Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. (2 класс)

Автор публикации: Хамула Т.Б.

Дата публикации: 08.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование.

I семестр 64 часа

№ п/п

Тема урока

Дата

план.

Дата

факт.

Стр. учеб.

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Игра «Крестики-нолики»

1 -2

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Самое великое чудо на свете (4ч.)

2 (1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Книги прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

3-5

Прогнозировать содержание раздела. Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Представлять выставку книг прочитанных летом.

3 (2)

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Экскурсия в школьную библиотеку.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить отличия и общее.

Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге.

Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». Готовить выступление на заданную тему.

(3)

Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы: «Старинные книги Древней Руси», «О чем может рассказать старинная книга»

8-11

5 (4)

Напутствие читателю Р.Сефа. выразительное чтение напутствия.

Устное народное творчество (15 ч.)

6 (1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

13-15

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать выражая настроение произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

7 (2)

Устное народное творчество. Малые и большие жанры народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль - собиратель пословиц русского народа.

26-27

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

8 (3)

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

16-19

Находить созвучные окончания слов в песне, прибаутке, потешке, считалке, небылице.

Размышлять над прочитанным. Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, считалке, небылице опираясь на опыт создания народного творчества.

(4)

Потешки и прибаутки -малые жанры устного народного творчества. Отличия потешки от прибаутки. Слово как средство создания образа.

20-21

(5)

Считалки и небылицы- малые жанры устного народного творчества. Ритм - основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

22-23

(6)

Загадки- малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

24-25

Соотносить загадки и отгадки.

Анализировать загадки.

Распределять загадки по тематическим группам.

(7)

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»

28-31

Перечислять героев сказки.

Характеризовать героев сказки.

Соотносить качества с героями сказок.

Делать подписи под рисунками

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий.

Составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

(8)

Сказка «Петушок и бобовое зернышко». Соотнесение смысла сказки с пословицей. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств. Рассказывание по рисункам.

32-33

(9)

Сказка «У страха глаза велики». Соотнесение смысла сказки с пословицей. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств. Творческий пересказ.

35-38

Перечислять героев сказки.

Характеризовать героев сказки.

Соотносить качества с героями сказок.

Делать подписи под рисунками

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий.

Составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки)

(10)

Сказка»Лиса и тетерев» Соотнесение смысла сказки с пословицей. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств. Творческий пересказ.

39-41

(11)

Сказка «Лиса и журавль». Соотнесение смысла сказки с пословицей. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств. Рассказывание по плану.

42-44

(12)

Сказка «Каша из топора». Соотнесение смысла сказки с пословицей. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств. Творческий пересказ.

44-47

(13)

Сказка «Гуси - лебеди». Соотнесение смысла сказки с пословицей.

48-50

(14)

Сказка «Гуси - лебеди». Характеристика героев сказки на основе представленных качеств. Творческий пересказ.

51-53

(15)

Викторина по сказкам. Поверим себя и оценим свои достижения.

54-64

Проверка знаний и умений

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Люблю природу русскую (8ч)

(1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках.

65-67

Прогнозировать содержание раздела. Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Находить средства художественной выразительности.

Подбирать свои собственные придуманные слова.

Создавать с помощью слова собственные картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения

Представлять картины осенней природы.

Оценивать свой ответ.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои дстижения.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Сравнивать художественный и научно- познавательный текст.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом текста.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

(2)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной». Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

(3)

К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила» Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

69-70

(4)

А. Фет «Ласточки пропали» Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

(5)

Осенние листья - тема для поэтов. Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

72-75

26 (6)

В. Берестов «Хитрые грибы» Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Выразительное чтение стихотворений.

76-77

(7)

М. Пришвин «Осеннее утро», И Бунин «Сегодня так светло кругом». Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

78-79

28 (8)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Конкурс стихов об осени

Проверка знаний и умений

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Русские писатели (14ч.)

29 (1)

А.С. Пушкин -великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Картины природы.

84-87

Прогнозировать содержание раздела.

Определять в тексте яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты.

Читать произведения вслух с постепенным переходом про себя.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

30 (2)

Лирические стихотворения

А .С.Пушкина. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности.

88-89

31 (3)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие. Сравнение литературной и народной сказки.

90-93

Сравнивать авторские и народные произведения.

Пересказывать текст выборочно, подробно.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

32 (4)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

94-97

33 (5)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.

98-100

34 (6)

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

Урок-игра

100-101

35 (7)

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Нравственный смысл басен. Сравнение басни и сказки. Герой басенного текста.

102-105

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Оценивать свой ответ.

Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

36 (8)

И.Крылов «Стрекоза и муравей». Нравственный смысл басен. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни и пословицы..

106-107

№ п/п

Тема урока

Дата

план.

Дата

факт

Стр. учеб.

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

(9)

Л. Толстой «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басни.

