Учителю
Календарно - тематическое планирование по русскому языку (программа Школа России)2 класс

Календарно - тематическое планирование по русскому языку (программа Школа России)2 класс

Автор публикации: Сафиуллина Т.Н.

Дата публикации: 14.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь.

2.09

Представление о ситуации общения, её компонентах: тема и цель общения, способы и результат общения.

- объяснять значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

- обогащать запас слов-приветствий, использовать их в речи;

- уметь находить слова с изученными в 1 классе орфограммами, объяснять эти орфограммы.

- понимать значимость речи для процесса общения;

- формировать навыки культурного поведения при общении;

- формировать мотивацию к общению, желание изучать язык;

- формировать личностные качества в процессе общения:

- проявлять к собеседнику внимание, терпение,

- использовать «вежливые» слова в общении.

- анализировать способы общения в зависимости от ролевых отношений партнеров;

- расширять представление о функциях общения; средствах общения;

- понимать значение вспомогательных средств общения (мимика, жест) и уметь ими пользоваться;

- использовать вспомогательные средства общения (мимику, жесты) для передачи информации.

Человек и его речь. Виды речи.

3.09

Язык - самое удобное средство общения. Факты из истории письменной речи.

- составлять и расшифровывать «рисуночное письмо», развивать творческие способности.

- осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

- подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и обосновывать своё суждение;

- соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст;

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

Диалог и монолог.

4.09

Различение устных и письменных форм речи.

- уметь составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму.

- осмысливать семейные ценности;

- осознавать ценность родного языка;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к русской речи.

- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

- контролировать свою речь в процессе общения;

- сопоставлять речь устную и ее передачу на письме.

Текст (3 часа)

Текст.

5.09

Требования к устной и письменной речи. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи.

- уметь верно писать слова с непроверяемыми написаниями.

- осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи.

- контролировать свою речь в процессе общения;

- сопоставлять речь устную и ее передачу на письме.

Тема и главная

мысль текста.

9.09

Основные понятия темы.

- писать новые словарные слова;

- определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- оформлять предложение на письме, используя алгоритм;

- составлять соответствующий тип текста по иллюстрации;

- составлять рассказ по картинкам.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.

- знать основные понятия темы, оперировать ими в процессе решения учебной задачи;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Части текста.

10.09

Различия функции слова и предложения.

- оформлять предложение на письме, используя алгоритм.

- проявлять интерес к изучению темы.

- отличать предложение от слова;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Предложение (13 часов)

Предложение как единица речи.

11.09

Признаки предложения. Формирование умения распознавать предложения по этим признакам и оформлять их в письменной речи. Знакомство с построением предложений. Предупреждение ошибок, связанных с нарушением границ предложения.

- оформлять предложение на письме, используя алгоритм.

- осознавать необходимость писать грамотно.

- определять границы предложения;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение.

Знаки

препинания в конце предложения. Связь слов в

предложении.

12.09

Познакомиться с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Приобрести умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно. Использование разных видов предложений в своей речи.

- определять предложение по цели высказывания;

- научиться наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Стремление к совершенствованию своей произносительной культуры.

- определять предложения по цели высказывания;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение.

Входная диагностическая работа.

16.09

Проверка усвоения материала за 1 класс.

Знание изученных в первом классе правил.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Входная контрольная работа

Работа над ошибками.

Главные члены предложения.

17.09

Работа с деформированным текстом.

Знание, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения,

находить основу и второстепенные члены предложения.

- умение работать с деформированным текстом;

- умение находить главные и

второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа,

аргументировано доказывать выход на основу предложения.

Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения.

выполнять:

- учебное задание по алгоритму;

- корректировку деформированного текста; осуществлять самопроверку при выполнении учебного задания;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

18.09

Научиться

видеть и правильно

записывать слова с

орфограммами.

Приобрести

умения анализировать, делать выводы,

сравнивать.

- знать общие признаки текста: группа предложений, связанных по смыслу, тема, заглавие.

- проявлять интерес к изучению темы.

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Второстепенные члены

предложения.

19.09

Соблюдать изученные нормы орфографии и

пунктуации, выполнять работу над ошибками.

