- Учителю
- Формирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе
Формирование и развитие общепредметных компетенций в начальной школе
Формирование и развитие общепредметных компетенций
в начальной школе
Ключевая
компетенция
Общепредметная компетенция
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
Учебно-познавательная
- Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснять свою цель;
- Организовывать планирование; - Организовать анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
- Выступать устно и письменно о результатах своего исследования;
- Определять существенные признаки объекта;
- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
- Различение целого и части;
- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
- Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);
- Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»);
- Нахождение ошибок в работе и их исправление;
- Использование простейших логических выражений типа: «…и/ или…», «если…,то…», «не только, но и…»;
- Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности);
- Соблюдать основные правила выполнения домашней работы в определённых временных границах;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Наблюдение объектов окружающего мира;
- Обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов);
- Разыгрывать воображаемую ситуацию.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Коммуникативная
- Уметь написать письмо, поздравление;
- Выступать с устным сообщением, уметь задавать вопрос;
- Корректно вести учебный диалог;
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;
- Отличие письменной речи от устной.
- Различение предложения и текста;
- Осуществление сотрудничества при коллективной работе;
- Владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;
- Работа с учебными текстами;
- Работать с научно-популярными текстами;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Чтение про себя;
- Читать бегло - в темпе свободной речи;
- Определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
-
по ролям;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
-
художественного,
-
публицистического, научно-популярного текста;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
-
словарём;
-
приложениями и образцами; схемами, таблицами и сносками.
- Находить в тексте подзаголовок, абзац, красную строку.
- Определять примерное содержание незнакомой книги по титульному листу, оглавлению, предисловию, послесловию, иллюстрациям, аннотации;
- Находить необходимую книгу или статью, пользуясь библиографическими списками, картотеками, каталогами, указателями, открытым доступом к книжным полкам;
- Пользоваться библиографической карточкой;
- Дать библиографическое описание книги;
- Различать научные, официально-деловые, публицистические и художественные тексты;
- Подбирать и группировать материал по определённой теме из научных, официально-деловых, публицистических и художественных текстов;
- Составлять простой план письменного текста.
Простой план - это план, включающий название значительных частей текста. Графическая форма записи простого плана выглядит следующим образом:
1.
2.
3.
и т.д.;
- Создавать письменные тексты различных типов.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Информационная
- Работать:
-
с учебником,
-
справочниками,
-
словарями, СD- Rom;
- Составлять на основании текста таблицы, схемы;
- Адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
- Упорядочение информации по алфавиту;
- Ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;
- Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
- Самостоятельно искать, извлекать необходимую информацию;
- Систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее
- владеть навыками использования информационных устройств:
-
компьютера;
- Выступать устно и письменно о результатах своего исследования с
использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
- Бережное отношение к техническим устройствам;
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Ценностно - смысловая
- Ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
+
+
+
+
+
+
+
Общекультурная
- Владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности.
- Владеть эффективными способами организации свободного времени;
-Познание в области национальной и общечеловеческой культуры;
- Духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов;
- владеть элементами художественно-творческих компетенций исполнителя, юного художника, ремесленника
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Социально - трудовая
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
- Владеть элементами художественно - творческих компетенций читателя, слушателя, писателя.
-выполнение роли наблюдателя, члена семьи;
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Компетенция личностного самосовершенствования
-освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития,
- иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.)
- знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;
- владеть способами оказания первой; медицинской помощи;
- бережное использование и экономное расходование материалов
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Пояснительная записка.
Математика, 4 ч в неделю, 132 ч в год.
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Москва «Просвещение» 2003 год
Математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельной, мыслящей личности. Именно математика вносит большой вклад в развитие логического мышления детей. Математикой воспитываются и такие качества ума и речи, как точность и ясность.
Цели обучения:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Предполагаемый курс обеспечивает фундаментальную подготовку младших школьников по математике. Для этого в курсе не только выстроена система заданий, упражнений, задач и работа практического характера, но и установлена логическая связь между ними, т.е. расположение материала не только соответствуют принципу «от простого к сложному», но и освещает изучаемый вопрос с различных сторон.
Курс дает возможность осуществления индивидуального подхода к учащимся. Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и способностей ученика.
Особое значение при изучении курса имеет по-разному организованная игровая деятельность детей, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.
В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:
-
За счет объединения тем, на которые выделено большое количество уроков;
-
За счет уроков закрепления изученного
-
Резервные уроки.
тема
дата
Технологии и другие формы уроков
ОПК
I четверть
1.Счёт предметов.Экскурсия.
03
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
2.Сравнение групп предметов.
Отношения «больше», «меньше», «столько же».
04
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома.
3.Пространственные представления.
07
- Определять существенные признаки объекта;
-Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
4.Простейшие пространственные и временные представления. Экскурсия.
08
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
5.На сколько больше? На сколько меньше?
10
Урок-игра
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения;
- Разыгрывать воображаемую ситуацию.
6.На сколько больше (меньше)? Счёт.
11
- Определять существенные признаки объекта;
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
7.Закрепление изученного материала. Экскурсия.
14
Урок-экскурсия
- Определять существенные признаки объекта;
8.Закрепление и повторение изученного материала.
15
Урок-игра
- Разыгрывать воображаемую ситуацию.
9.Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.
16
Определять существенные признаки объекта;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
10.Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
22
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
11.Число 3. Письмо цифры 3.
23
Определять существенные признаки объекта
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
12.Числа 1,2,3. Знаки «+», « - », «=».
