет у вас узнать, что же такое доброта?(Ответы детей.)

- А как вы думаете, где живет доброта? (Ответы детей)

- Сейчас послушаем Максима. Может он нам об этом расскажет? (Ученик читает стихотворение наизусть)

В доме добрыми делами занята

Тихо ходит по квартире Доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, - спросишь, ты, -

В доме столько доброты?

- Так где же мы найдем доброту? (Ответы детей)

- Прежде всего в наших сердцах, наших словах и наших делах,поступках!

Добрые сердца - это сады,

Добрые слова - это корни,

Добрые мысли - это цветы,

Добрые дела - плоды.

- Давайте будем заботится о своем саде,не позволять ему зарастать сорняками,а будем наполнять его солнечным светом,добрвми словами и делами.Сегодня мы будем сажать сад доброты.

(Вывешивается рисунок «Сад доброты»

3. Построение проекта (тема, способ, план, средства)

И нам с вами, чтобы посадить первое дерево, нужно будет определить, в каких словах живет добро (на доску вывешиваются по одному слова):

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ

ДОБРОСЕРДЕЧНЫЙ

ДОБРОСОВЕСТНЫЙ

ДОБРОДЕТЕЛЬ

ДОБРОДУШНЫЙ

ДОБРЫЙ ДЕНЬ

ДОБРОГО ЗДОРОВЬЯ

(Дети при помощи учителя объясняют смысл каждого слова, при этом после каждого объяснения необходимо спросить у детей, в каких ситуациях они это могли наблюдать?)

- А как вы думаете, трудно быть по настоящему добрым?

- Да, ребята, трудно, ведь у каждого человека свой путь к доброте, на котором его ожидают и взлеты и падения, и добро и зло. Мы будем с вами и дальше «сажать деревья», чтобы помочь ДОКТОРУ добрых наук найти как можно добрых людей, которых он сделает еще добрее.

- Дерево второе. Для этого мы споем одну замечательную песню о крепкой дружбе. (Дети встают в кружок, берутся за руки и поют, танцуя)

- Ребята, кто же такой настоящий друг? (Ответы детей)

- Молодцы, ребята! Вы правильно отвечали, хорошо спели!

4. Реализация построенного проекта

- Сажаем третье дерево .Оно называется «доброе сердце - доброе слово» Скажите, какие мы знаем добрые, вежливые слова? (Ответы детей)

- Итак, сажаем «волшебные слова» в нашем необычном саду ДОБРОТЫ. Сейчас мы проверим, кто у нас самый внимательный? Я буду читать текст, а вы мне помогайте подбирать вежливые слова!

Ехал мальчик Вова в автобусе. Увидел он знакомую бабушку из пятого дома и сказал: Бабушка была с маленькой девочкой. Вова встал с места и сказал: ...

Бабушка поблагодарила и ответила …

Вдруг автобус резко затормозил,все пассажиры наклонились вперед.

Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину, но тут же сказал…

- Молодцы, ребята! ДОКТОР добрых наук вам очень благодарен за помощь! А теперь посадим еще одно дерево, оно называется «скажи доброе слово соседу».

5. Закрепление и самостоятельная работа

- Помните нашу давнюю знакомую мышку? (Это - мягкая музыкальная игрушка). Мы с ней уже встречались.

- Здравствуй, дорогая мышка, мы рады снова видеть тебя у нас в гостях.

- Ребята, мышка хочет послушать, какие добрые и вежливые слова мы можем сказать и пожелать другу д ругу? Например, я говорю Саше: «У тебя очень очаровательная улыбка», а Саша отвечает: «Благодарю вас», и передает мышку Вите, сказав что-то приятное, похвалив его, пожелав доброго здоровья и т. д.

- Вот наша мышка снова ко мне вернулась. Молодцы, ребята, чувствуете, как тепло и приятно стало в нашем классе.

- Спасибо тебе, мышка! Как приятно дарить людям радость и доброту!

- А теперь ДОКТОР добрых наук предлагает для вас загадку. Определите, добро или зло произошло в одном из рассказов В. Сухомлинского.

Чтение рассказа учителем:

Маленькая Зоя гуляла в саду. она подошла к акации. На акации росли вот такие цветы и острые-острые колючки. А над акацией летает яркая бабочка.

- Ой, как ей страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет?

Зоя подошла к акации и сломала одну колючку, затем еще одну, и еще одну. Мама увидела и спрашивает: «Что же ты делаешь, Зоя? Зачем ты колючки ломаешь?»

- А чтобы бабочка не укололась, - ответила Зоя.

- Как вы оцениваете поступок Зои?

- Подумайте, добро или зло принесла Зоя акации? Бабочке?