Классификация предложений по интонации. Использование разных видов предложений в своей речи.

- определять предложение по эмоциональной окраске.

Стремление к совершенствованию своей произносительной культуры.

- определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение.

Распространенные и

нераспространенные

предложения.

23.09

Научиться различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Приобрести умение дополнять предложения второстепенными членами, чтобы они стали

распространёнными.

- проявлять интерес к изучению темы.

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Связь слов в предложении.

24.09

Познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам). Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Приобрести умение составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятие и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач

- проявлять интерес к изучению темы;

- уметь выражать свои эмоции и чувства.

- различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Диктант «Пушок» по теме «Предложение».

25.09

Контроль знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и

находить общее мнение.

Диктант

Работа над ошибками.

26.09

Соблюдать изученные нормы орфографии и

пунктуации, выполнять работу над ошибками.

выполнять учебное задание по алгоритму;

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и находить общее мнение

Связь слов в предложении. Закрепление.

30.09

- проявлять интерес к изучению темы;

- уметь выражать свои эмоции и чувства;

- воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

- определять тип текста и обосновывать своё суждение;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Развитие речи. Рассказ по картине. (И.С.Остроухова «Золотая осень»).

3.10

Формирование умений составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.

- составлять текст заданного типа.

Проявлять интерес к составлению текста определённого типа.

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и находить общее мнение.

Рассказ по картине

Работа над ошибками

7.10

Слова, слова, слова... (18 часов)

Назывная

функция

слова.

1.10

Узнать, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

- писать слова с изученными орфограммами: безударная гласная, проверяемая ударением; имя собственное.

- проявлять интерес к изучению темы;

- классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме.

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Однозначные и многозначные слова.

2.10

Научиться определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.

Приобрести умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами.

- желание выполнять учебное задание, используя приобретённые знания и умения.

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Прямое и переносное значение слов.

8.10

Узнать, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово. Научиться находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Приобрести умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

- проявлять интерес к изучению темы.

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.

Синонимы.

9.10

Узнать, какие слова называют синонимами.

Научиться находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Приобрести умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Антонимы.

10.10

Научиться

находить

в предложении

антонимы.

Научиться

находить

в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано

отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.

Работать со словарём антонимов.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Распознавание среди пар слов

синонимов и антонимов. Синонимы и антонимы. Развитие речи.

14.10

Узнать об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Приобрести умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содер жание текста по данным вопросам.

Научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

- осознавать необходимость писать грамотно.

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.

Корень слова.

Однокоренные слова.

15.10

Соединение имеющихся в сознании детей представлений об «опасных местах» с понятием «орфограмма». Выявление очевидной сущности орфографических проблем.

Знание понятия «орфограмма», изученных орфограмм. Научиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы.

Осознанно желать грамотно писать.

Приобрести умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова»: анализировать, обсуждать, выбирать наиболее удачные варианты выполнения задания, взаимно проверять результат.

проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Контрольное списывание. «Новый дом».

16.10

Познакомиться с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления тетради.

Научиться списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

Приобрести умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат.

- проявлять интерес к изучению темы;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

Контрольное списывание

Работа над ошибками.Выделение корня в однокоренных словах.

17.10

Узнают, как найти главную часть слова.

Научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Работать с памяткой «Как найти корень слова?»

- проявлять интерес к изучению темы.

- определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Слог как

минимальная

произносительная единица.

21.10

Узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги.

- строить ответы на вопросы, записывать их, правильно оформляя на письме.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

- определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

Ударение.

22.10

Узнают, как определять ударение в словах.

Научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.

Научиться находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.

Приобрести умения работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

Ударение. Закрепление.

23.10

Узнать о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы.

- классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- формулировать собственное мнение.

Перенос слов по слогам.

24.10

Узнать о правилах переноса слов.

Научиться переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.

Приобрести умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

- классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- формулировать собственное мнение.

Диктант «Как красив лес осенью» по теме «Лексикология».

29.10

Проверка полученных знаний по теме

- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине слова;

- умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Диктант

Работа над ошибками.

30.10

- выполнять перенос слова, используя правила;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления письма.

- определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- выполнять перенос слова, используя правила;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Развитие речи.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.

28.10

Составление рассказа по картинке, по вопросам к ней и опорным словам.

- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней и опорным словам;

- записывать предложения, правильно их оформляя.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Звуки и буквы 47 ч

Звуки и буквы.

31.10

Классификация гласных и согласных звуков, обозначение их буквами. Изучение звуковой структуры слова, выполнение звуко-буквенного анализа слова.

- писать слова в алфавитном порядке;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

- писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

- осознавать необходимость писать грамотно.

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.

Русский алфавит или азбука.

11.11

Алфавит. Названия букв алфавита. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слова.

- понимание важности знания алфавита, использование данного знания в повседневной жизни.

- проявлять интерес к изучению темы;

- осознанно желать создавать карту удивительного города Звукобуквограда.

- анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

Употребление

прописной

(заглавной)

буквы.

12.11

Организация повторения правила написания заглавной буквы в именах, кличках

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления письма.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Гласные звуки.

13.11

Характеристика гласных и согласных звуков, выполнение звуко-буквенного анализа слов.

Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать звук, букву. Знание особенностей различия звуков и букв.

- проявлять интерес к изучению темы.

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- комментировать учебные действия при выполнении задания.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

14.11

Нахождение в словах букв безударных гласных звуков; проверочных слов путем подбора родственных слов или изменения формы слова; создание представления о единообразном написании слов; показать значение верного написания слов для различения их по смыслу.

- писать новые словарные слова;

- писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

- проявлять интерес к изучению темы.

- распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Развитие речи.

Рассказ по репродукции картины З.С. Серебряковой «За обедом».

18.11

Составление рассказа по картинке, по вопросам к ней и опорным словам.

- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней и опорным словам;

- записывать предложения, правильно их оформляя

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Рассказ по репродукции картины

Работа над ошибками. Особенности

проверяемых и

проверочных слов.

19.11

Подбор проверочных слов для слов с безударной гласной в корне.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Проверочные слова. Правописание

однокоренных слов.

20.11

Знакомство с разными способами проверки изучаемой орфограммы; активизация словарного запаса учащихся при подборе проверочных слов; совершенствование навыка построения текста-доказательства при объяснении выбора проверочных слов.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Способы

проверки

написания

буквы,

обозначающей

безударный гласный звук в корне слова.

21.11

Контрольное списывание. «В ноябре».

25.11

Познакомиться с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления тетради.

Научиться списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

проявлять интерес к изучению темы;

контролировать процесс выполнения учебного задания.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками. Способы проверки написания

буквы,

обозначают, ей

безударный гласный звук в корне слова.

26.11

Подбор проверочных слов для слов с безударной гласной в корне.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Безударные

гласные звуки.

Развитие речи.

27.11

Актуализация знаний об ударении. Роль ударения в слове. Наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов-омографов.

- выполнять деление слова на слоги;

- определять ударный слог.

- проявлять интерес к изучению темы.

- определять постановку ударения на примере слов-омографов;

- различать букву, которая всегда обозначает ударный звук;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Непроверяемые

безударные гласные звуки в корне слова.

28.11

Отработка навыка нахождения ударного слога в словах. Особенность буквы Ё (обозначает всегда ударный гласный звук).

- находить ударный слог в слове;

- определять особенность буквы ё как всегда ударной гласной.

- стремление к совершенствованию своей произносительной культуры.

- различать букву, которая всегда обозначает ударный звук;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

2.12

писать новые словарные слова;

- писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

- проявлять интерес к изучению темы.

- распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Диктант «Зимой».

3.12

Проверка полученных знаний по теме

- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине слова;

- умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Диктант

Работа над ошибками. Согласные звуки.

4.12

Подбор проверочных слов для слов с безударной гласной в корне.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Согласный звук И и буква «и краткое».

5.12

Знакомство с правилами переноса слов с буквой Й в середине слова. Обогащение речи детей словами разных грамматических групп. Составление предложений-советов, рассказа по рисунку.

- писать слова с буквой й, выполняя деление для переноса;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова.

- проявлять интерес к изучению темы.

- определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины С.А.Титунова «Зима пришла. Детство».