108-111

Отличать басню от рассказа.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Оценивать свой ответ.

Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

2 (10)

Л.Толстой «Филипок». Герои произведений. Характеристика героев.

112-116

Соотносить смысл прозаического произведения и пословицы.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев на основе анализа их поступков.

3 (11)

Л.Толстой «Филипок». Подробный пересказ.

112-116

4 (12)

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже». Герои произведений. Характеристика героев

116-119

Соотносить смысл прозаического произведения и пословицы.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев на основе анализа их поступков.

5 (13)

Веселые стихи. Л.Толстой «Правда всего дороже». Герои произведений. Характеристика героев

120-116

Соотносить смысл прозаического произведения и пословицы.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев на основе анализа их поступков.

6 (14)

Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок-зачет

122-124

Проверка знаний и умений

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

О братьях наших меньших (12ч.)

7 (1)

Знакомство с названием раздела. Научно-популярный текст Н.Сладкова «Они и мы»

126-127

Планировать работу с произведением.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать виды деятельности на уроке.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

8 (2)

Веселые стихи о животных. Б.Заходера, И.Пивоваровой. Заголовок, настроение, герои, рифма стихотворения.

128-129

Планировать работу с произведением.

Воспринимать на слух прочитанное.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

9 (3)

Веселые стихи о животных. В.Берестова. Кошкин щенок, настроение, герои, рифма стихотворения.

130-131

Планировать работу с произведением.

Воспринимать на слух прочитанное.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

10 (4)

Рассказ о животных М.Пришвина «Ребята и утята» герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.

132-135

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Определять героев произведения и характеризовать их.

Выражать свое собственное отношение к героям.

Давать нравственную оценку поступкам.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выбирать книги по темам и по авторам.

11 (5)

Рассказ о животных Е.Чарушина «Страшный рассказ» ,герои рассказа. Характеристика героев..

136-138

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Определять героев произведения и характеризовать их.

Выражать свое собственное отношение к героям.

Давать нравственную оценку поступкам.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выбирать книги по темам и по авторам.

12 (6)

Рассказ о животных Е.Чарушина «Страшный рассказ». Нравственный смысл поступков. Подробный пересказ на основе плана.

136

13 (7)

Рассказ о животных Б.Житкова «Храбрый утенок», герои рассказа. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.

139-141

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Определять героев произведения и характеризовать их.

Выражать свое собственное отношение к героям.

Давать нравственную оценку поступкам.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выбирать книги по темам и по авторам.

14 (8)

Рассказ о животных В.Бианки «Музыкант» герои рассказа. Нравственный смысл поступков.

142-145

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Определять героев произведения и характеризовать их.

Выражать свое собственное отношение к героям.

Давать нравственную оценку поступкам.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выбирать книги по темам и по авторам.

15 (9)

Рассказ о животных В.Бианки «Музыкант» Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.

142-145

16 (10)

Рассказ о животных В.Бианки»Сова» герои рассказа. Нравственный смысл поступков.

146-151

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Определять героев произведения и характеризовать их.

Выражать свое собственное отношение к героям.

Давать нравственную оценку поступкам.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выбирать книги по темам и по авторам.

17 (11)

Рассказ о животных В.Бианки»Сова» Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.

146-151

18 (12)

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения.

154-156

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Из детских журналов (9ч.)

19 (1)

Знакомство с названием раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

157-159

Планировать работу с произведением.

Отличать журнал от книги.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентироваться в журнале.

Выбирать виды деятельности на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

20 (2)

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д.Хармс «Игра»

160-164

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух прочитанное.

Планировать работу на уроке.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Придумывать свои вопросы по содержанию.

21 (3)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Вы знаете?». Подбор заголовка в соответствии с содержанием.

165-169

22 (4)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи». Анализ стихотворения в соответствии с главной мыслью.

170-173

23 (5)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Что это было?» Анализ стихотворения в соответствии с главной мыслью.

174

24 (6)

Произведения из детских журналов. Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Конкурс «Выразительное чтение стихотворения.

175

25 (7)

Произведения из детских журналов.Ю.Владимиров «Чудаки» Выразительное чтение стихотворения.

176

26 (8)

Произведения из детских журналов. А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

177, 182

27 (9)

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект «Мой любимый детский журнал»

183, 186

Проверка знаний и умений.

Участвовать в проекте.

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Распределять роли для реализации проекта.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой проекта.

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

28 (1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Зимние загадки.

Соотнесение загадок и отгадок.

Конкурс загадок

187-189

Прогнозировать содержание раздела.

Соотносить загадки и отгадки.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

II - семестр ( - 72 часа)

№ п/п

Тема урока

Дата

план.

Дата

факт

Стр. учеб.

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

1 (2)

Стихи о первом снеге. Настроение стихотворений. Авторское отношение.