24
Урок-сказка
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
13.Число 4. Письмо цифры 4.
25
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
14.Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Практическая работа.
Урок-практикум
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
- Наблюдение объектов окружающего мира;
15.Число 5. Письмо цифры 5.
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
16.Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Объединение предметов по общему признаку.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
17.Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
Практическая работа.
Урок-практикум
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
18.Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
Урок-сказка
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
- Разыгрывать воображаемую ситуацию.
19.Закрепление изученного материала.
Деловая игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
20.Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения.
21.Равенство. Неравенство.
Урок-игра
Определять существенные признаки объекта;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
22.Многоугольники.
Урок-путешествие
Определять существенные признаки объекта
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
23.Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
24.Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
Урок-сказка
- Определять существенные признаки объекта;
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
25.Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Определять существенные признаки объекта
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
26.Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
27.Число 10. Запись числа 10.
- Определять существенные признаки объекта;
Объединение предметов по общему признаку.
28.Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
29.Сантиметр. Практическая работа.
Урок-практикум
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
30-31.Увеличить. Уменьшить.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
32.Число 0.
Урок-путешествие
- Определять существенные признаки объекта;
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
33-34.Закрепление изученного материала.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
35-36.Резерв.
II четверть
37.Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «», «=».
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
38.Сложение и вычитание в случаях вида +1+1, -1-1.
- Определять существенные признаки объекта;
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
39.Прибавить и вычесть 2.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
40.Слагаемые. Сумма.
Практическая работа.
Урок-практикум
Определять существенные признаки объекта;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
41.Задача (условие, вопрос).
Практическая работа.
Урок-практикум
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
42.Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Урок-сказка
- Определять существенные признаки объекта;
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
43.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 2.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
44.Присчитывание и отсчитывание по 2.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
45.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения;
46.Закрепление изученного материала.
КВН
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
47.Прибавить и вычесть 3. Приёмы вычислений.
Урок-игра
- Разыгрывать воображаемую ситуацию.
48.Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
49.Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
Определять существенные признаки объекта;
50.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 3.
Урок-игра
- Разыгрывать воображаемую ситуацию.
51.Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
52.Решение задач.
Определять существенные признаки объекта;
- Наблюдение объектов окружающего мира;
53.Решение задач.
Урок-путешествие
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
54.Закрепление изученного материала.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
55.Закрепление изученного материала.
КВН
56. Обобщение.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
57.Повторение изученного материала. ±1,2,3.
58.Задачи на увеличение числа на несколько единиц
Урок-игра
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
59.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
60.Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.
61-62.Закрепление изученного материала.
Урок-путешествие
Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).
- Наблюдение объектов окружающего мира;
63-64.Резерв.
III четверть.
65.Задачи на разностное сравнение чисел.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
66.Решение задач.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
67.Составление и заучивание таблиц. Прибавление и вычитание числа 4.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
68.Решение задач. Закрепление изученного материала.
Урок-игра
Определять существенные признаки объекта;
- Наблюдение объектов окружающего мира;
69.Перестановка слагаемых.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
70.Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.
71.Составление таблицы +5, 6, 7, 8, 9.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
72.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
Деловая игра
73.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
Определять существенные признаки объекта;
74.Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
75.Закрепление изученного материала.
76.Связь между суммой и слагаемыми.
Урок-открытие
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
77.Связь между суммой и слагаемыми.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
78.Решение задач.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
79.Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Практическая работа.
Урок-практикум
Определять существенные признаки объекта;
80.Вычитание из числа 6 и числа 7. Состав чисел 6, 7
.
81.Вычитание из числа 6 и числа 7. Состав чисел 6, 7.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
82.Закрепление изученного материала.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
83.Вычитание из числа 8 и числа 9. Состав чисел 8, 9.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
84.Вычитание из числа 8 и числа 9. Состав чисел 8, 9.
85.Закрепление изученного материала. Решение задач.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
86.Вычитание из числа 10. Состав числа 10.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
87.Закрепление изученного материала.
Определять существенные признаки объекта;
88.Килограмм.
Практическая работа.
Урок-практикум
Определять существенные признаки объекта;
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
89.Литр.
Практическая работа.
Урок-практикум
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
90.Контрольная работа.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
91.Работа над ошибками.
- Нахождение ошибок в работе и их исправление;
92.Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
Практическая работа.
Урок-практикум
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
93.Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
94.Запись и чтение чисел.
Определять существенные признаки объекта;
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
95.Дециметр.
Практическая работа.
Урок-практикум
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
96.Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
97-98.Закрепление изученного материала.
Урок-игра
99-100.Резерв.
IV четверть.
101.Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
102.Решение задач.
Определять существенные признаки объекта;
103.Ознакомление с задачей в два действия.
Практическая работа.
Урок-практикум
Определять существенные признаки объекта;
104.Решение задач в два действия.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
105.Решение задач в два действия.
Тест «Десяток».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
106.Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
107.Сложение вида +2, +3.
Урок-путешествие
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
108.Сложение вида +4.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
109.Сложение вида +5.
Тест «Нумерация чисел от11 до 20».
110.Сложение вида +6.
111.Сложение вида +7.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
112.Сложение вида +8, +9.
113.Таблица сложения.
Тест «Сложение и вычитание в пределах 20».
114.Закрепление изученного материала.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
115.Закрепление изученного материала.
Контрольная работа.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
116.Закрепление изученного материала.
Урок-игра
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
- Нахождение ошибок в работе и их исправление;
117.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Определять существенные признаки объекта;
118.Вычитание вида 11-.
