Конспект урока по русскому языку по теме Предложение (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе по теме «Предложение» (УМК «Школа 2100», авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина)

МБОУ г.Костромы «Гимназия №1»

</<font face="Times New Roman, serif">Учитель 2 А класса: Белянкина Ирина Леонидовна, педагог высшей категории.

1). Приветствие, оргмомент.

- Доброе утро, ребята! Тихо сядут за парты наши умные, аккуратные девочки. Теперь ещё тише сядут за парты наши сообразительные, воспитанные мальчики!

- Проверим готовность к уроку (учебник, тетрадь, дневник, пенал, папка открытий новых знаний)

- Проконтролируем свою посадку (посмотрите на плакат «Как сидеть правильно»)

- На улице уже целую неделю идёт дождь, стоит пасмурная погода. Чтобы поднять нам всем настроение, я пригласила на урок Солнышко (картинка) и героев нашего учебника (картинки на доске).

Кого вы знаете? (Вова Колесников, Катюша Персикова и Петя Зайцев)

Они приготовили для вас интересные задания. А сначала поработаем в тетради.

2). Работа в тетради, повторение орфограмм.

- Записываем в тетради число «9 сентября», «Классная работа».

- Обращаем внимание на осанку. Проверим положение головы и локтей при письме.

- Карандашом подчеркнём орфограммы. Герой нашего учебника Вова колесников тоже подчёркивал орфограммы. Проверьте, правильно ли он это сделал.

Какие орфограммы он пропустил? (Да, молодцы, он не подчеркнул гласную Я с слове «сентября»). Это орфограмма проверяемая или Я надо запомнить? (Да, можно проверить: сентября - сентябрь). Спасибо, вы очень помогли Вове Колесникову.

3). Введение в тему урока. Задачи урока.

- Чтобы узнать тему урока, выполним задание героя нашего учебника Пети Зайцева.

Работаем в 7 группах (каждая группа получает оранжевый квадратик).

- Посмотрите на интерактивную доску.1. На улице солнечная погода.

2. Солнце гулять вкусная.

3. У твоего папы трудная работа?

4. Как я люблю Россию!

Ваша задача:

• Прочитать

• Выбрать лишнюю строчку, записать её номер на оранжевом квадратике

• Обосновать свой выбор

Обсуждение в группах (выбирают, кто читает задание, кто пишет ответ, кто будет отвечать у доски). Покажите, что ваша группа уже готова (держатся все за руки)!

Ответы на оранжевых квадратиках эксперты групп прикрепляют на доску (для каждой группы на доске выделено определённое место с номерами групп). Для тех групп, которые сомневаются - отдельное место сомнений или разрешается не прикреплять совсем.

Анализ работы групп, обоснование своих ответов.

- Почему строчка №2 лишняя? (это отдельные слова, не связанные по смыслу)

- Как назвать одним словом строчки №1, 3, 4? (это предложения)

- Определите тему нашего урока (Предложение). Запишем в тетрадь, выделим орфограммы.

- Определим задачи нашего урока. На доске плакат-опора:Повторим ………….

Узнаем …………….

Научимся …………

Потренируемся ……………..

Вместе с учителем ученики определяют задачи урока:

- повторим, что такое предложение

- узнаем признаки предложения

- научимся отличать предложение от группы слов

- потренируемся грамотно оформлять предложение на письме

Спишите любое предложение (по выбору).

Найдём тему нашего урока в учебнике (стр.17). Каждый раздел учебника начинается с «фотографий» (картинок с героями нашего учебника). Рассмотрим картинку.

- Что вы видите на рисунке? (Герои учебника показывают спектакль в театре)

- Как это связано с темой нашего урока? (Петя в образе принца делает предложение принцессе Катюше Персиковой).

- Мы тоже будем изучать «предложение», но другое по смыслу.

- Где мы в жизни встречаемся с предложениями?

Вспомним предложения с интерактивной доски (включаю доску).

4). Признаки предложения. Отличие предложения от группы слов.

А. Наблюдение за признаками предложения (снова обращаемся к заданию групп с интерактивной доски).

- Как мы отличали предложение от группы слов?

- Как записывается начало предложения?

- Какие знаки ставятся в конце? Зачитайте предложение со знаком !, теперь с ?, потом с точкой. А какой ещё знак бывает? (многоточие)

- Когда ставится знак !, ?, а когда точка?

Б. Работа в учебнике (Упр. 12, 13). Работа в паре.

- Поставьте карандашом знак «+», если это предложение, знак « - «, если это простая группа слов.

Работа в парах (Упр.12,13). Покажите готовность обсудить результаты работы (сцепленные руки держим вверху).

Обсуждение задания (Прочитайте только предложения). Покажите знаком «Согласен-не согласен» (ладошки), кто сделал также.

Давайте обобщим наши знания о предложении.

-Из чего состоит предложение? (из слов)

-Чем отличается предложение от слова или группы слов? (в предложении слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль).

Чтобы лучше запомнилось давайте покажем это жестами (связаны по смыслу - покажем ладошками, как будто что-то лепим; выражает законченную мысль - указательным пальчиком дотрагиваемся до виска).

-Как оформляется предложение на письме? (первое слово с большой буквы, в конце знаки .!?...)

В. Физминутка. Игра «Будь внимателен».

Я буду читать вам группы слов и предложения. Если услышите предложение, то надо хлопать и прыгать, если группа слов - приседайте.

(Устно из Дидактического материала Упр. 1, 2)

• Мы с нетерпением ждём уроков русского языка.

