Технологическая карта урока на тему 'Почему радуга разноцветная?' (1 класс)

Технологическая карта

Тема урока

Почему радуга разноцветная?

Тип урока изучение нового материала.

Целевые установки урока

(для учителя)

формировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового; формировать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

• научатся определять, как образуется радуга,

• называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника,

• запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма,

• отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок,

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

• выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.

• Формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.

Познавательные УУД (ПУУД):

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.)

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные УУД (РУУД):

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Высказывать предположения о причинах возникновения радуги.

Коммуникативные УУД (КУУД):

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

• Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература

УМК «Школа России» Плешаков А.А Учебник. Часть 2,с. 40.41; рабочая тетрадь ,№2 с.26,27;

Дополнительные: ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение.

ЦОР

Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

I. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим -

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

- Да! И всё получится у нас!

Учащиеся хлопают соседа по ладошке, желая друг другу удачи на уроке.

Мотивация учащихся к учебной деятельности проверка готовности к уроку; концентрация внимания; настрой на успешную работу

Проверяют готовность к уроку, дети держатся за руки.

КУУД: Включение в учебный процесс

ЛУУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

Подготовка рабочего места.

II. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы изучали тему Звуки.

-Закройте глазки.

-Послушайте, что это за звуки?

(Сверчок, шум ветра, дождя).

- Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо …

Какое?

Отгадайте загадку:

Что за чудо-красота!
Расписные ворота

Показались на пути.

В них ни въехать, ни войти?

- Что появилось на небе? (Правильно. Радуга.)

(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.)

Используя приём «яркое пятно» (стихотворение), создаёт ситуацию для выявления знаний-незнаний учащихся о природном явлении - радуга.

• Проявление интереса к материалу изучения.

• Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

• Демонстрируют знания - незнания о радуге.

• Высказывают предположения.

• Делают выводы совместно с учителем.

ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

РУУД: понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале

ЛУУД:

III Сообщение темы и целей урока. Постановка проблемного вопроса.

• Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (радуга)

• Допустим, ведем разговор дальше.

• Дети, кто из вас видел радугу?

• Какое настроение было, когда ты увидел радугу?

Чтение стихотворения

Летний дождь прошел с утра,

А на Землю дождик льётся.

И выходит на луга

Семицветная дуга.

• Сколько цветов у радуги? (Семь)

• Как поэтесса назвала радугу в стихотворении? (Семицветная дуга)

• Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге.

• Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной

• А хотели ли бы узнать?

Тема: Почему радуга разноцветная?

• Какую цель поставим?

• Нам помогает слово узнать.

Цель: узнать почему радуга разноцветная.

• Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

• Будем работать дружно. слажено, то на переменке вас будет ждать сюрприз.

• Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь).

• У нас проблема, мы не знаем почему радуга разноцветная

Проблемный вопрос. Почему же радуга разноцветная?

Как вы думаете? ( Предположения детей)

• Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке.

• Создает ситуацию познавательных противоречий для формулирования цели и учебных задач.

• Выделяет соподчиненность целей и задач.

• Определяет их объем.

• Учить выделять, что сегодня на уроке узнает.

• Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении.

• Анализируют.

• Останавливают свой выбор на целях.

ПУУД: Уметь проводить сравнение по заданным критериям.

К УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои предположения.

РУУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

ЛУУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

IV. Открытие нового знания Решение проблемной ситуации

Посмотрите мультфильм, совершите путешествие с его героями и найдите ответ на вопрос

"Почему радуга разноцветная?"

Фильм ( 3 мин.)

• Все ли слова понятны?

• Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос ?

• На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)

• Что происходит с солнечными лучами? (Распадаются на разноцветные лучики.)

• Что при этом образуется? (Радуга).

• Кто главный "художник" в природе? (Солнце)

• Организует изучение нового материала.

• Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений.

• Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее построения.

• Побуждает к анализу собственных действий.

• Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение

• Слушает сообщение учителя.