119.Вычитание вида 12-.
120.Вычитание вида 13-.
Тест «Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
121.Вычитание вида 14-.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
122.Вычитание вида 15-.
123.Вычитание вида 16-.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
124.Вычитание вида 17-, 18-.
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
125.Закрепление изученного материала. Тест «Составные задачи».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
126.Закрепление изученного материала.
Урок-путешествие
127.Закрепление изученного материала.
Определять существенные признаки объекта;
128.Повторение изученного материала.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
129.Повторение изученного материала.
КВН
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
130.Повторение изученного материала.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
131-134.Резерв.
Пояснительная записка
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Программой предусмотрено четыре основных вида учебно-творческих занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, декоративная работа, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас, экскурсии. Данные виды занятий в процессе обучения тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и равномерно проводятся в течение всего учебного года (33 недели-1ч. в неделю) с учётом степени сложности материала, интересов школьников, а также особенностей времени года.
Цели обучения:
-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства;
-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;
-овладение элементарными умениями, навыками, способами худ. деятельности;
-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений, любви к родной природе, своему народу, Родине.
В случае отставания прохождения материала корректировка будет осуществляться за счёт сжатия материала в больших разделах.
тема
дата
технологии
ОПК
1.В мире волшебных красок. Экскурсия
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира
2.Декоративная работа. «Красивые цепочки».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
- знать и применять правила личной гигиены
3.Золотые краски осени. Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
4. «Волшебные краски осеннего дерева».
И. Левитан «Золотая осень»
Урок-путешествие
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
Определять существенные признаки объекта;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
5.«Волшебные листья и ягоды». Экскурсия
Урок-экскурсия
- наблюдение объектов окружающего мира
6.Знакомство с узором
Самостоятельное составление узора из декоративных ягод и листьев.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
7.Рисование с натуры опавших листьев деревьев.Экскурсия
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
8.Тематическое рисование «Сказка про осень».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
9.Самостоятельное составление узора из листьев, цветов, ягод «Чудо - платье».
Творческий урок
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
10.Рисование с натуры красного флажка «Праздничный флажок».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
- знать и применять правила личной гигиены
11.Тематическое рисование «Мы на праздничной улице».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
12.Дымковская игрушка «Праздничные краски узоров».
Урок-путешествие
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
Определять существенные признаки объекта;
13.Украшения праздничных косынок, фартуков «Нарядный узор».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- знать и применять правила личной гигиены
14.Мы готовимся к празднику
Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
15.Рисование с натуры игрушек на елку: бусы, шары, рыбы «Мы украшали елку».
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
16.Рисование с натуры ветки ели или сосны «Красота лесной природы».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Наблюдение объектов окружающего мира;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
17.Рисование на тему «Зимние развлечения».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
18.«Кружатся снежинки» -вырезание и рисование снежинок. Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
19.Иллюстрирование русской народной сказки «Снегурочка».
Урок-сказка
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
20.Рисуем для наших пап праздничную открытку.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
21.Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит
Упражнение в рисовании кистью декоративных элементов с образца.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
Определять существенные признаки объекта;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
22.Самостоятельное выполнение в полосе узоров из форм растительного мира на основе декоративной переработки.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
23.Рисование геометрических узоров.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
24.Рисование праздничной открытки для мам.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
25.Рисование на тему «Мы ждем весну». Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
26.Мы и наши друзья - звери и птицы
Рисование игрушечных зверей и птиц
Урок-сказка
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
27.Рисование с натуры и по представлению «птицы прилетели»
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
Определять существенные признаки объекта;
- знать и применять правила личной гигиены
28.Красота вокруг нас
Декоративное рисование узоров на темной бумаге с использованием парафина.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
29.Тематическое рисование «Мир нашего аквариума».
Урок-путешествие
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
30.«Мы рисуем своих друзей» - рисование портрета
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
Определять существенные признаки объекта;
- знать и применять правила личной гигиены
31.«Какого цвета небо?» - рисование неба в разных состояниях
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
Определять существенные признаки объекта;
- Наблюдение объектов окружающего мира;
32.Тематическое рисование «Что мы любим делать летом».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
33-34.Резерв. Рисование на свободную тему. Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
-владеть элементами художественно-творческих компетенций юного художника,
Пояснительная записка
Литературное чтение
Обучение грамоте «Русская азбука» В.Г. Горецкий 157 ч,
«Родная речь»
Любимые страницы О.В. Кубасова
(1,2,3 четверть - 5ч, 4 четверть - 4ч)
Программа «обучение грамоте и развитие речи» осуществляет обучение первоначальному чтению на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное развитие речи детей и высокий уровень сознательности чтения.
Цели обучения:
-
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
-
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
-
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки: объединение тем, на которые выделено большое количество уроков, за счет уроков обобщения материала, резервных уроков.
тема
дата
технологии
ОПК
I четверть.
1.Азбука-первая книга.
Сен-тябрь
02
Урок-игра
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
-пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
2.Речь устная и письменная.
03
- Отличие письменной речи от устной.
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
3.Предложение.
04
Урок-путешествие
- Отличие письменной речи от устной.
- Различение предложения и текста;
4.Предложение состоит из слов. Экскурсия
07
Урок-экскурсия
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;
- Отличие письменной речи от устной.
- Различение предложения и текста;
5.Предложение и слово. Экскурсия.
08
Урок-экскурсия
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;
- Отличие письменной речи от устной.
- Различение предложения и текста;
6.Предмет и слово.
09
Урок-игра
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;
7.Деление слов на слоги.
10
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации;
- Отличие письменной речи от устной.
- Различение предложения и текста;
8. Ударение.
11
Урок-сказка
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
9.Слог и ударение.
14
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
10.Звуки в речи.
15
Урок-игра
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
11.Гласные и согласные звуки.
16
Урок-открытие
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
12.Слияние согласного звука с гласным.
17
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
13.Слияние согласного звука с гласным.
18
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
14-15.Закрепление материала. Вн.чт .В.Берестов «Сказки, песни, загадки».
21
22
Урок-путешествие
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
16.Повторение пройденного материала.
23
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
17.Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.
24
Урок-путешествие
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
18-19.Гласный звук [а], буквы Аа.
25
Урок-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
20-21.Гласный звук [о], буквы Оо. Вн.чт.С.Маршак « Усатый
полосатый».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
22.Гласные звуки [а], [о], буквы Аа,Оо.
Уро-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
23-24.Гласный звук [и], буквы Ии.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
25-26.Гласный звук [ы], буква ы.
Вн.чт. Словацкая сказка «У
солнышка в гостях».
Урок-сказка
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
27.Дифференциация звуков
[и] -[ы].
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
28-29.Гласный звук [у], буквы Уу
.
Урок-путешествие
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
30.Гласные звуки и буквы. Обобщение. Вн.чт. Е.И.Чарушин «Волчишко».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
31-33.Согласные звуки [н] и [н`], буквы Нн.
Урок-сказка
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
34-35.Согласные звуки [с] и [с`], буквы Сс. Вн.чт. Русская народная сказка «Ни окошек, ни дверей».
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
36-38.Согласные звуки [к] и [к`], буквы Кк.
Урок-игра
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
39-41.Согласные звуки [т] и [т`], буквы Тт. Вн.чт. Черногорские сказки.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
42-43.Закрепление изученных букв.
Деловая игра
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
44-45.Резерв.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
II четверть.
46-47.Согласные звуки [л] и [л`], буквы Лл.
Урок-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
48-49.Согласные звуки л] и [л'], буквы Лл.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
50.Повторение ранее изученных букв. Вн.чт. С.Сахарнов «Самый лучший пароход».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
51-52.Согласные звуки [р] и [р'], буквы Рр.
Урок-сказка
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
53-55.Согласные звуки [в] и [в'], буквы Вв. Вн.чт. Р.Сеф «Необычный пешеход».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
56.Буквы Ее, звуки [йэ].
Урок-открытие
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
57.Буква е - показатель мягкости согласных.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
58.Буква е в начале слова и после гласных.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
59-60.Буквы Ее. Закрепление. Вн.чт. Русская народная игра «Вася-гусёночек».
Урок-сказка
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
61-63.Согласные звуки [п] и [п`], буквы Пп.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
64-66.Согласные звуки [м] и [м`], буквы Мм. Вн.чт. Ш.Перро «Красная Шапочка».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
67-70.Согласные звуки [з] и [з`], буквы Зз. Вн.чт. Ю.Тувим «Птичье радио».
Урок-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
71-73.Согласные звуки [б] и [б`], буквы Бб.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
74-76.Согласные звуки [д] и [д`], буквыДд. Вн.чт. Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
77-78.Буквы Яя, звуки [йа]. Буква я в начале слова и после гласных.
Урок-открытие
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
79-80.Буква я показатель мягкости согласных. Закрепление. Вн.чт. Е. Серова. Угадайка. Стихи и загадки.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
III четверть.
81-83.Согласные звуки [г] и [г`], буквы Гг.
Урок-игра
- Разыгрывать воображаемую ситуацию
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
84-86.Согласный звук [ч`], буквы Чч. Вн.чт. К.И.Чуковский «Бармалей».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
87-89.Мягкий знак (ь)- показатель мягкости.
КИМ
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
90-91.Согласный звук [ш], буквы Шш. Вн.чт. А. Томилин «Сказка о Весёлом Мастере на все руки».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
92-93.Чтение слов с изученными буквами.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
94-95.Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Н.Н.Носов. Затейники. О детях.
КИМ
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
96.Сочетания ЖИ, ШИ.
Урок-сказка
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
97-98.Буквы Ё,ё, звуки [йо].
Урок-открытие
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
99.Буква Ё - показатель мягкости согласных звуков.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
100-101.Буквы Й,й. Согласный звук [й]. Вн.чт. И. Суриков. «Вот моя деревня».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
102-104.Согласные звуки [х], [х`]. Буквы Х, х.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
105.Буквы Ю,ю, звуки [йу]. Вн.чт. А.Митяев. «Богатыри».
Урок-открытие
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
106.Буква Ю - показатель мягкости согласных звуков.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
107.Буквы Юю, закрепление.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
108-109.Согласный звук [ц], буквы Цц.
Урок-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
110.Буквы Цц, закрепление. Вн.чт. Стихи и песни о хороших людях.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
111.Закрепление изученного материала.
Урок-сказка
- Разыгрывание воображаемых ситуаций
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
112.Гласный звук [э], буквы Ээ.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
113.Гласный звук [э], буквы Ээ
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
114.Гласный звук [э], буквы Ээ. Вн.чт. В Осеева. «Добрая хозяюшка».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
115.Согласный звук [ш`], буквы Щщ.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
116.Согласный звук [ш`], буквы Щщ.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
117.Согласный звук [ш`], буквы Щщ. Закрепление изученного материала.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
118.Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Фф.