- Как бы вы поступили в таком случае?

- Какие добрые дела может сделать человек? Совершив добро наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно Научитесь от всего сердца дарить добро, не ожидая выгоды или ответа взамен.. Если вы научитесь дарить добро -вы богатый человек!

6. Включение в систему знаний и повторение

- Сейчас мы с вами посмотрим слайды и еще раз повторим что же такое добро ?

- Какие поступки нравятся ДОКТОРУ добрых наук, а какие его огорчают.

(Далее - просмотр презентации с подробной беседой по каждому слайду.)

Вопросы по презентации:

- Что такое доброта?

- Как вы проявляете ее?

- К кому мы проявляем доброту и заботу?

- Что значит быть добрым?

- Как вы понимаете эту пословицу? И т.д.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

- Ребята, как вы думаете, сделал ДОКТОР добрых наук добрее наши сердца?

- Что больше всего запомнилось вам сегодня на уроке?

- Чему вы научились сегодня?

- А где нам пригодятся эти знания?

- Как мы теперь будем поступать в подобных случаях?

- Давайте поблагодарим нашего ДОКТОРА добрых наук .за прекрасный урок!

Дети встают на свойх местах и говорят «БЛАГОДАРИМ!».

Цель : воспитание чувства милосердия и сострадания

Задачи:

Воспитывать гуманное отношение к человеку на примерах художественных произведений и произведений живописи

Развивать нравственные качества настоящего человека

Ход занятия:

1. Формулирование темы

- Начнём классный час с высказывания великого русского писателя Ф. М. Достоевского: «Жалость - драгоценность наша… Когда общество перестанет жалеть слабых и угнетённых, тогда ему же самому станет плохо: оно зачерствеет, засохнет, станет развратно и бесплодно»

- Попробуйте сами сформулировать тему нашего занятия.

- Милосердие. Сострадание.

- Подберите синонимы к слову милосердный.

- Милостивый, добродушный, чувствительный, участливый, сострадательный, благодушный, благосклонный, снисходительный,

добрый, гуманный, человечный, великодушный, благородный

2. Чтение притчи о самарянине:

Один иудей шёл из Иерусалима и попался разбойникам, которые сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. Случайно той дорогой шёл священник, посмотрел на него и прошёл мимо. Также и левит был на том месте, подошёл, посмотрел и прошёл мимо. За ними тем же путём проезжал самарянин. Увидев израненного иудея, он сжалился над ним: перевязал его раны, возливая на них елей и вино, посадил на своего осла, привёз в гостиницу и там заботился о нём. А на другой день, отъезжая, он дал хозяину гостиницы два динария и сказал: «Позаботься о нём, и, если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе»

- Объясните смысл этой притчи

- Помощь ближнему, милость людям, попавшим в беду.

- Проблема милосердия поднимается во многих произведениях искусства, в художественной литературе.

3. Работа в группах.

Задание первой и второй группам: назвать известные художественные произведения, которые учат нас великодушию и состраданию. (Прокомментировать ответ)

Задание третьей и четвёртой группам: назвать произведения искусства, проникнутые гуманизмом. (Прокомментировать ответ)

Ответ первой группы:

- В. Г. Распутин «Уроки французского» - уроки доброты. В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой», О. Генри. «Дары волхвов»

Ответ второй группы:

- У М. А. Шолохова есть замечательный рассказ «Судьба человека». В нём повествуется о трагической судьбе солдата, который во время войны потерял своих родных. Однажды он встретил мальчика - сироту и решил назваться его отцом. Этот поступок говорит том, что любовь и желание делать добро дают человеку силы для жизни, силы для того, чтобы противостоять судьбе.

- Виктор Гюго в романе «Отверженные» рассказывает историю вора. Переночевав в доме епископа, утром этот вор украл у него серебряную посуду, но через час полиция задержала преступника и доставила его в дом, где ему дали ночлег. Священник сказал, что этот человек ничего не воровал, что все вещи он взял с разрешения хозяина. Вор, поражённый услышанным, в одну минуту пережил подлинное перождение, и после этого он стал честным человеком.

Ответ третьей группы:

Известный кинорежиссёр С. Ростоцкий говорил, что снял фильм «А зори здесь тихие…» как дань благодарности женщине - санитарке, которая вытащила его с поля боя во время Великой Отечественной войны.

