План- конспект урока по русскому языку 'Буква на месте звука, которого нет' (2 класс)

План- конспект урока разработала учитель начальных классов МБОУ «Комсомольская СОШ №2» Алексеева Любовь Валентиновна

План - конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Учебник: «Русский язык. 2 класс. К тайнам нашего языка», Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2012г., автор: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.

Название раздела, темы: Морфология. Учимся решать главные орфографические задачи в корнях слова.

Тема урока: «Буква на месте звука, которого нет»

Цели урока:

1. Образовательные: формировать представление учащихся о правописании слов с непроизносимыми согласными.

2. Практические: совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой; формировать орфографическую зоркость.

3. Воспитательные: воспитывать внимание, взаимовыручку, формировать умение работать в группах; воспитывать чувство уважения к природе, совершенствовать читательский вкус.

4. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, работать в группе.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карточки с текстом, алгоритм.

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
			Познавательная	Коммуникатив-ная	Регулятивная
I.Орг.момент	Самоопределение к деятельности.	-Давайте, возьмёмся за руки вокруг своих столов и передадим друг другу частичку своего тепла, желание работать вместе.		Слушают учителя. Работают в группе	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
II. Постановка учебных задач	Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи	Сегодня мы с вами продолжим путешествие - исследование тайн нашего языка. А путеводителем будет член одного семейства. Догадайтесь, кто? -Приглядитесь: в лесу у пня Суета и беготня Не умеют здесь лениться Строит город вся семья. Что вы знаете о муравьях? В муравьиной семье каждый знает своё дело. Мы тоже будем трудиться в группе. Девиз урока: «Помогая другим, учимся сами». -Какие правила работы мы должны помнить? (Слайд 1) Каждая группа, работая вместе, будет строить домик. За каждый правильный ответ группа получает палочку - хвоинку.	Ищут ответ загадки. Муравьи - трудолюбивые, дружные насекомые.	Слушают учителя. Работают в группе.	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Ш. Актуализация знаний. 1.Повторение изученного материала.	Повторить изученные орфограммы правописания корня.	В путь дорогу, дорогие исследователи! -Выписать слова с пропущенными орфограммами, подобрать проверочное слово. (Слайд 2) Зале* муравьи*ка на б*рё*ку. Доле* до в*рш*ны, посм*трел вни*, на землю и думает:отдохну немно*ко. Правописание, каких орфограмм мы повторили? Назови секрет корней. Это правило нам на уроке пригодится.	Повторение изученных орфограмм. Корни родственных слов пишутся одинаково.	Работают в группе.	Действу ют по плану.
2.Звуковая зарядка.	Создание проблемной ситуации.	А пока муравьишка отдыхает, мы выполним звуковую зарядку.(Слайд3) -Выбери «лишнюю» букву. У,А,С,О,И. Т,Р,В,З,Г. В,П,К,Д,Н.	Применяют изученные правила.	Работают в группе.	Обсуждают предметные способы решения
3.Чистописание	Правильное написание сочетаний букв.	Сочетание каких букв мы запишем? Запишем сочетания - стн -, - сн -.
IV.Введение в тему.	Создание проблемной ситуации. Совместное исследование проблемы.	А время не ждёт. Какие грустные мысли одолевают муравьишку? О чём думает он? (Слайд 4) Грустно стало муравьишке. - Подберём родственные слова. Запишем: Грустно, грустный, грусть, грустить. -Прочитайте слова. Что вы заметили? -Где стоит непроизносимый согласный? Давайте подчеркнём. Что вы наблюдаете? Иногда согласные играют с нами в прятки, Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. Почему это происходит? Запишем слова в 2 столбика: в один, где произносится, а в другой, где не произносится. Где стоит непроизносимый согласный?	Проводят коллективное исследование. Слова однокоренные, но в одних т произносится, а в других нет. В словах между согласными т не произносится.	Воспринимают ответы учащихся	Исследуют условия учебной задачи.
V Открытие нового знания.	Формулировка темы.	Откроем учебник на стр. 73. -Как будем называть буквы, которые иногда не произносятся в словах?	Выводят тему урока. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.	Воспринимают ответы учащихся
VI.Конструирование нового способа действия.	Построение ориентированной основы нового способа действия.	-Поработаем в тетради - задачнике(438). Напишем слова правильно. Если нельзя проверить слово, что нам помогает в трудных ситуациях? Заглянем в этимологический словарь и узнаем историю этого слова. Запомним это слово. -А что советует наш учебник? - Составим алгоритм проверки. Чтение алгоритма.	Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия.	Строят рассуждения, понятные для собеседника.	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
VII. Применение общего способа действия для решения частных задач.	Коррекция отработки способа.	Поможем муравьишке добраться до дома. Вспомним, какие препятствия ожидали его в пути. (Слайд 5) 1.Перейдём картофельное поле. Работа в тетради - задачнике.(440) 2. Переплывём речку. Подобрать к слову синоним с непроизносимой согласной. Печальный, весёлый, здешний, огромный, знаменитый, правдивый, гневный. 3.Блиц - турнир. ( Слайд 6.)	Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.	Строят рассуждения, понятные для собеседника.	Отрабатывают способ в целом.
VII. Контроль на этапе окончания учебной темы.	Контроль.	Составить мини - сочинение на тему «Возвращение муравьишки», используя слова с непроизносимыми согласными.	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Рефлексия своих действий	Осуществляют пошаговый контроль по результату
VIII Информация о домашнем задании		Работа по учебнику, стр.75., з.441.
IX. Итог урока.		Как правильно написать слово с непроизносимой согласной? Чей дом лучше? Мне понравилась ваша работа на уроке. Спасибо вам!
X. Рефлексия деятельности.		Будьте, ребята, красивыми! Будьте прелестными, милыми! Между собою честными Будьте всегда счастливыми! Любите и берегите природу!