Урок-путешествие
- Разыгрывание воображаемых ситуаций
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
119.Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Фф. Вн.чт. О.Дриз. «Моя песенка».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
120.Разделительный мягкий знак (ь).
КИМ
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
121.Разделительный твёрдый знак (ъ).
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
122.Алфавит.
Урок-путешествие
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
123.Закрепление изученного материала. Вн.чт. Н.Н.Сладков. «Как медвежонок сам себя напугал».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
124-125.Резерв.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
- Правильное и осознанное чтение вслух
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
IV четверть
126.Звенит звонок, -
Начинается урок.
А.Барто. Стали грамотными.
Урок-концерт
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
127.Г.Новицкая. Книжки.
Р. Сеф. «Учись читать!...»
Вн.чт. Герб, флаг и гимн России.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
128.Л. Пантелеев. Ау.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
129.С. Погореловский. Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке.
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
130.В. Голявкин. Болтуны.
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
131.В. Орлов. Оправдался.
Э.Мошковская. «Можно всему-всему научится…»
Урок-игра
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения
-
выборочным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
132.В. Смит.
Час потехи.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
133.Побасёнки.
Вн.чт. В.Бианки. «Хвосты».
Урок-концерт
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
134.Загадки.
С. Маршак. Загадки.
Урок-КВн
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
135.Г.Цыферов. «В среду решили они играть в прятки…» Вн.чт. А.Л.Барто. «Мы с Тамарой».
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
136.В.Берестов. Искалочка.
Считалки. За игрой.
Скороговорки.
Урок-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
137.С.Маршак. Я видел.
(Путаницы, небылицы).
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
- Правильное и осознанное чтение вслух
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
138.Л.Толстой.
Правда всего дороже.. Вн.чт.К.И. Чуковский. «Доктор Айболит».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
139.С.Прокофьев. Сказка про честные ушки.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Правильное и осознанное чтение вслух
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
140.О.Орлов. Кто первый.
Э.Мошковская.
«Не надо больше ссориться!».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
141.Л. Толстой. Кто прав?
В. Осеева. Всё вместе.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
142.Е. Пермяк.
Для чего руки нужны.
Урок-игра
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
- Правильное и осознанное чтение вслух; ,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
143.Эзоп. «Собрался старик помирать..»
Вн.чт. С.Георгиевская.
«Галина мама».
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
144.Л.Толстой. Два раза не умирать. Два товарища.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Правильное и осознанное чтение вслух; ,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
145.М. Пляцковский.
Добрая лошадь.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
- Правильное и осознанное чтение вслух;
-
,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
146.А. Шибаев. «Сказки просят…»
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
147.Пузырь, соломинка и лапоть.
(Русская народная сказка)
Вн.чт. В.П. Катаев. «Цветик-семицветик».
Урок-сказка
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
148.Петушок и бобовое зёрнышко. (Русская народная сказка)
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
149.Заяц и черепаха.
(Ингушская сказка).
-
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
150.Вот он, вор!
(Американская сказка).
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
151.Заказчик и мастер.
(Армянская сказка).
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
выборочным,
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
152.Х. К.Андерсен.
Принцесса на горошине.
Урок-конкурс
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух; ,
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
153.В. Орлов.
Абрикос в лесу.
- Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой);
- Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
- Пользоваться различными видами чтения:
-
сплошным,
-
по ролям;
- Правильное и осознанное чтение вслух;
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном занятии
154-157.Резерв.
Пояснительная записка.
Окружающий мир. 2ч в неделю, 66 ч в год.
«Мир вокруг нас» А.А.Плешаков
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируется предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности.
Цели данного курса:
-развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окр. мира, рассуждать, решать творческие задачи
-освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе
-воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, сохранять и укреплять здоровье
Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившиеся противоречие между обществом и природой, пути их разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах.
Формы организации работы разнообразны: уроки в классе, экскурсии, домашние работы. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрациям опытов, наглядным пособиям.
Формы, проведения уроков разнообразны: уроки-сказки, КВН, уроки-игры, уроки-путешествия, викторины.
Программа:
В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:
-
Объединение тем, на которые выделено большое количество уроков;
-
Уроки резерва и закрепления.
тема
дата
технологии
ОПК
1.Вводный урок. Задавайте вопросы!
02
- Определять существенные признаки объекта;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
2.Что у нас над головой? Экскурсия.
07
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
3.Что у нас под ногами? Экскурсия.
09
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира;
4.Времена года.
14
Урок-сказка
- Определять существенные признаки объекта
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
5.Осень.
16
Урок-путешествие
- Определять существенные признаки объекта;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
6.Что растет на подоконнике?
Урок-практикум
- Определять существенные признаки объекта;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
7.Что растет на клумбе? Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
8.Что это за листья? Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Определять существенные признаки объекта
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
9.Что это за дерево? Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
9.Что это за хвоинки? Экскурсия.
- Определять существенные признаки объекта;
- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
10.Что общего у разных растений? Практическая работа.
Урок-практикум
- Определять существенные признаки объекта;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
11.Кто такие насекомые?
Урок-игра
- Определять существенные признаки объекта
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
12.Кто такие рыбы?
- Определять существенные признаки объекта;
. - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»)
13.Кто такие птицы?
Урок-путешествие
- Определять существенные признаки объекта;
- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
14.Кто такие звери?
Урок-игра
- Определять существенные признаки объекта;
- Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). - Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»);
15.Что окружает нас дома? Правила безопасности.
- Определять существенные признаки объекта;
16.Что умеет компьютер? Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Наблюдение объектов окружающего мира
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
17.Что вокруг нас может быть опасным? Правила безопасности.
Урок-игра
- Работать с основными компонентами текста учебника:
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
18.Что мы знаем о своем поселке, о своей стране? ПДД
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
19.На что похожа наша планета?
Урок-путешествие
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
20.Куда текут реки?
Правила безопасности на водоёме
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
21.Откуда в наш дом приходит вода?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
22.Откуда в наш дом приходит электричество?
Правила безопасности
Урок-открытие
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
-
23.Откуда берутся снег и лед?
Урок-практикум
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
-
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
24.Приметы зимы Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Определять существенные признаки объекта;
;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
25.Как живут растения?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
26.Как живут животные?
Деловая игра
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
27.Как живут растения и животные зимой?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
28.Как ухаживать за кошкой и собакой?
Правила безопасности
Урок-выступление
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
29.Как помочь птицам? Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
30.Изготовление и развешивание кормушек. Практическая работа.
Урок-практикум
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
31.Как путешествует письмо?
Урок-путешествие
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
32.Откуда берутся шоколад, изюм и мед?
КИМ
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
33.Куда девается мусор?
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
34.Откуда в снежках грязь?
КИМ
местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
35.Когда придет суббота?
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
36.Когда наступит лето?
Урок-игра
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
37.Где живут белые медведи и слоны?
Урок-путешествие
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
38.Где зимуют птицы?
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
39.Когда жили динозавры?
КИМ
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
40.Когда появилась одежда?
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
41.Когда изобрели велосипед?
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
42.Когда ты станешь взрослым?
Урок-путешествие
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
43.Приметы весны.Экскурсия
Урок-экскурсия
- Определять существенные признаки объекта;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
44.Почему Солнце светит днем, звезды - ночью?
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
45.Почему на Луне не живут люди?
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
46.Почему идет дождь, и дует ветер?
КИМ
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
47.Почему звенит звонок?
Деловая игра
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
48.Почему радуга разноцветная?
Урок-игра
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
49.Почему их так назвали?
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
50.Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
Урок-диспут
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
51.Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
52.Почему нужно есть много овощей и фруктов?
КИМ
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
53.Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа.
Урок-практикум
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
54.Зачем мы спим ночью?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
55.Зачем строят корабли?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
56.Зачем нужны автомобили?
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
57.Почему поезда такие длинные? Экскурсия.
Урок-экскурсия
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
Наблюдение объектов окружающего мира
58.Зачем нужны самолеты?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
59.Зачем летают в космос?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
60.Почему мы часто слышим слово «Экология»?
КИМ
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
61.Знакомство с Красной книгой
проект
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Определять существенные признаки объекта;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
62.Приметы лета
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
63.Как мы находим ответы на свои вопросы?
- Работать с основными компонентами текста учебника:
-
оглавлением; учебным текстом;
-
вопросами и заданиями; иллюстрациями,
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
64.Обобщающий урок.
- Работа с учебными текстами;
- Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу);
65-66.Резерв. Экскурсия. Задание на лето.
Урок-экскурсия
Пояснительная записка.
Письмо, 4ч - 1,2,3 четверть,
русский язык 5 ч - 4четверть, в неделю,
за год-140 ч.
Планирование уроков письма строится в соответствие с планированием уроков обучения грамоте.
Цели обучения:
-развитие речи, мышления, воображения,
-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге
-воспитание позитивного отношения к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Основная цель обучения письму в добукварный период - выработка плавных и быстрых ритмичных движений кисти руки.
В букварный период решаются задачи:
- ознакомление с начертанием букв, их воспроизведение;
- обучение письму слогов, слияний слов, предложений.
В полебукварный период:
- предупреждение искажения при написании;
- письмо, проверка написанного.
Особое значение при изучение курса имеет по-разному организованная игровая деятельность детей, использование приема обыгрывания, создания игровых ситуаций.
В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:
-
За счет объединения тем, на которые выделено большое количество часов;
-
За счет уроков закрепления.
тема
дата
технологии
ОПК
I четверть
1.Правила посадки при письме. Рабочая строка.
02
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
2 Короткая прямая наклонная линия.
04
3 Правый полуовал.
07
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
4. Левый полуовал.
08
Урок-игра
5. Штриховка. Круг.
09
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
6.Длинная прямая наклонная линия.
11
Урок-сказка
7.Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу влево.
14
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
8.Короткая прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.
15
9.Плавно наклонная линия с закруглением внизу.
16
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
10.Прямая короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо.
18
11.Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо.
21
12.Длинная прямая наклонная линия с петлёй внизу, вверху.
22
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
13.Большой и малый овалы.
23
Урок-сказка
14.Строчная буква а.
25
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
15.Заглавная буква А.
16.Строчная буква о и заглавная буква О.
Урок-игра
17.Закрепление строчных а, о и
заглавных букв А,О.
18.Строчная буква и.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
19.Заглавная буква И.
20.Строчная буква ы.
Урок-сказка
21.Строчные буквы и, ы.
22.Строчная буква у.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
23.Заглавная буква У.
Урок-игра
24.Закрепление материала.
25.Строчная буква н.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
26.Заглавная буква Н.
27.Строчная и заглавная буквы сС.
28.Строчная и заглавная буквы сС.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
29.Строчная буква к.
30.Заглавная буква К.
31.Строчная буква т.