Ответ четвёртой группы:

- Глубиной и гуманизмом проникнуто искусство великого итальянского живописца Рафаэля Санти. В своих Мадоннах он вдохновенно выразил удивительный мир тишины, покоя, сердечной щедрости. («Мадонна Конестабиле», «Сикстинская Мадонна», «Донна Велата»)

( Самооценка ответов)

(Ответ первой группы неполный: произведения названы, но нет комментария. Ответ второй и четвёртой групп полный: произведения названы и прокомментированы. Третьей группой отмечен только мотив, побудивший к созданию фильма)

4. Чтение учителем стихотворения Дмитрия Кедрина «Сердце матери»

- О безграничной любви материнского сердца написано стихотворение Д. Кедрина «Сердце матери»:

Дивчину пытает казак у плетня:

- Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?

Я саблей добуду для крали своей

И светлых цехинов, и звонких рублей.

Дивчина в ответ, заплетая косу:

- Про то мне ворожка гадала в лесу.

Пророчит она: мне полюбится тот,

Кто матери сердце мне в дар принесет.

Не надо цехинов, не надо рублей -

Дай сердце мне матери старой твоей.

Я пепел его настою на хмелю,

Настоя напьюсь - и тебя полюблю!

Казак с того дня замолчал, захмурел;

Борща не хлебал, соломаты не ел.

Клинком разрубил он у матери грудь

И с ношей заветной отправился в путь.

Он сердце ее на цветном рушнике коханой приносит в косматой руке.

В пути у него помутилось в глазах,

Входя на крылечко, споткнулся казак.

И матери сердце, упав на порог,

Спросило его: «Не ушибся, сынок?»

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Сформулируйте основную тему стихотворения

(Безграничная любовь материнского сердца)

5. Дары Божии

Рассказывают, что в самом начале времён, когда только - только были созданы все твари земные, вышел к ним ангел с корзинкой, а в ней - чего только нет: самые разные качества, на любой вкус. Ну и стали все твари разбирать эти качества. Лиса взяла хитрость, мышь - запасливость, муравей - трудолюбие и т. д.

А последнему, как это обычно и бывает, ничего не досталось. Знаете, кто был последним? Правильно, человек. Тогда ангел отдал человеку опустевшую корзинку, сказав:

- Наполни её тем, чем сам сочтёшь нужным!

И мы наполняем свои корзинки. Вот только содержимое у каждого в них -разное. Загляните в свою корзинку: что там у вас хранится?

( ВЕРА, НАДЕЖДА, МИЛОСЕРДИЕ, СОСТРАДАНИЕ, ДОБРОТА, ЛЮБОВЬ)

6. Подведём итоги

Сегодня на классном часе я → узнал, открыл для себя…

( Притчу «Дары Божии», удивительный мир Рафаэля)

Сегодня на классном часе я → могу похвалить себя и своих одноклассников за…

( Знание художественных произведений, в которых поднимается проблема гуманного отношения к человеку, умение оценивать ответы товарищей; умение проявлять чувства милосердия и сострадания, любовь к ближнему)

- Будьте терпимее друг к другу. Добро сильнее злобы и грубости.

Каждый человек нуждается в понимании, сочувствии, душевной теплоте.

Помоги, утешь и поддержи - и мир станет чуточку добрее.

В заключение классного часа я хочу предложить вам

Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения. Налейте туда полное сердце любви. Бросьте две пригоршни щедрости. Плесните туда же юмора. Посыпьте добротой, добавьте как можно больше веры и все это хорошо перемешайте. Потом намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и предлагайте всем, кого встретите на своем пути!

ЗАДАЧИ:

1. Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, послушания родителям, любви к семье, Родине, доброго, гуманного отношения к окружающему миру, дружелюбия, стыдливости совершения безнравственных поступков, взаимопомощи, ответственности и заботы.

2. Формировать нравственное сознание на основе базовых понятий духовности, нравственности и норм христианской этики (о добре и зле, правде и лжи, трудолюбии и лени, послушании, честности, милосердии, прощении).

3. Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности.

4. Учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения , миролюбия, учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, мириться, прощать друг друга.

5. Формировать умение оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными нормами христианской этики , не осуждая других.

6. Показывать значение родного языка, фольклора, библейских выражений в формировании основ доброго (нравственного) поведения человека.

Расписание работы кружка «Добрый мир»:

Понедельник - 16.15-16.40

Список детей, занимающихся в кружке «Добрый мир»

Табель посещаемости

на 20____-20_____ уч.годНоябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Горлукович Алиса

2.Исламбеков Алишер

3.Липеева Виктория

4.Потапенко Алина

5.Судак Владислава

6.Токарь Анжела

Список учащихся.1.Горлукович Алиса

2.Исламбеков Алишер

3.Липеева Виктория

4.Потапенко Алина

5.Судак Владислава

6.Токарь Анжела

7.Мухина Алиса

Занятие №___ Дата_______

Тема:__________________________________________________________________

Цели:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход занятия:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________