Употребление антонимов в речи

Дата: предмет: русский язык класс:

</<font face="Times New Roman, serif">Учитель: Марченко О.С

Тема урока: Употребление антонимов в речи

Цель урока: Расширить и углубить понятие об антонимах и их употреблении в речи;

• Задачи: формирование умений различать и употреблять антонимы в речи;

• уметь подбирать антонимы к словам;

• формирование умений сопоставлять и сравнивать значение слов- антонимов;

развитие орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся;

• развитие нравственных качеств личности; умение работать в паре;

Общие положения

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Методы: Частично поисковый, эвристический, словесный, практический, наглядный, творческой деятельности

Стратегии: Приветствие «Высказывания о доброте», стихотворение, проблемный вопрос, «ромашка Блума», «Согласен -не согласен», постер проект, «горячий стул» оценивание формативное с комплементами и суммативное, рефлексия

Ожидаемые результаты

Решение проблемного вопроса,

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Психологический настрой

Организационный

момент.

Проверка Д/З

Заранее подготовить детей для создания положительного настроя между детьми для дальнейшего сотрудничества на уроке.

-Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постараюсь всё понять -

Буду грамотно писать.

Проведение формативного оценивания выполнения д/з

Критерии:

1-наклон

2-соединение букв

3чистота письма

Рассказывают высказывания поэтов о доброте, добрые пожелания друг другу,

Проговаривают рифмовку вместе с учителем

Взаимопроверка по критериям, выставление оценок в оценочный лист

3 критерия-оценка «5»

2 критерия-оценка «4»

1 критерий - оценка «3»

-не соответствие критериям-оценка «2»

2. Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Постановка учебных задач и целей

Проблемный вопрос: «Для чего служат антонимы?»

Оформление тетрадей, минутка чистописания.

Чтение рифмовки на доске.

- Прочитать стихотворение, досказать слова, подходящие по смыслу.

Скажу я слово далеко

А ты ответишь.......

Скажу я слово высоко

А ты ответишь.........

- Какие слова вставили?

- Каковы они по отношению друг к другу?

- О каких словах сегодня будем говорить на уроке?

- Что такое антонимы?

- Для чего они служат?

Знакомство с проблемным вопросом, решение в конце урока

- близко

- низко

- формулируют цели и задачи урока.

-противоположные

-антонимы

Правило «антонимы»

Тема для размышления в течении урока.

- письмо по образцу в тетради

Учебно- познавательная деятельность.-работа в парах

Цель: усвоение содержания темы.

актуализация знаний чтение и анализ правила

«ромашка Блума»-знание

«ромашка Блума»-понимание

развитие устной речи

«ромашка Блума»-применение

первичное закрепление

- стр. 22 - чтение и анализ правила

- Какие слова называются антонимами?

- Для чего нам нужны антонимы?

- Антонимы - слова одной и той же части речи.

- стр. 21 упр. 62 - рассмотреть картинку

- Расскажи, что нарисовано на картинке?

- Назвать слова с противоположным значением.

Формативное оценивание работы в парах

Критерии

6 пар-оценка «5»

4-5 пар-оценка «4»

2-3 пары-оценка «3»

0-1 пара-оценка «2»

- Что такое антонимы?

- Прочитайте пары антонимов?

- Какая пара лишняя? Почему? Синонимы? Отличие?

- Для чего служат слова- антонимы?

- стр. 22 упр. 63

Установить алгоритм выполнения задания

Наблюдение за выполнением, пониманием темы

- повторение имеющихся знаний учащихся.- работа в парах, чтение правила в виде диалога, ответы на вопросы

- заучивание правила

- работа по картинке, рассмотреть, назвать парами слова - антонимы

Работа в парах на листах, собирают пары- антонимы, находят лишнюю пару.

- Прочитать слова правого и левого столбика.

- Собрать их в пары - антонимы.

Добрый - ледяной

Лето - чёрный

Белый - зима

Плакать - ходить

Стоять - смеяться

Холодный - злой

Самооценивание работы в парах, занести оценки в оценочный лист

- фронтальная работа, запись пар слов- антонимов с комментированием у доски, определит часть речи всех слов.

Физминутка» пишем плечом

Интеллектуальные преобразования.

«ромашка Блума»-анализ

Уровневые задания-дифференцация

«Ромашка Блума»-синтез (творческое задание)

Работа в группе элемент стратегии «Шесть шляп»-зелёная шляпа

«Ромашка Блума»-оценивание

Внедрение здоровьезберегающих технологий

Формативное оценивание

Критерии

3 задания-оценка «5»

2 задания-оценка -«4»

1 задание-оценка «3»

-заданий-оценка «2»

Наблюдение за выполнением задания,

соответствие критериев при самооценивании

-Определить регламент

-Наблюдение за активностью работы в группе

-Составить связный рассказ используя слова антонимы

Формативное оценивание

критерии

1-колличество предложений 5-6

2-связность рассказа

3- внедрение вводной части, основной части и заключительной части

4-соответствие регламента

Оценивание работы группы

4 критерия-оценка «5»

3 критерия-оценка «4»

2 критерий-оценка «3»

1 критерий -оценка «2»

Вспомнить проблемный вопрос в начале урока

-«Для чего служат антонимы?

Выполнение движений за учителем

- повторение правил перед выполнением работы

- самостоятельная работа, выполняют все уровни от простого к сложному

1 уровень. Подобрать и записать антонимы к словам.

День - война -

Сладкий - плакать -

Радость - белый -

2 уровень. Допиши антонимы в пословицы, подходящие по смыслу.

Доброе слово лечит, а ....... калечит.

Платье хорошо новое, а друг .......

Осенью дни ненастные, а весной .........

3 уровень. Сравни и запиши предложения, используя слова - антонимы .

День-ночь

Зиму - лето.

Самооценивание работы по уровням, занести оценки в оценочный лист

Вспомнить правила работы в группе

Распределение ролей

1-капитан команды

2-оценщик

3-хранитель времени

4-писарь

Самостоятельная работа в группах,

защита групп

взаимооценивание групп

взаимооценивание работы групп, занести оценки в оценочный лист

решение проблемного вопроса

5. Контроль и оценка результатов деятельности.

Цель: оценка уровня усвоения

- Чему учились на уроке?

- Что нового узнали?

- Какие слова называются антонимами?

- Для чего в речи употребляются слова - антонимы?

сегодня я узнал…

- Закончить фразу:

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

Суммативное оценивание-Самооценивание по оценочному листу

- рефлексия

6. Домашнее задание

Правило стр.22, упр.68

7. Оценки за урок

Самооценивание по оценочному листу с коментариями