Урок-сказка
32.Заглавная буква Т.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
33.Закрепление материала.
34-36.Резерв.
II четверть
37.Строчная буква л.
38.Заглавная буква Л.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
39.Закрепление и повторение написания пройденных букв.
Урок-игра
40.Диктант слогов и слов.
41.Строчная буква р.
42.Заглавная буква Р.
43.Строчная буква в.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
44.Заглавная буква В.
Урок-игра
45.Строчная буква е.
46.Заглавная буква Е.
47.Письмо слогов и слов с буквами Е е.
48.Закрепление и повторение написания пройденных букв.
Урок-игра
49.Строчная буква п.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
50.Заглавная буква П.
51.Закрепление написания букв П п.
52.Строчная буква м.
Урок-сказка
53.Заглавная буква М.
54.Строчная буква з.
55.Заглавная буква З.
56.Закрепление написания букв З з.
57.Строчная буква б.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
58.Заглавная буква Б.
Урок-игра
59.Закрепление написания букв Б б.
60.Строчная буква д.
61.Заглавная буква Д.
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
62.Строчная буква я.
63.Заглавная буква Я.
Урок-сказка
64.Закрепление написания букв Я я.
III четверть
65.Строчная буква г.
66.Заглавная буква Г.
67.Закрепление написания строчной и заглавной букв Г г.
Урок-игра
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
68.Строчная буква ч.
69.Сочетания ча, чу.
70.Заглавная буква Ч.
71.Мягкий знак (ь)-показатель мягкости.
Урок-сказка
72.Мягкий знак (ь)-показатель мягкости.
73.Строчная буква ш.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
74.Заглавная буква Ш.
75.Слияние ши.
76.Строчная буква ж.
77.Заглавная буква Ж.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
78.Сочетания жи, ши.
79.Строчная буква ё.
80.Буква ё после согласных.
81.Заглавная буква Ё.
82.Строчная буква й.
83.Строчная буква х.
84.Заглавная буква Х.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
85.Буквы Х х.
Урок-игра
86.Строчная буква ю.
87.Заглавная буква Ю.
88.Строчная буква ц.
89.Заглавная буква Ц.
90.Закрепление написания букв Цц.
91.Строчная буква э.
92.Заглавная буква Э.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
93.Строчная буква щ.
94.Сочетания ща, ча.
95.Заглавная буква Щ.
96.Строчная буква ф.
97.Заглавная буква Ф.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
98.Разделительные ь и ъ знаки.
99.Резерв.
100.Резерв.
101.Слово, предложение, текст.
102.Слово, предложение, текст.
103.Предложение и текст.
104.Предложение
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
105.Главные члены предложения.
106.Восстановление деформированного текста.
107.Заглавная буква в словах.
Тест 1 «Повторение букварного периода».
108.Заглавная буква в кличках животных.
- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);
109.Понятие предлога.
110.Упражнение в написании предлогов.
111,112.Звуки и буквы. Сопоставление звуков и графических знаков.
Различие гласных и согласных звуков и букв.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
113.Согласные звуки и буквы.
Тест 2 «Повторение букварного периода».
114.Закрепление. Восстановление деформированного текста.
115.116.Закрепление. Фонетический анализ слов.
Ознакомление с алфавитом.
117.Уточнение представлений о слоге.
118.Ударение.
119.Распознавание в словах ударных и безударных слогов.
Тест 3 «Ударение, ударные и безударные гласные».
120.Перенос слов.
121.Закрепление правил переноса слов. Списывание.
122.Твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначение мягкости согласных звуков гласными.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
123.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Тест 4 «Мягкий знак».
124.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.
125.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу.
126.Правописание чк, чн.
Объяснительный диктант.
127.Закрепление правописания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу,щу,чк,чн.
Тест 5 «Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши, чн, чк».
128.Парные звонкие и глухие согласные звуки.
129.Правописание парных согласных звуков на конце слова.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
130.Правописание парных согласных звуков на конце слова.
Тест 6 «Правописание парных согласных на конце слова.
131.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);
132.Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Списывание.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
133.Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».
Тест 7 «Правописание безударных гласных».
134.Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
135.Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы, «какой?», «какая?»,
«какое?».
136.137.Закрепление общего понятия о словах, отвечающих на вопросы, «какой?», «какая?»,
«какое?»..Слова, отвечающие на вопрос «какие?».
- Создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения);
138.Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».
139.Слова, отвечающие на вопрос «что делает?».
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
140.Повторение изученного.
Пояснительная записка.
Физкультура.
2 часа в неделю, 66 часов за год.
Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает учащиеся, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культурой человека.
На уроках физической культуры в 1 классе решаются во взаимосвязи задачи образовательные, воспитательные, и оздоровительные.
Ведется обучение основным видам движений - бегу, прыжкам, метанию, лазанию и т.д. - в соответствии с требованиями программы и дифференцированным подходом в процессе работы с детьми данного возраста.
В случае отставания в прохождении материала варианты возможной корректировки:
-
Резервные уроки
-
Объединение тем, на которые выделено большое количество уроков.
тема
дата
технологии
ОПК
1 четверть.
1 Знакомство с содержанием и организацией уроков
физической культуры
Техника выполнения прыжков.
04
2Построение в колонну по одному.
Подбрасывание и ловля мяча двумя руками
08
3Повороты переступанием.
Подбрасывание и ловля мяча двумя руками
11
4Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и
перепрыгиванием
Справа и слева от шнура
15
5Всевозможные виды ходьбы и бега
Упражнения с предметами
18
6Удары мяча об пол и ловля его одной рукой
7Передвижения с мячом.