9.12

Составление рассказа по картине, по вопросам к ней и опорным словам.

- составлять рассказ по картинке, по вопросам к ней и опорным словам;

- записывать предложения, правильно их оформляя.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Составление рассказа по репродукции картины

Работа над ошибками. Слова с

удвоенными

согласными.

10.12

Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

- понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи.

- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.

Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

Слова с

удвоенными

согласными.

11.12

Наши

проекты «И в шутку и в серьез».

12.12

Изложение текста по вопросам. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений в тексте; употреблять синонимы.

- определение темы текста;

- установление связи предложений в тексте;

- использование синонимов.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Развитие

речи.

Рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

16.12

Рассказ по репродукции картины

Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

17.12

Систематизация знаний учащихся об употреблении разделительного мягкого знака; развитие фонематического слуха детей при восприятии слов с разделительным мягким знаком и без него; развитие речи учащихся при объяснении значения пословиц.

- писать предложения со словами, имеющими ъ.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

Мягкий знак.

Обозначение мягкости согласного звука на письме.

18.12

Разграничение двух функций мягкого знака в словах; отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков; развитие речи учащихся при дописывании предложений; при составлении текста-доказательства по содержанию рассказа.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

19.12

Контроль знаний, умений и навыков

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;

- согласовывать позиции и

находить общее мнение.

Контрольный диктант за 2 четверть «Зимой в лесу».

23.12

Проверка полученных знаний по теме

- выполнять перенос слов с мягким знаком в середине слова;

- умение правильно писать слова с сочетаниями.

Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Контрольный диктант за 2 четверть

Работа над ошибками. Мягкий знак. Развитие речи. Работа с текстом. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Закрепление.

24.12

Отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Проект

«Пишем

письмо».

25.12

Развитие речи учащихся при написании поздравительного письма; знакомство с составными частями письма (обращение, поздравление, пожелание, подпись); обогащение и активизация словарного запаса детей эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета; закрепление навыка использования слов с мягким знаком в письменной речи.

- писать текст письма по частям в соответствии с требованиями.

- творчески отнестись к процессу создания поздравительного письма;

- осознать собственные достижения при освоении учебной темы.

- различать части поздравительного письма и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с требованиями к оформлению текста письма;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

13.01

Организация повторения правила написания буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, ЧК, чн, щн; проведение орфографического тренинга; отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Орфоэпические нормы произношения слов с буквосочетаниями чн, чт.

Правописание

буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

14.01

Правописание

буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи. Работа с текстом.

15.01

Сохранение традиций в написании данных буквосочетаний. Образование форм и слов с данными буквосочетаниями.

- писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

- определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, щн и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Проект «Рифма».

16.01

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

20.01

Проверка полученных знаний по теме «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Способность интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Звонкие и глухие согласные звуки.

21.01

Различия между звонкими и глухими согласными звуками; парные по звонкости-глухости согласные в конце слова - это орфограмма; формирование представления детей о единообразном написании слова; важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная».

- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласными.

22.01

Парные

звонкие и

глухие

согласные.

Наблюдение

над

особенностями

проверяемых и

проверочных слов.

23.01

- различать звонкие и глухие парные согласные звуки.

- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

27.01

Письмо слов с изучаемой орфограммой.

Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.

Правописание слов с парным по глухости -звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Развитие речи.

28.01

Разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.

Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.

- объяснять различие между звонким и глухим парным звуком и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

29.01

Проверка усвоения изученного материала, универсальных учебных действий.

- писать слова с изученными орфограммами.

- осознавать необходимость писать грамотно.

- использовать приобретённые умения при написании диктанта;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы».

30.01

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

- находить и анализировать свои ошибки.

Уметь корректировать свои действия.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проверочная работа

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

3.02

- писать текст письма по частям в соответствии с требованиями.

- творчески отнестись к процессу создания поздравительного письма;

- осознать собственные достижения при освоении учебной темы.

- различать части поздравительного письма и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с требованиями к оформлению текста письма;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Разделительный мягкий знак.

Использование на письме.

4.02

Отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Разделительный мягкий знак. Правило написания в словах.

5.02

Выработка навыка проверки изученной орфограммы (в игровой форме).