190-193

Читать выразительно отражая настроение стихотворения.

Читать стихи наизусть.

Воспринимать на слух почитанное произведение.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну и ту же тему.

Рисовать словесные картины зимней природы на текст стихотворения.

2 (3)

Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…». Настроение стихотворения. Авторское отношение.

194

3 (4)

Лирические стихотворения С.Есенина. Настроение стихотворений. Авторское отношение.

195-197

4 (5)

Русская народная сказка «Два мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.

198

Сравнивать и характеризовать героев на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном произведении.

Прогнозировать содержание произведения.

5 (6)

Русская народная сказка «Два мороза». Герои произведения. Характеристика героев.

198

6 (7)

Новогодняя быль С.Михалкова. Особенности жанра. Чтение по ролям.

203-207

Воспринимать на слух художественный текст.

Понимать особенности были и сказочного произведения.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном произведении.

Прогнозировать содержание произведения.

7 (8)

Веселые стихи о зиме А.Барто, А. Прокофьева.

Викторина по стихам А. Барто

208-211

Читать выразительно отражая настроение стихотворения.

Читать стихи наизусть.

Воспринимать на слух почитанное произведение.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворений.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну и ту же тему.

Рисовать словесные картины зимней природы на текст стихотворения.

8 (9)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

212

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Писатели детям (17 ч.)

9 (1)

Знакомство с содержанием раздела. К.Чуковский «Путаница». Настроение стихотворения. Рифма. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

4- 10

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

10 (2)

К.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Рифма. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.

11-12

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

11 (3)

К.Чуковский «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма.

13-16

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

12 (4)

К.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.

13-23

13(5)

К.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.

Иллюстрация произведений К. Чуковского

13-23

14(6)

Творчество С.Я.Маршака. Герои произведения «Кот и лодыри».

24-29

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

15(7)

Творчество С.Михалкова. Эпическое стихотворение «Мой секрет», «Сила воли». Содержание произведения Характеристика героев.

30-34

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

16(8)

С.Михалков «Мой щенок». Характеристика героя произведения с опорой на поступки. Деление текста на части.

35-37

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

17(9)

Творчество А.Барто. Стихотворение «Веревочка». Настроение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

38-43

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Воспринимать на слух произведение.

Читать стихотворение выразительно передавая настроение.

Читать стихотворение по ролям.

18(10)

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Настроение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

44-45

19(11)

А.Барто «Вовка-добрая душа». Настроение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

46-47

20(12)

Знакомство с творчеством Н.Носова. «Затейники». Пересказ по плану.

48-53

Определять смысл художественного произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды

Воспринимать на слух художественный текст.

Организовывать взаимоконтроль.

Оценивать свое чтение.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать текст в паре.

21(13)

Юмористичекий рассказ Н.Носова «Живая шляпа». Герои рассказа и авторское отношение к ним.

54-59

Определять смысл художественного произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды

Воспринимать на слух художественный текст.

Организовывать взаимоконтроль.

Оценивать свое чтение.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать текст в паре.

22(14)

Юмористичекий рассказ Н.Носова «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе плана.

54-59

23(15)

Юмористичекий рассказ Н.Носова «На горке». Герои рассказа и авторское отношение к ним.

60-65

Определять смысл художественного произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды

Воспринимать на слух художественный текст.

Организовывать взаимоконтроль.

Оценивать свое чтение.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать текст в паре.

24(16)

Юмористичекий рассказ Н.Носова «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.

60-65

25(17)

Обобщение по разделу «Писатели детям»

Урок-игра

68-70

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Я и мои друзья (10 ч.)

26(1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

71-73

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

27(2)

Стихи о дружбе и друзьях. Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

74-78

Прогнозировать содержание произведения.

Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

28(3)

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

79-84

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Определять последовательность событий в тексте.

Придумывать продолжение рассказа.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

29(4)

Ю.Ермолаев «Два пирожных». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Определять последовательность событий в тексте.

Придумывать продолжение рассказа.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

30(5)

В.Осеева «Волшебное слово» Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Определять последовательность событий в тексте.

Придумывать продолжение рассказа.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

31(6)

32(7)

В.Осеева «Хорошее» Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Определять последовательность событий в тексте.

Придумывать продолжение рассказа.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

33(8)

В.Осеева «Почему?» Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Определять последовательность событий в тексте.

Придумывать продолжение рассказа.

Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

34(9)

35(10)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Оценка достижений

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Люблю природу русскую. Весна (9ч.)

36(1)

Знакомство с названием раздела.

Весенние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Конкурс загадок

108

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

37(2)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева о весне. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

110

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать свое чтение.

Читать стихотворение выразительно.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

38(3)

Лирические стихотворения А. Плещеева о весне. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

112

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать свое чтение.

Читать стихотворение выразительно.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

39(4)

А Блок «На лугу» Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

114

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать свое чтение.