8Ходьба с изменением направления движения
9Ходьба по скамейке на носках, с сохранением
устойчивого равновесия
10-11Перестроение в колонну по два
12-13Метания малого мяча
14-15Метание малого мяча в цель
16Итоговый. Игры-эстафеты с различными
предметами.
2 четверть.
Вводный. Ходьба с изменением темпа движения
Упражнения в равновесии.
18-19Лазанье на гимнастическую стенку
20Обучение технике выполнения упражнений
с мячом в баскетболе.
21Ведение баскетбольного мяча.
22-23Техника ловли и передачи мяча в баскетболе.
24-25Техника броска по кольцу снизу
26Прыжки через короткую скакалку
27-28Прыжки через качающуюся длинную скакалку
29-30Отработка упражнений в равновесии.
31Итоговый. Совершенствование техники прыжков
через короткую и длинную скакалку
32Резервный урок
3 четверть.
33Вводный. Обучение техникам передвижения и
торможения на лыжах.
34Повторение передвижения скользящим шагом.
35Попеременный двухшажный ход с палками.
Спуск с преодолением препятствий.
36Попеременный двухшажный ход с палками.
Повороты в движении
37Попеременный двухшажный ход с палками.
Подъем на склон «лесенкой».
38Попеременный двухшажный ход с палками.
Торможение «плугом».
39Учет навыков спуска со склона. Преодоление дистанции
1,5 км со средней скоростью.
40-42Одновременный двухшажный ход.
43Одновременный двухшажный ход. Подъем
«полуелочкой» и спуск с поворотом в конце склона.
44-45Совершенствование техники попеременного и
одновременного двухшажного ходов.
46Совершенствование техники подъема «полуелочкой»,
«лесенкой».
47,48
Совершенствование техники передвижения на лыжах
49Развитие выносливости - ходьба на лыжах
по пересеченной местности.
50Итоговый.
Совершенствование техники передвижения на лыжах.
51-52Резервный урок
4 четверть.
53Вводный. Отработка упражнений в равновесии.
54-55Лазание по канату.
56-57Техника выполнения акробатических упражнений
58Техника выполнения акробатических упражнений
59Совершенствование техники элементов баскетбола.
60Отработка техники метания малого мяча
61Бег на 30 м
62Медленный равномерный бег (6 мин)
63-64Техника выполнения прыжков в длину.
65Итоговый.
Совершенствование техники по прыжкам в длину
и метанию с разбега.
66Резервный урок
Пояснительная записка.
Технология, Геронимус Т.М «Работаем с удовольствием»,
1 ч в неделю, 33 ч в год.
Цели обучения:
-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способностей ориентироваться в информации
-освоение знаний о роли труда человека в преобразовании окружающего мира
-овладение начальными технологическими знаниями, умениями и навыками, способами планирования и организации деятельности
-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям труда
Главные задачи курса:
-
развитие ручной умелости через самые разнообразные движения;
-
развитие практического интеллекта (анализа, планирование)
Содержание курса направлена на овладение младшими школьниками необходимыми в жизни приемами работы с различными материалами.
Формы работы: экскурсии
целевые прогулки
конкурсы
В случае отставания от программы, корректировка программы будет проводиться за счет резервных уроков, за счет интеграции с уроками математики, изобразительного искусства, музыки, обучения грамоте.
тема
дата
технологии
ОПК
1Знакомство с учебником. Организация рабочего места
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
2. Работа с природными материалами. Чудо-коробочка.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
3. Примы работы с пластилином. Фигурки из природного материала. Сова.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
4. Работа с пластилином. Поляна.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
5. Сад и огород. Получение и сушка семян. Экскурсия
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
6. .Овощи из пластилина. Проект «Осенний урожай»
проект
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
7. Бумага. Приёмы работы с бумагой. ТБ при работе с ножницами.
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
8. Разметка бумаги приёмом сгибания. Волшебные фигуры
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
9.Работа с клеем. Закладка для книги.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
10. Работа с различными материалами. Пчела на одуванчике
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
11. Коллаж. Проект«Дикие звери»
проект
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
12.Работа с пластилином. Домашние животные.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
13.Строим дом. Работа с гофрированным картоном.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
14. Сервировка стола. Правила поведения.Работа с пластилином. Чайник.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
15.Проект «Чайный сервиз»
проект
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
16.Работа с гофрированным картоном. Торшер.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
17.Наш дом. Уборка квартиры. Стул из картона.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
18.Одежда. Ткани. Выкройки. Нитки. Кукла из ниток.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
19.Выполняем швы. ТБ при работе с иглой.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
20.Выполняем швы. Закладка с узорами.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
21.Способы пришивания пуговиц.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
22.Изготовление украшений. Ёлочка.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
.
23.Проект «Украшаем класс»
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
24.Работа с бумагой. Санки.
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
25.Конструктор. Детали. Приёмы работы. Тачка.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
26.Проращивание растений.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
27.Питьевая вода. Работа с различными материалами Колодец.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
28.Кораблик из бумаги. . Работа с различными материалами. Плот.
- Проведение простейших измерений разными способами;
- Использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
29.Проект «Речной флот»
проект
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
30.Вертушка.
31.Мозаика.Попугай.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
32.Оригами. Самолётик.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;
33.Конструирование из бумаги. Парашют.
- Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома;
- Соблюдать правильную осанку за рабочим местом;