- писать слова с непроизносимыми согласными в тексте.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

- проверять задание и вносить корректировку;

- применять алгоритм проверки написания слов.

Разделительный мягкий знак. Развитие речи.

Составление устного рассказа по серии рисунков.

6.02

Рассматривание рисунков. Составление устного рассказа по серии рисунков. Выделение частей в тексте.

Умение создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Контрольное списывание. «Старые знакомые».

10.02

Научиться списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий.

- проявлять интерес к изучению темы;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

Контрольное списывание

Обобщение изученного материала.

11.02

Отработка умения использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

12.02

Сочинение текста по вопросам. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений в тексте; употреблять синонимы.

- определение темы текста;

- установление связи предложений в тексте;

- использование синонимов.

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Обучающее сочинение

Работа над ошибками.

13.02

Обратить внимание учащихся на наличие в русском письме разделительного твердого знака (без указания условий его употребления); развитие фонематического слуха детей при сравнении слов, написанных с разделительным твердым знаком и без него; развитие речи учащихся при составлении предложений.

- распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

- писать предложения со словами, имеющими ъ.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Части речи 45 ч

Части речи.

17.02

Основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенным частям речи; образное представление о языке как о четко организованной структуре; роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять часть речи и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Части речи. Закрепление.

18.02

Активизация умения различать слова разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи.

- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

- распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Имя

существительное как часть речи.

19.02

Введение понятия «имя существительное»; различия между одушевленными и неодушевленными существительными; определение тематических групп, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные существительные.

- писать предложения с именами существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе;

- работать с деформированным текстом,

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение;

- строить предложения, используя имена существительные - одушевлённые или неодушевлённые;

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое).

Имя

существительное как часть речи. Закрепление.

20.02

Расширение представления учащихся о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных; активизация использования имен существительных в речи детей при работе с рисунками и составлении словосочетаний.

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

- строить предложения, используя имена существительные - одушевлённые или неодушевлённые;

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

Одушевленные имена существительные.

24.02

Неодушевленные имена существительные.

25.02

Собственные имена существительные.

Правописание

собственных имен

существительных.

26.02

Функциональные различия между именами собственными и нарицательными; активизация навыка употребления заглавной буквы при написании имен собственных; обобщение всех известных учащимся способов употребления заглавной буквы; распределение имен собственных по тематическим группам.

- писать предложения с именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном числе.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

- строить предложения, используя имена существительные - собственные или нарицательные;

- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Нарицательные имена существительные.

Правописание нарицательных имен существительных.

27.02

Закрепление навыка употребления заглавной буквы в именах собственных; формирование навыка речевого этикета при использовании личных имен.

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Большая

буква в

именах,

отчествах,

фамилиях

людей. Словарный диктант № 4.

2.03

Образование разных вариантов личных имен, устное составление описания животного, составление предложений из «рассыпавшихся» слов.

- работать с деформированным текстом.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Правописание имен,

отчеств,

фамилий,

названий

произведений, кличек

животных.

3.03

Развитие речи по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

4.03

Составление текста по вопросам. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений в тексте.

- определение темы текста;

- установление связи предложений в тексте

- осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка.

- комментировать собственные действия при выполнении задания.

Развитие речи по репродукции картины

Работа над ошибками. Число имен существительных.

5.03

Подбор обобщающих имен существительных со значением «животные» и «растения»; соблюдение норм речевого этикета в общественном месте; повторение изученных орфограмм.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Имя существительное. Повторение.

9.03

Категория числа имени существительного; употребление имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Имя существительное. Закрепление.

10.03

Проверочная работа по теме «Имя

существительное».

11.03

Проверочная работа

100

Работа над ошибками.

12.03

101

Диктант по теме «Написание слов с большой буквы».

16.03

Проверка уровня сформированности практического умения определять принадлежность слова к какой-либо части речи, уровня усвоения соответствующей терминологии, знания основных особенностей каждой части речи; систематизация знаний учащихся об изученных частях речи.

- писать предложение, используя разные части речи;

- писать приставки и предлоги, используя правило;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- выполнять задание в соответствии с целью.

Диктант

102

Работа над ошибками. Глагол как часть речи и употребление его в речи.

17.03

103

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Повторение.

18.03

Глагол как часть речи; тематические группы глаголов; использование глаголов в связной речи.

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение;

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывание, мнение.

104

Развитие

речи.

Составление рассказа по репродукции картины А.К.

Саврасова «Грачи прилетели».

19.03

Формирование умений составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.

- составлять текст заданного типа.

Проявлять интерес к составлению текста определённого типа.

- выполнять учебное задание по алгоритму.

Составление рассказа по репродукции картины

105

Число глаголов.

30.03

Изменение глаголов по числам; коммуникативная важность грамотного сочетания слов в предложении; составление диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций.

- писать предложение с глаголами единственного (множественного) числа.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

106

Правописание частицы не с

глаголом.

31.03

Систематизация знаний детей о глаголе, правописание частицы не с

глаголом.

- находить глаголы в речи,

- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени,

- писать слова с известными орфограммами.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

107

Диктант

«В роще».

1.04

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

- находить и анализировать свои ошибки.

- оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Диктант

108

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

2.04

Проверка усвоения обучающимися темы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

109

Обобщение знаний о глаголе. Закрепление.

6.04

Систематизация знаний детей о глаголе.

- находить глаголы в речи,

- ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени,

- писать слова с известными орфограммами.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

110

Текст -повествование и роль глаголов в нем.

7.04

Организующая роль глагола в образовании предложения; обобщение имеющихся у детей знаний о глаголе; составление устного рассказа о событиях из жизни; умение находить глаголы в речи; повторение изученных орфограмм.

- находить глаголы в речи,

- составлять устный рассказ,

- писать слова с известными орфограммами.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

111

Текст -повествование и роль глаголов в нем. Закрепление.

8.04

112

Текст - повествование и роль глаголов в нем.

9.04

113

Имя

прилагательное как часть речи.

13.04

Имя прилагательное как части речи; прилагательные разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус); составление загадок.

- подбирать вопрос к имени прилагательному;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;

- строить предложение с именем прилагательным.

- проверять результат выполненного задания.

- формулировать монологическое высказывание.

114

Синтаксическая функция

имени прилагательного в

предложении.

14.04

Нахождение имен прилагательных в речи; согласование имен существительных и прилагательных в числе; наблюдение за изменением имен прилагательных по числам; повторение изученных ранее орфограмм; образование имен прилагательных от слов других частей речи.

- изменять имена прилагательные по числам.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

- строить предложение с именем прилагательным;

- проверять результат выполненного задания;

- формулировать монологическое высказывание.

115

Значение имен

прилагательных.

15.04

116

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

16.04

- изменять имена прилагательные по числам;

- согласовывать их с именами существительными.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

117

Имя

прилагательное.

Развитие речи.

Составление описательно го текста. Развитие речи.

20.04

Изложение текста по обобщённым вопросам. Деление текста на части. Построение предложения в зависимости от контекста.

- делить текст на части,

- составлять текст по вопросам,

- строить предложения в зависимости от контекста,

- точно употреблять слова в речи.

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- строить предложения,

- составлять текст;

- выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

118

Единственное и

множественное число имен

прилагательных.

21.04

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи; обогащение речи учащихся именами прилагательными разных тематических групп (цвет, настроение, внешний вид и т.п.), прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

119

Обобщение знаний об имени прилагательном.

22.04

120

Диктант

«Зяблик».

23.04

Проверка уровня усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам; определение уровня сформированности умения второклассников составлять предложения и тексты; озаглавливание текста, определение типа текста.

- определять основу предложения;

- графически выделять главные члены

предложения - подлежащее и сказуемое;

- определять вид текста в зависимости от содержания;

- писать слова с изученными орфограммами.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

- выполнять задание в соответствии с целью.

Диктант

121

Работа над ошибками. Текст -описание и роль имен прилагательных в нем.

27.04

Корректировка работы, определение видов орфограмм. Обобщение и систематизация знаний об имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

- находить и анализировать свои ошибки;

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать предложения, комментируя известные орфограммы.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

122

Местоимение (личное) как часть речи.