Читать стихотворение выразительно.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

40(5)

С Маршак «Снег теперь уже не тот». Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

115

Прогнозировать содержание произведения.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать свое чтение.

Читать стихотворение выразительно.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

- 32 часов

№ п/п

Тема урока

Дата

план

Дата

факт.

Стр. учеб.

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Предметные

УУД

1(6)

И.Бунин «Матери»Настроение стихотворения. Звукопись.

116

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Читать стихотворение с выражением.

Ставить вопросы к стихотворению.

Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.

2(7)

А Плещеев «В бурю». Настроение стихотворения.

117

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Читать стихотворение с выражением.

Ставить вопросы к стихотворению.

Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.

3 (8)

Е.Благинина «Посидим в тишине», Э Мошковская «Я маму мою обидел..»

119

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Читать стихотворение с выражением.

Ставить вопросы к стихотворению.

Находить слова в стихотворении которые помогают представить героев.

4(9)

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Рассказы о друзьях

124

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

И в шутку и в серьез (14 ч.)

5(1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

126

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

6(2)

Веселые стихи Б.Заходера «Товарищам детям», «Что красивее всего?». анализ заголовка. Авторское отношение к читателю. Сравнение героев стихотворения

128

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

7(3)

Веселые стихи Б.Заходера. Песенки Вини-Пуха. Герой авторского стихотворения.

132

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

Оценивать свой ответ.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

8(4)

Веселые стихи Б.Заходера. Песенки Вини-Пуха. Герой авторского стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение на основе ритма.

134

9(5)

Э Успенский «Чебурашка». Герои юмористического текста. Отношение к героям.

137

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения

Оценивать свой ответ.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Пересказывать веселые рассказы.

10(6)

Э Успенский «Чебурашка». Герои юмористического текста. Отношение к героям. Пересказ текста на основе вопросов.

137

11(7)

Веселые стихи Э.Успенского. герои юмористических стихотворений. Отношение к героям юмористических стихотворений.

142

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

Оценивать свой ответ.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

12(8)

Веселые стихи В.Берестова. Герои юмористических стихотворений. Отношение к героям юмористических стихотворений.

148

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

Оценивать свой ответ.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

13(9)

Веселые стихи И. Токмаковой. Герои юмористических стихотворений. Отношение к героям юмористических стихотворений.

150

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения.

Оценивать свой ответ.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

14(10)

Г.Остер «Будем знакомы». Герои юмористических рассказов. Отношение к героям юмористических рассказов.

153

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения

Оценивать свой ответ.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Пересказывать веселые рассказы.

15(11)

Г.Остер «Будем знакомы». Составление плана. Пересказ на основе вопросов.

153

16(12)

В.Драгунский «Тайное становится явным». Герои юмористических рассказов. Отношение к героям юмористических рассказов.

159

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и перехода чтения про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Понимать особенности юмористического произведения

Оценивать свой ответ.

Сравнивать героев произведения, характеризовать поступки, используя слова с противоположным значением.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Пересказывать веселые рассказы.

17(13)

В.Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана. Пересказ на основе вопросов.

159

18(14)

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьез»

Урок-зачет

168

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Литература зарубежных стран (18 ч.)

19(1)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.

170

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

20(2)

Американские и английские народные песенки. Сравнение русских и зарубежных народных песенок.

172

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять герое произведения.

21(3)

Французские и немецкие народные песенки. Сравнение русских и зарубежных народных песенок.

177

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять герое произведения.

22(4)

Ш.Перро «Кот в сапогах» сравнение героев зарубежных и русских сказок.

180

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героям произведения.

Оценивать свой ответ.

Составлять план сказки, определять последовательность событий. Инсценировать литературные сказки зарубежных стран. Пересказывать подробно на основе плана.

23(5)

Ш.Перро «Кот в сапогах». Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

180

24(6)

Ш Перро «Красная Шапочка» сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

192

Давать характеристику героям произведения.

Оценивать свой ответ.

25(7)

Г-Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

197

Давать характеристику героям произведения.

Оценивать свой ответ.

26(8)

Э.Хогарт «Мафин и паук». Герои сказок. Составление плана сказки для подробного персказа.

200

Давать характеристику героям произведения.

Оценивать свой ответ.

27(9)

Э.Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение сказки с русской пословицей.

200

28(10)

Проект: «Мой любимый писатель сказочник»

219

Создавать свои собственные проекты.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Участвовать в проектной деятельности.

29(11)

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Викторина по сказкам

212

Проверка знаний и умений

Проверять себя и самостоятельно оценивать на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выполнять текстовые задания учебника. оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

30(12)

КВН «Цветик - семицветик»

Ориентация в прочитанных произведениях.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Находить книги в школьной и домашней библиотеке для чтения летом.

31(13)

Литературный час.

32(14)

Повторение пройденного.

⇧

⇩