- Учителю
- Урок окружающего мира 1 класс Человек и природа
Урок окружающего мира 1 класс Человек и природа
Технологическая карта урока окружающего мира
(1 класс)
|
Задачи: -познакомить с объектами живой и неживой природы; - установить взаимосвязь между живой и неживой природой; - познакомиться с объектами рукотворного мира; - установить взаимосвязь природы и человека; | |||||
|
Планируемые результаты: | |||||
|
Предметные - продолжить формирование представлений обучающихся о природе;
|
Метапредметные - понимать учебную задачу, цель урока, стремиться ее выполнить и оценивать достижения на уроке; - выполнять практическую работу в парах, договариваясь о способе деятельности;
|
Личностные </- проявлять самостоятельность в информационной деятельности; | |||
|
Межпредметные связи: обучение грамоте | |||||
|
Ресурсы урока: учебник «Окружающий мир» авторы Дмитриева, Казаков 1 класс, часть 1, презентация | |||||
|
Ход урока | |||||
|
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающихся | ||||
| |||||
|
Беседа Сегодня нам предстоит интересная и важная работа. Как вы думаете, чтобы с ней справиться какие качества нам необходимы?
|
Высказывают предположения. Анализируют ответы товарищей, при необходимости корректируют. Приходят к выводу (совместно с учителем), что необходимы: внимание, взаимопомощь, смекалка. | ||||
| |||||
|
Учитель читает стихотворение (приложение1) Задает вопрос: Что такое природа? Какие объекты природы были названы в стихотворении? На какие группы можно разделить объекты природы? Работа в парах. Учитель предлагает учащимся разложить карточки, с изображением объектов природы, на две группы. Учитель задает вопрос: Какие объекты вы не отнесли ни к одной группе? Учитель предлагает учащимся подумать и предположить о чем пойдет речь на уроке. |
Высказывают свое мнение. Слушают товарищей, при необходимости корректируют ответы. Приходят к выводу, что объекты природы можно отнести к живой и неживой природе. Учащиеся работают в парах. Представляют результаты своей работы.
Учащиеся обсуждают вопрос и приходят к выводу, что эти предметы не являются объектами природы. Учащиеся (совместно с учителем) формулируют тему урока. | ||||
| |||||
|
Учитель предлагает учащимся подумать, над тем какие вопросы могут заинтересовать при изучении темы. Учитель, на основе предположений учащихся, формулирует задачи и цель урока. Учитель акцентирует внимание Человек И природа Что означает союз «и». Задает вопрос: Что значит взаимосвязь? Учитель предлагает выяснить вопрос, может ли человек обойтись без природы и природа без человека. Учитель предлагает послушать сообщения товарищей (Приложение2) Вопросы для беседы: Что значит лекарственные растения? Зачем огородники приносят жаб к себе на огород? Как еще человек использует животных для своей жизни? Динамическая пауза. Работа с учебником стр.22 Учитель предлагает отметить на рисунке те объекты, которые сделаны человеком и подумать из чего они сделаны. Работа в парах. Учитель предлагает прочитать текст учебника и найти то, о чем не говорилось на уроке. Учитель задает вопрос Может ли человек обойтись без природы? Может ли природа обойтись без человека? При затруднении учитель показывает слайд - подсказку (тушение лесных пожаров, ветеринарные службы и т.п.)
|
Учащиеся обсуждают, высказывают свои предположения. Учащиеся, на основе знаний, полученных на уроке обучения грамоте, приходят к выводу.
Учащиеся слушают сообщения товарищей. Обсуждают вопросы, заданные по ходу выступлений
Учащиеся работают индивидуально в тетрадях. Высказывают свое мнение, выслушивают и корректируют ответы товарищей.
Учащиеся в паре договариваются о том, кто будет читать текст, обсуждают, высказывают свое мнение.
Учащиеся, на основе полученных знаний, делают вывод. Учащиеся обсуждают вопрос и делают вывод | ||||
| |||||
|
Обращает внимание детей на задачи и цель, поставленные в начале урока. Учитель совместно с детьми приходят к выводу, что существует взаимосвязь между природой и человеком. Предлагает обсудить дома с родителями вопрос - Всегда ли человек приносит пользу природе?
|
Включают новое знание в систему знаний, устанавливая соответствие между личным опытом и изученным материалом. Делают вывод Определяют домашнее задание. | ||||
|
Дополнительный материал к уроку: презентация, сообщения учащихся | |||||
Приложение 1
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо - светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Туча в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это всё вокруг …. (природа)
Приложение 2
Сообщения учащихся
Колокольчик.
Выйдешь на полянку - перед тобой пёстрый ковёр цветов, среди которых то тут, то там знакомые головки колокольчиков. И вдруг тебе покажется, что над полянкой слышится лёгкий серебристый звон. Оглянешься ещё раз и поймёшь - это пробежал лёгкий ветерок и закивали, закачались головки колокольчиков. Колокольчики вроде бы и обычные цветы. А сколько стихов, сколько песен сложено про них. В народе этот цветок считают целебным.
Белка.
Красота белки не только в шкурке. Они изящны, когда бегут по стволу, перескакивают с дерева на дерево. И очень забавны, когда держат в лапках шишку. Летом у них много забот, ведь зима впереди, нужно сделать запасы на зиму. Гнёзда устраивают в дупле, или делают «гайно» - это сплетённый и утеплённый мхом, немного приплюснутый шар.
Жаба.
В природу существует два вида жаб - зелёная и серая. Они ночные жительницы, днём их можно увидеть только во время дождя или сразу после него. Питаются насекомыми. Опытные огородники специально приносят жаб к себе на огород. В Париже даже существовал жабий рынок, где огородники специально покупали жаб для своего огорода.