• Учится обобщать.

• Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса «Почему бывает радуга?»; проблемных ситуаций: «Почему радуга разноцветная?», «Сколько у радуги цветов?»

• Коллективные формы работы (в парах).

• Решение проблемной ситуации

ПУУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о цветах радуги и причинах ее возникновения; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ЛУУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

V.Физминутка

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

Выполняют упражнение

РУУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

VI .Первичное закрепление

Работа по учебнику с.41

Чтение объяснения Мудрой Черепахи .

Посмотрите на картинку на с.41

• Что делают Черепаха и Муравьишка? (поливают)

• Как думаете, что они хотят получить? (радугу)

• Может у них получиться радуга?

• Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.)

• Где еще можем мы наблюдать маленькие "радуги" в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день)

• Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (высказывания детей)

• В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке.

• Ребята, а у меня ещё к вам вопрос:

«Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?»

• Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу - подсказку:

"Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан."

- По первым буквам слов и запоминаются цвета.

(на доске постепенно появляются - цветные слова)

Повторение и заучивание этой фразы

VII. Закрепление

Работа в тетради с. 27, №2

• Что надо сделать, прочитайте задание. (Разукрасить шарики радужных человечков) Разукрасьте шарики, а подсказка на доске.

Оцените работу.

(взаимопроверка)

Выбор проекта, обоснование.

Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать веселую радугу.

б) Выбор материалов и инструментов.

- Давайте подумаем из чего можно сделать радугу? (Карандаш, пластилин, акварель, цветная бумага.)

- нам сегодня подходит ?

в) Планирование проекта.

- Работать будем в группах. У каждой группы картинка.

(картинки- город, луг, река)

Создайте свою радугу.

Сколько дуг будет у вашей радуги? (7)

Учитель (читает стихотворение).

На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать? (Радуга.)

- Можешь их нарисовать? (Да.)

г) Практическая работа.

(Дети самостоятельно конструируют радугу из цветных полосок бумаги.)

д) Защита проекта.

- У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою радугу дети вывешивают на доску)

Оцените работу

1 ряд - 3 ряд; 2 ряд - 1 ряд; 3 ряд - 2 ряд

• Организует практическую работу, организует работу в паре в учебной ситуации «Создание модели радуги»

• Отвечают на вопросы учителя.

• Делают выводы. Практическая работа.

• Коллективные формы работы (в парах).

• Контрольно-оценочные действия по критериям, данным учителем.

ПУУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

КУУД: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

РУУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

ЛУУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

Уметь самостоятельно выполнять учебные задания

Физминутка для глаз

РУУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

Обобщение

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга.

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Проведение теста.

У каждого ученика - полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают

"да - нет";

Ответ "да" - кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ "нет" - кружок закрашивается в красный цвет.

Вопрос 1. У радуги 7 цветов?

Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке?

Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет?

Вопрос 4. Строители радуги - солнце и дождь?

Проверка по ключу на доске.

- Поднимите руки, кто не ошибся.

-У кого 1-2 ошибки.

• Организует рефлексию.

• Организует самооценку учебной деятельности

Оценивают свои действия на уроке.

КУУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

РУУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. ЛУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

ПУУД: Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.

IX. Итог урока

• А вы помните, какая была у нас тема урока?

• Какая цель ?

• Узнали почему радуга разноцветная?

• Как и когда появляется радуга.

• Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке? (На уроках труда, изобразительного искусства.)

В дополнительной литературе или в Интернете, с помощью взрослых найдите другие сведения о радуге.

Покажите кому понравился урок.

Спасибо.

• Организует фиксирование содержания.

• Организует подведение итога урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Подводят итог урока.

ЛУУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

ПУУД: Уметь структурировать

знания, выбирать

наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.

КУУД: Уметь управлять

поведением партнера, контролировать,

корректировать действия партнера.

РУУД: Уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Диагностика достижения планируемых результатов:

Плешаков А. А. и др. Указ. соч .раскрасить радугу