7


  • Учителю
  • Открытый урок по математике, 4 класс. Тема: Единицы длины. Километр

Открытый урок по математике, 4 класс. Тема: Единицы длины. Километр

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема: Единицы длины. КилометрУчитель: Ткачёва Лариса НиколаевнаЦели:-организовать деятельность учащихся  по изучению новой единицы длины километр, закреплению и самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;  - содействовать развитию у детей умения ос
предварительный просмотр материала

Тема: Единицы длины. Километр

Учитель: Ткачёва Лариса Николаевна


Цели:


-организовать деятельность учащихся по изучению новой единицы длины километр, закреплению и самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

- содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; способствовать развитию аналитических способностей учащихся;

- создать условия для формирования коммуникативных умений; организовать взаимодействие учащихся с целью решения познавательных задач.

Вид: учебное занятие по закрепления знаний и способов деятельности .


Ход урока.

  1. Организационный этап


- Ребята, настройтесь, пожалуйста, на рабочий лад.

Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь!
И мысленно пожелайте
Друг другу успехов.


- Откройте рабочие тетради, запишите «число, классная работа».


  1. Актуализация опорных знаний. Постановка темы и цели урока.

- Ребята, на протяжении всего урока мы будем работать с карточкой - самоконтроль, в которой вы будете сами контролировать выполнение заданий

Математическая разминка

- Урок начнем как обычно с математической разминки.

1. Предлагаю вам побыть в роли учителя и найти ошибки в примерах.

(примеры записаны в столбик)


618:2=39 (309)

5368:8=671

1850:5=37 (370)

2. - Ребята, а сейчас игра «Истинно-Ложно»


- уменьшить число в 18 раз - значит умножить его на 18 л

- чтобы число умножить на 1000, то к этому числу справа надо приписать 3 нуля и

- в числе 806 - 8 сотен и 6 десятков л

- если к 3 сотням прибавить 2 десятка, то получиться 302 л

- если число умножить на 0, то в результате получиться 0 и

- если число разделить на 1, то получиться 1 л

- число 988 больше, чем число 900 на 88 и

- если число поделить на 0, то получиться 0 л

- может ли 2 быть равно 20

- Где нам могут пригодиться эти знания?

(при решении задач, примеров, в магазине и т.д.)

- Ребята, смотрите, 2 и 20 это разные числа, а возможно ли вообще поставить между ними знак равно

2 = 20

- Точно нельзя? Хорошо подумали? (Чуть-чуть подскажу)

2 дм = 20 см

2 см = 20 мм

А в каких еще случаях можно поставить знак =

(2 пачки карандашей по 10 штук, 2 коробки конфет по 10 в каждой и т.д.)

  1. Постановка темы и цели урока. Работа над темой урока

  1. Введение в тему урока.

- На экране вы видите разные единицы измерения.

Можно ли их как то систематизировать?

метр килограмм час сантиметр грамм

миллиметр минута сутки дециметр секунда


(единицы длины, массы, времени)

- Сегодня мы будем работать с одной из групп. Это единицы длины.

Это и будет темой нашего урока.

- Что будем делать на уроке, как вы думаете?

(вспомним, какие единицы длины знаем, установим соотношения между ними)

- Познакомимся еще с одной единицей длины, о которой вы уже слышали и кое-что знаете. Это километр.


  1. Выпишите единицы длины в порядке возрастания.

(мм, см, дм, м, км)

-А где мы пользуемся единицами длины. Для чего нам нужно их знать?


(измеряем рост, разные предметы, расстояние)

  1. - А сейчас, я предлагаю поработать вам в паре.

Определите, какой единицей длины пользовались при измерении и допишите ее. Это задание у вас на карточке №1.

Длина карандаша - 18 ...

Ширина стола - 6 …

Высота телеграфного столба - 6 …

Расстояние от города до поселка - 30 …

Толщина книги - 30 …


Проверим работу. Сравните свои единицы длины с ответами на экране.

Отметьте в карточке контроле.


  1. Давайте вместе установим соотношения между единицами длины и запишем их в тетрадь.


