Урок литературного чтения 1 класс по теме сказка Э. Шима « Глухарь». Дополнительное чтение рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые крылья»(Начальная школа XXI века)

Открытый урок по литературному чтению в 1 классе

(Начальная школа XXI века)

Тема: сказка Э. Шима « Глухарь».

Дополнительное чтение рассказ Г. Скребицкого «Самые быстрые крылья»

Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями о животных, для развития умения выделять в тексте особенности, характерные для того или иного животного, для

развития умения прогнозировать текст.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: сюжетные картинки, индивидуальные материал для книжки-раскладушки, учебник, слова для словарной работы

Планируемые результаты (УУД):

личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, высказывают свою точку зрения;

метапредметные: регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свои действия, оценивают правильность выполнения действий, высказывают предположения, коммуникативные - сравнивают разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

предметные: научатся правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), определять и называть жанры и темы изучаемых произведений; получат возможность научиться высказывать суждения о произведениях.

Ход урока

I.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Тихо присаживайтесь.

II.Речевая гимнастика.

1.Артикуляционная разминка.

• губы «в трубочку» (вытягивание вперед);

• чередование «улыбка-трубочка»;

• «лошадка» (цоканье, «щелканье» языком);

• круговые движения языком по часовой стрелке и обратно (рот

III. Актуализация опорных знаний.

-А сейчас, внимательно посмотрите на рисунки, расположенные на доске. (серия картинок- иллюстраций из прочитанных произведений)

1.Л.Толстой «Солнце и ветер».

2.Э.Мошковская «Лед тронулся».

3.Русская народная песня «Березонька».

4. М. Пришвин «Лесная капель».

5.Э. Шим «Глухарь».

6. Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

IV.Определение темы и цели урока.

_Какие произведения вам не известны?

-Как Вы думаете, о ком пойдет речь в новых произведениях?(о животных)

Да, правильно.

Давайте определим план нашего урока:

1.познакомимся со сказкой, прочитаем ее

2.обсудим ее, ответим на вопросы

3. поработаем в парах, чтение по ролям

4. составим книжку раскладушку

- Сегодня мы познакомимся с новыми произведениями о птицах, узнаем интересные факты из жизни птиц.

V.Чтение и анализ произведения.

Птицы везде - над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много. Только в России их насчитывается более 760 видов. Каждая птица поет свою песенку.

- Откройте учебник на с 59.Прочитайте название сказки

. Кто автор?

Как называется сказка?

Кто автор?(Эдуард Шим «Глухарь»)

-О чем или о ком, по Вашему мнению, пойдет речь в этой сказке?(о птицах)

1.Словарная работа перед чтением.

-Ребята, а как Вы понимаете смысл слова: выручила?

Где можно посмотреть это слово, если оно не понятно? (в словаре)

Э. Ю. Шим родился 23 августа 1930 года в Ленинграде</<font color="#252525">. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий. «…Мастер на все руки - столяр и садовод, токарь и шофёр» в художественно-архитектурном училище, переселился в Москву. Шим - хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов.

2.Первичное чтение сказки учителем

- Понравилась сказка?

За что глухаря назвали глухарём?

• О чём в сказочной форме рассказал вам Э. Шим?

-Оказалось ли наше предположение верным или нет и почему?

- Какие сведения узнали о глухаре?

- Что в сказке придумано?

3.Работа в тетрадях.

1 и 2 задание .

• Попробуйте сами объяснить, почему некоторых птиц назвали именно так. (Изображения птиц представлены на слайдах.)

• Кукушка. (Из-за звуков, которые она подаёт.)

• Горихвост. (Сама птица чёрно-белая, а хвост - рыжий.)

• Поползень. (Ползает по стволу вверх-вниз, крылья нужны, чтобы перелетать с одного дерева на другое.)

VI. Физминутка( спортивная)

VII.Работа над произведением

Работа в парах

Дети у вас на партах листики с текстом. Мы сейчас будем читать по ролям в парах . Для этого давайте вспомним правила чтения по ролям. Обратите внимание на доску(у вас есть памятка №3в конце учебника)

Давайте вспомним вместе порядок работы при чтении по ролям:

1.Прочитать автора и название произведения

2.Прочитать диалог или текст беседы (Что такое диалог?)

3.Обсудить героев (кто они, какие, как ведут себя, о чем говорят)

4. распределение ролей

5.чтение произведения, так чтобы было понятно кто кого из героев изображает

Просьба прочитать сказку всем (читает пара детей)

А сейчас обратите внимание на план нашего урока и скажите что сделали?

1.познакомимся со сказкой, прочитаем ее

2.обсудим ее, ответим на вопросы

3. поработаем в парах, чтение по ролям

Следующий план нашего урока

Составление обложки нашей сказки. Тоже будем работать в парах

У вас на партах лежат половинки белой бумаги.

Геометрические фигуры, которые обозначают жанры произведений. Вы выберите нужную. Вверху подпишите автора сказки, а внизу ее название.

-Все справились с работой, покажите все работы. Молодцы. А я сделаю общую книжку из ваших книжек.

Итак, какой жанр этого произведения?(сказка)Какая геом. Фигура?(круг

О ком сказка? (о животных) Какой цвет круга? (корич)

Отложите пока в сторону ваши работы

VIII.Работа над произведением для дополнительного чтения.

- Каких вы знаете птиц?

- Какая птица самая большая в мире? (Африканский страус.) -

- Какая птица самая маленькая в мире? (Колибри.)

- Какая из наших птиц самая быстрая? (Стриж:.)

Как вы думаете, о какой птице пойдёт речь в этом рассказе?

А какая она эта птица?

2. Словарная работа

3.Чтение и анализ произведения.(чтение рассказа учителем)

Давайте прочитаем рассказ и увидим, правильно ли мы предположили?

Чтение рассказа учителем, дети следят.

- Что вы узнали о стрижах из этого рассказа?

- Г. Скребицкий был учёным-биологом. Работал в заповедниках. В своих произведениях писатель учит видеть взаимосвязи в природе, наблюдать и делать выводы о законах природы.

1. Почему птица не могла взлететь с дороги?

2. Как взлетел стриж? Найти в тексте и прочитать.

3. Перечитай ещё раз отрывок. Какие слова говорят, что у стрижа быстрые крылья? Подчеркни.

4. Перечитай ещё раз отрывок из произведения. С кем и с чем автор сравнивает стрижа? Найди сравнения глухаря и стрижа

Глухарь:

Окрашен в бурые, черные и темно-серые тона.

Ценный охотничий вид.

Поёт так - "тэкэ, тэкэ, тэкэ... "

Плохо летает.

Стриж:

Имеет средний размер.

Великолепно летает.

Эта птица даже спит, на крыльях, то есть в полёте.

Имеет длинные изогнутые крылья.

IX.Рефлексия

- Давайте обратимся к плану, к задачам нашего урока.

Все что намечали, выполнили?Докажите, почему вы так считаете?

Мне было интересно…

Мне хотелось бы узнать…Спасибо за урок!