Конспект урока по литературному чтению 2 класс по теме: Звукоподражание. Б.Заходер «Дырки в сыре».

</<font face="Times New Roman, serif">Конспект урока по литературному чтению 2 класс по теме:

Звукоподражание. Б.Заходер «Дырки в сыре».

Учитель начальных классов:

Гамалиева Э.И,

Екатеринбург 2016

Тема урока: Звукоподражание. Б.Заходера «Дырки в сыре». (Литературное чтение: Кубасова О.В. 2 класс).

Тип урока: повторение пройдённого материала, изучение нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с произведением Б.Заходера; вспомнить прием «звукоподражание».

Задачи: 1)Образовательные: познакомить с стихотворением Бориса Заходера «Дырки в сыре»

2) Развивающие: развитие речи, навыка чтения по ролям, диалогической и монологической речи, навыка работы в группе, памяти, мышления.

3) Воспитательные: формирование у учащихся интереса к детским книгам, как источнику знаний, любознательности.

Оборудование: Портрет Б.Заходера, картинка с изображением сыра.

Схема оформления доски

Тема урока

Изображение сыра слова: картиНКА-корзиНКА Портрет Б.Заходера

Организационный момент

2. Проверка домашнего задания.

III.Подготовка к восприятию художественного текста.

3. Первичный синтез.

4. Анализ художественного произведения на основе многократного чтения.

1. Установление причинно - следственных связей сюжета.

2. Выведение мотивов поведения действующих лиц и их ведущих черт.

3. Раскрытие композиции произведения.

V.Вторичный синтез.

5. Обобщение, подведение итога урока.

-Здравствуйте ребята! Сегодня я бы хотела начать урок со стихотворения Михаила Спартаковича Пляцкоского «Какие бывают слова». Слушайте стихотворение внимательно, оно поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

Есть сладкое слово - конфета.

Есть быстрое слово - ракета.

Есть кислое слово - лимон.

Есть слово с окошком - вагон.

Есть слово колючее - ежик.

Есть слово промокшее - дождик.

Есть слово колючее -ель.

Есть книжное слово - страница.

Есть слово лесное - синица.

Есть слово пушистое - снег.

Есть слово веселое смех.

-Ну что, вы догадались о чем будет идти речь на сегодняшнем уроке?

-Верно. Мы будем говорить о том какие бывают слова, о игре слов.

-Вот сейчас мы с вами и поиграем со словами. Я называю слово, а вы должны придумать рифму к этому слову. Вы знаете что такое рифма? Например: картинка - корзинка . Что здесь общего? (Слова написаны на доске).Теперь всем понятно что такое рифма? Итак, начали: (спрашиваю по поднятой руке)

-петрушка

-катушка

-крючок

сестрички

-молоток

-клетка

-Молодцы.

-Сейчас проверим ваше домашнее задание. Вам было задано выразительно прочитать стихотворение Александра Александровича Шибаева «Переполох». Кто готов, поднимите руки? Кто мне сейчас сможет выразительно прочитать?

-Молодец. А вы догадались какой прием использует Александ Шибаев?

-Хорошо, я вам подскажу Шибаев использует прием звукоподражание. Сегодня, мы с вами еще раз поговорим о звукоподражании. Сейчас, я вам прочитаю стихотворение Инны Липовны Гамазковой «Красавица», оно вам поможет вспомнить о приеме звукоподражание.

-Как тебя зовут, ворона?

-Карр-повна.

-Что ты делаешь ворона?

-Кааррр-каю.

-Что ж кричишь, как на пожар?

-Нрави-тся! Карр-оша! Карр-расавица!

- Как вы думаете, для чего автор использовала прием звукоподражание

-А какие звуки передает автор?

- Правильно. Давайте еще раз прочитаем слова вместе, где есть звук кар.

-Молодцы. Для чего нужен прием звукоподражание?

-Верно.

-Ребята, прием звукоподражание использовала не только Агния Барто, но и Борис Владимирович Заходер. Вы знаете кто такой Борис Заходер?

-Верно. Но я хочу добавить что Борис Владимирович Заходер не только писатель, но и известный поэт, переводчик.

- Вы знаете какие произведения написал Б.Заходер?

(если затрудняются ответить помогаю им или задать домашнее задание познакомится с произведениями Б.Заходера.)

-Молодцы. А сейчас немного отдохнем. (физкультминутка)

-«Отдых наш-физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз присели, два-привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой- встанькой словно стали

А потом пустились вскачь,

Словно мой упругий мяч.

- Ребята, посмотрите на доску, что вы видите на картинке? А нем что?

А вы знаете откуда дырки в сыре?

-Вот, как раз Борис Владимирович Заходер в своем произведении «Дырки в сыре хочет рассказать откуда они взялись? Вам интересно узнать, откуда на самом деле появились дырки в сыре?

-Хорошо. Сейчас я вам прочитаю стихотворение но я не буду называть героев этого стихотворения, а вы должны догадаться что это за герои. (читаю полностью стихотворение).

-Каких героев использовал автор?

-Как вы догадались, каких героев использовал автор, я же их не называла?

-Правильно.

- Сейчас прочитаем отрывок из этого стихотворения по ролям (Распределение по ролям).

-Ребята, это стихотворение нужно прочитать выразительно, выделяя те слова которые автор использовал подражания животных. Не забывайте следить друг за другом.

- Молодцы. А сейчас ответим на вопросы.

- С кого начался спор?

- Кто принял участие в решении проблемы?

Кто из героев разрешил спор?

(Если затрудняются ответить, читают отрывок про себя еще раз).

- Как она его разрешила. Найдите слова вороны в тексте и зачитайте в слух.

- Ребята, вы поняли откуда дырки в сыре?

-Давайте еще раз прочитаем последние строчки стихотворения.

- дак значит откуда дырки в сыре?

-Да, действительно получается что никто не знает потому что это великая тайна, но я ее знаю? Хотите я вам ее раскрою?

- В сыре живут бактерии, они совершенно безопасны для человека они придают сыру особый вкус. Дак вот именно эти бактерии выделяют углекислый газ, который никуда не выходят а остается внутри сыра образуя дырки.

- Теперь понятно, откуда дырки в сыре?

-Всё. На этом урок закончен, открывает дневники, записываем домашнее задание:

1) Выразительно прочитать стихотворение.

2) Выучить отрывок наизусть.

-Да. Тема урока сегодня слова.

-Нет, да. Одинаковые окончания, звуки.

-квакушка

-свинюшка

-брелок

-спички

-ветерок

Метка

(Выразительно читает

Один ученик)

Чтобы передать звуки.

Кар-Кар.

-Для того чтобы передовать звуки.

-Да. Серая звездочка, моя вообразилия.

-Сыр.

Нет, да.

-Да.

-Свинья, баран, пес, гусь.

-со свиньи.

-ворона

-Нет, да. Проделала ворона.

-да.

Настрой на работу.

Постановка темы урока.

Развитие логики, мышления.

Проверка пройденного материала.

Развитие памяти. Актуализация знаний.

Развитие логики, мышления, монологической речи.

Проверка знаний.

Развитие логики.

Развитие к способности восприятия речи.

Развитие навыков чтения.

Формирование любознательности.