1 см - 10 мм

1 дм - 10 см - 100 мм

1 м -10 дм -100 см-1000мм

1км= 1000м-… -1000000мм

Слово кило метр состоит из 2 частей - кило и метр, а кто знает, что обозначает кило? (тысяча). Тогда все слово - тысяча метров. Где мы уже встречали такое? (килограмм)

1 км - 1000 м

Сравним нашу таблицу с таблицей на плакате. (одинаковые)


  1. Ребята, дополните до км

993 м + … = 1 км *999м +50см +…..=1 км

750 м + … = 1 км

560 м + … = 1 км


  1. А сейчас, предлагаю выполнить задание по выбору.

Выразите в других единицах измерения

3 км = … м 5 836 м = … км …м

4 км 702 м = ...м 530 см = … м …дм

6 км 42м = …м 384 дм = …м …дм…см

Для каждой величины слева, выбери равную ей величину справа.

520 см

* 5см 2 мм 52 мм

5 дм 2см 52 дм

5 м 2 дм 52 см

5 км 200 м 520 мм

5 200 м

Проверим задание. Сравним свои ответы с ответами на экране.


-Мы выполняли задания. Где мы можем воспользоваться этими знаниями? А в жизни? (в строительстве, расстояния между городами, чтобы знать сколько времени затратим на поездку, на швейных фабриках, рассчитать количество ткани)


  1. Физминутка

  2. Продолжение работа над темой урока

  1. - Ребята, сейчас поработаем по учебнику.

- Откроем учебник на стр. 39 №171.

- Читаем задачу.

-Посмотрите на чертежи и сравните их. Что заметили?

(На первом чертеже автобусы двигались навстречу друг другу.

А на втором двигались в противоположные направления)

-Какими словами дополним первую задачу?

-Какими вторую?

-Решим эти задачи по вариантам.

1 вариант-первую задача, 2 вариант-2 задачу.

(Два ученика у доски, решают задачу с обратной стороны доски)


- Проверим решение 1 задачи. Объясняет решение ………….

1000 - (160+140) = 700 м

- Проверим решение 2 задачи. Объясняет решение ………….

1000 + 160 + 140 = 1300м


-А как могли еще двигаться автобусы?

(В одно направление. Влево или вправо)

Решим эти задачи. Решаем также по вариантам.


Проверка:

Влево: 1000+160-140=1020м

Вправо: 1000-160+140=980м


  1. Практическая работа

-Сейчас я предлагаю совершить заочное путешествие по Белгородской области и посмотреть ее достопримечательности.

Работать будете в группе

-Каждая группа получаете карту и маршрут путешествия.


Необходимо рассчитать чему равно все расстояние, который вы проедете.

Чтобы рассчитать расстояние по карте, что мы должны учитывать?

(какой масштаб)

1 группа- Белгород- Борисовка - Губкин

2 группа- Белгород- Губкин - Чернянка

3 группа- Белгород- Чернянка -Старый Оскол

4 группа- Белгород- Старый Оскол - Губкин

5 группа - Белгород - Губкин - Борисовка


Какое расстояние получилось

- в 1 группе- - во 2 группе-

- в 3 группе - - в 4 группе -

- в 5 группе-

Вы рассчитали примерное расстояние. Как вы думаете, почему я сказала «примерное расстояние»? (Мы мерили линейкой по прямой, но дороги не бывают ровными)

Как рассчитать расстояние более точно? (использовать нитку)


Как вы считаете, сколько времени вам может понадобиться на все путешествие, если автобус примерно проезжает 100км за 1 час?

- в 1 группе-

- во 2 группе-

- в 3 группе -

- в 4 группе -

Это вы потратите на дорогу. А время на посещение музеев, на осмотр достопримечательностей, на остановку, чтобы поесть?


Сколько времени может занять ваше путешествие?


А домашним заданием, будет рассчитать точное расстояние любой реки, протекающей в Белгородской области.

Отметьте выполнение последнего задания в своей карточке.

  1. Итог урока.

Давайте посмотрим, что у нас получилось.

У кого получилось 5 или 6 «плюсиков» в первой строчке? Вы можете поставить себе 5 за работу на уроке.

У кого получилось 1 или 2 «плюсика» во второй строчке можете себе поставить 4 за работу на уроке.

А у кого их больше 2,3, то это значит, что нам надо еще поработать.

  1. Рефлексия

В конце урока, отметьте на луче, на сколько, вы считаете полезным наш урок, а на втором луче, на сколько, он получился интересным?

XII Домашнее задание

Задание по группам

- Рассчитать по карте длину реки, протекающей по Белгородской области



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал