Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого учителя начальной школы.

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого учителя начальной школы.

Цель: эффективное использование игровых технологий в младшем школьном возрасте для повышения качества знаний учащихся.

Задачи:

1. Научить каждого ребенка самостоятельно учиться;

2. Сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу;

3. Создать условия для успешного перехода учащихся в среднее звено.

Гипотеза: развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках будет эффективнее при следующих педагогических условиях:

1)использование в процессе обучения комплекса дидактических игр;

2) поддержание эмоционального тонуса в деятельности учащихся;

3) применение системы поощрений.

Передо мной, учителем начальных классов, стоит задача дать своим детям прочные знаний , развить пытливость, любознательность, воспитать любовь к познавательной деятельности.

Игра для младших школьников продолжает оставаться одним из главных средств и условий развития интеллекта школьника. Она порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, обогащает впечатлениями, помогает избегать назойливой назидательности, создает в детском коллективе атмосферу дружелюбия.

Игра при этом способствует повышению мотивации к обучению, активизирует творческий потенциал, обеспечивает обучающихся ,необходимой информацией, формируя при этом универсальные учебные действия - «умение учиться». Что немало важно для обучения в 12 -летней школе.

Ребенок пишет, пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Он что-то усваивает, но это не может быть опорой прочных знаний. Дети запоминают слабо, так как учеба не захватывает их. Занимательность может быть задана неожиданной для детей постановкой или формулировкой вопроса, создание проблемной ситуации, необычной формой ведения урока. Я убедилась уже, что всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни. Нужно только найти его и подать детям, чтобы побудить их самих к подобным находкам.

С первого года работы я старалась разнообразить свою работу. Я составляла дидактические игры, которые обладают образовательной, развивающей, воспитательной функциями, которые действуют в органическом единстве. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивает внимание. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию.

А теперь, благодаря ИКТ, использование всех моих игр усовершенствовалось.

Это игры:

1. формирующие умения выделять основные признаки предметов, сравнивать и сопоставлять;

2 ) группа игр на обобщение предметов по определенным признакам;

3) группа игр, где развивается умение отличать явления от нереальных;

4) группа игр, воспитывающая умение владеть собой, быстроту реакции на слово, смекалку.

Игровые моменты можно и нужно применять на каждом уроке в начальной школе. Задача учителя- научить каждого ребенка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Но при всем этом нужно придерживаться к учебному процессу. Но при всем этом нужно придерживаться требований к играм:

• Быть интересными;

• Доступными;

• Увлекательными;

• Включать учеников в разные виды деятельности.

Таким образом, применение и использование игровых технологий на уроках в начальной школе дает положительный результат. И учителю необходимо помнить, что дидактическая игра-это игра только для детей. Для учителя - это эффективный способ обучения, воспитания и развития. Он создает «зону ближайщего развития» для каждого ученика:

1)совершенствует познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение)

2)формирует произвольность в поведении;

3)адаптирует интеллектуально-пассивных детей в учебной деятельности;

4)дает ощущения свободы и раскованности слабым и неуверенным в себе детям;

5) релаксирующее значение игры (возможность ученику передохнуть, снять чувство напряженности).

Главное-уважение к личности ученика, не убить интерес к работе, а стремиться развивать его, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.

Конфуций писал «Учитель и ученик растут вместе». И это действительно так. Применяя игровые приемы на своих уроках, я убедилась в этом. Растут мои дети, расту и я с ними.

Учитель начальных классов: Шадрина О.А.