28.04

Возможности использования слов разных частей речи в тексте; наблюдение за словесными средствами создания художественного образа; составление загадок, рассказа по рисунку.

- составлять загадки, рассказы по рисунку.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

123

Местоимение (личное) как часть речи. Повторение.

29.04

- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять часть речи и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

124

Текст -рассуждение.

30.04

- формулировать вопрос к определённой части речи;

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

- распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

125

Развитие речи. Работа с текстом. Словарный диктант № 5.

4.05

Активизация умения различать слова разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов каждой части речи; составление предложений по опорным словам разных частей речи, составление текста-рассуждения на основе прочитанного произведения.

- писать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

126

Роль

предлогов в речи.

Правописание

предлогов с именами существительными.

5.05

Необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании; особенность языковой природы предлогов - отсутствие полноценного лексического значения.

- писать слова с приставками и предлогами;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять предлоги и приставки и обосновывать своё мнение;

- формулировать высказывание, мнение.

127

Промежуточная аттестация.

6.05

- писать предложение, используя разные части речи;

- писать приставки и предлоги, используя правило;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- выполнять задание в соответствии с целью.

Промежуточная аттестация

128

Роль

предлогов в речи.

Правописание

предлогов с именами существительными. Закрепление.

7.05

Знакомство с правилом написания предлогов с другими словами; развитие умения использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний, редактировании текста.

.- писать слова с приставками и предлогами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

129

Работа над ошибками.

11.05

- писать слова с изученными орфограммами;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

130

Проект « В словари - за частями речи!»

12.05

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Повторение 11 ч

131

Развитие

речи.

Рассказ по

репродукции

картины

И.И.Шишкина «Утро в

сосновом

лесу».

13.05

Активизация известных детям сведений о тексте; восстановление последовательности предложений в тексте; составление предложений и текста.

- составлять и писать текст;

- писать словарные слова и слова с изученными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- отличать отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- формулировать понятные высказывания, используя термины.

Рассказ по

репродукции

картины

132

Работа над ошибками. Предложение.

14.05

Закрепление умения определять тип текста; активизация навыков использования слов речевого этикета.

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания;

- формулировать высказывание, мнение.

133

Предложение.

18.05

Создание наглядно-образного представления детей о предложении как о цепочке связанных между собой слов; смысловая связь слов в предложении; типы предложений по цели высказывания и по интонации; обусловленность типа предложения по цели высказывания и по интонации коммуникативной задачей; составление предложений разных типов.

- оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски;

- выделять основу предложения графически;

- рассказывать о связи слов в предложении;

- формулировать вопрос к главному члену предложения;

- писать словарные слова и слова с изученными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- формулировать высказывания, используя термины.

134

Диктант за год «Гроза».

19.05

Проверка уровня усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам.

- писать слова с известными орфограммами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Диктант за год

135

Слово.

20.05

Постановка вопросов от одного члена предложения к другому; распространение предложений второстепенными членами.

- ставить вопросы от одного члена предложения к другому;

- распространять предложения.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- положительное отношение к изучению темы.

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

136

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное.

21.05

Корректировка работы, определение видов орфограмм.

- находить и анализировать свои ошибки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

137

Части речи. Имя прилагательное.

25.05

- подбирать вопрос к имени прилагательному;

- писать орфограммы в новых словарных словах;

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес и положительное отношение к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

- определять имя прилагательное и обосновывать своё мнение;

- строить предложение с именем прилагательным.

- проверять результат выполненного задания.

- формулировать монологическое высказывание.

138

Части речи. Глагол. Словарный диктант №6.

26.05

Систематизация знаний детей о глаголе, повторение изученных ранее орфограмм; организующая роль глагола в образовании предложения; обобщение имеющихся у детей знаний о глаголе; составление устного рассказа о событиях из жизни; умение находить глаголы в речи.

- находить глаголы в речи,

- составлять устный рассказ,

- писать слова с известными орфограммами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

- проверять результат выполненного задания;

- формулировать монологическое высказывание.

139

Части речи.

Местоимение. Звуки и буквы.

27.05

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

- проверять результат выполненного задания.

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

140

Правила

правописания. Урок-КВН.

28.05

⇧

⇩

скачать материал