• Парта коридор бегать

• Зелёные прыгать дом

• Я учусь во втором классе.

• Друг товарищ читать

• Мне очень нравятся уроки чтения.

5). Применение нового знания. Индивидуальная работа.

- Мы успешно поработали в группах, в парах, сделали физминутку по теме урока. Теперь каждый попробует выполнить упражнение сам.

Учитель выдаёт индивидуальные карточки.Выпиши в тетрадь только предложения.

Улетели на юг птицы.

Небо тучи морской мыть

Настала чудная пора!

Ветер качает вершины деревьев.

Одна ученица работает за доской.

Проверка работы у доски.

Ученица делает анализ своей работы по плану (плакат самооценки висит на стене в классе):

• Какое было задание?

• Полностью выполнил или частично?

• Сам или с чьей-то помощью?

• Правильно или были ошибки?

• Смотрим на нормы оценок, выставляем оценку.

Затем после анализа работы ставит оценку учитель.

Самопроверка работы в тетради (дети ставят зелёной пастой себе оценку за работу Например, С.: 5)

Взаимопроверка в парах (дети меняются тетрадями, исправляют ошибки соседа зелёной пастой и ставят ему предварительную оценку Например, В.: 4)

После сбора тетрадей оценку поставит учитель Например, У.: 5)

Снова обобщим наши знания о предложении.

-Из чего состоит предложение? (из слов)

-Чем отличается предложение от слова или группы слов? (в предложении слова связаны по смыслу и выражают законченную мысль).

Чтобы лучше запомнилось давайте покажем это жестами (связаны по смыслу - покажем ладошками, как будто что-то лепим; выражает законченную мысль - указательным пальчиком дотрагиваемся до виска).

-Как оформляется предложение на письме? (первое слово с большой буквы, в конце знаки .!?...)

6). Работа по интерактивной доске. ЦОР «Знаки в конце предложения» (выполняем коллективно с обсуждением).

7). Проверка теоретических знаний по теме. Работа в группах.Группа № ____.

Допишите фразы до конца.

1). Предложение выражает _______________________ ________ .

2). Предложение состоит из ___________ .

3). С большой буквы пишется ___________ слово в предложении.

4). В конце предложения ставятся такие знаки: _________________ .

Обсуждение в группах (выбирают, кто читает задание, кто пишет ответ, кто будет отвечать у доски). Покажите, что ваша группа уже готова (держатся все за руки)!

Ответы на листочках эксперты групп прикрепляют на доску (для каждой группы на доске выделено определённое место с номерами групп). Для тех групп, которые сомневаются - отдельное место сомнений или разрешается не прикреплять совсем.

Анализ работы групп, обоснование своих ответов.

- Молодцы, вы смогли продолжить почти все фразы.

- Мне понравилось, что теперь все группы смогли повесить результаты на доску. Если в начале урока ответы разместили на доску только 5 групп из 7, то теперь все 7 групп уверены за свои результаты.

Проверка правил по учебнику. Работа с учебником.

Сравним наши выводы с выводом в учебнике (стр.20). Читаем. Чтобы лучше запомнилось давайте снова покажем это жестами (связаны по смыслу - покажем ладошками, как будто что-то лепим; выражает законченную мысль - указательным пальчиком дотрагиваемся до виска).

8). Экспресс-проверка теоретических знаний.

- А что же за задание приготовила для нас Катюша Персикова?

Она даёт вам Экспресс-проверку ваших теоретических знаний.

Если вы согласны с его утверждением, ставьте в тетради +, если нет, ставьте -.

(1 ученик выполняет задание за доской).

• «Утром я с радостью иду в школу» - это предложение

• Предложение состоит из букв

• В конце предложения всегда ставится точка

• Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы

• В конце предложения «Вы хорошо знаете русский язык?» надо поставить знак вопроса

Получается запись: + - - + +

Проверка работы у доски.

Учитель вешает плакат на доску:+ - - + +

«5» - нет ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 5 ошибок.

Ученик делает анализ своей работы по плану (плакат самооценки висит на стене в классе):

• Какое было задание?

• Полностью выполнил или частично?

• Сам или с чьей-то помощью?

• Правильно или были ошибки?

• Смотрим на нормы оценок, выставляем оценку.

Затем после анализа работы ставит оценку учитель.

Самопроверка работы в тетради (дети ставят зелёной пастой себе оценку за работу Например, С.: 5)

Взаимопроверка в парах (дети меняются тетрадями, исправляют ошибки соседа зелёной пастой и ставят ему предварительную оценку Например, В.: 4)

После сбора тетрадей оценку поставит учитель Например, У.: 5)

Встаньте, у кого «5», у кого «4». Молодцы! Катюша Персикова очень довольна такой качественной работой.

9). Работа с папкой открытия новых знаний.

Мы сделали много открытий на уроке, вывели сами много новых правил по теме «Предложение». Получите листок-памятку с теорией по теме (раздаём листочки с правилами), вставьте их в следующий пустой файл нашей папки новых знаний.

10). Подведение итогов урока. Выполнение задач урока. Рефлексия.

• Какую тему начали изучать?

• Что нового узнали?

• Что получалось легко?

• Что было трудно?

• Что стало получаться лучше, чем вчера?

• Назовите самое трудное задание

• Назовите самое интересное задание

Оценим свою работу на уроке.

- Помашите правой рукой, кто доволен своей работой

- Помашите левой рукой, кто доволен работой своей группы

- Похлопайте в ладоши, кому понравился урок.

Домашнее задание. Упр.14.

Вы умницы! Очень хорошо работали. Все задачи урока выполнены. Урок закончен.