Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»

«Утверждаю»

Директор школы

_______________

О.С.Скороход

Приказ № 195/1

от 01. 09 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя начальных классов

Дьяченко Екатерины Борисовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Чудиной Натальи Валерьевны

«Русский язык»

Начальное общее образование, 4 а. 4 б класс

(базовый уровень)

Согласовано

Зам. директора по УВР

Елфимова Т.А

_13 августа 2015

Рассмотрено

Руководитель МО

Думнова Н.В

25 августа 2015

2015 - 2016 учебный год

Содержание

2. Пояснительная записка.

3. Содержание тем учебного курса.

4. Учебно-тематический план.

5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

7. Список литературы (основной и дополнительной).

8. Приложение 1 (календарно-тематическое планирование).

9. Приложение 2 (контрольные задания: самостоятельно подготовленные прилагаются полностью; взятые из дидактических пособий - указывается только издание и номера страниц).

10. Приложение 3 (система оценки знаний учащихся).

2. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы по русскому языку С.В. Иванова (Русский язык: 4 класс: программа / С.В.Иванов., О.А. Евдокимова., М.И. Кузнецова. - (Начальная школа XXI века). М.: Вентана - Граф, 2012).

Общая характеристика учебного курса

Целями и задачами предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную

• познавательная цель предполагает формирование учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать, читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально - ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

(Стандарты второго поколения. Примерная программа по русскому языку- М. «Просвещение», 2010., с.10)

Целями обучения русскому языку в 4 классе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

• развитие устной и письменной речи учащихся;

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В соответствии с целями учебный материал структурирован по трем блокам «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи»

На каждом уроках определенного блока реализуется только одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

Цель «развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству» реализуется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

Изучение имени существительного, имени прилагательного, глагола, структуры простого предложения в полном объеме будет осуществляться в 3 - 4 классах. Именно поэтому на ознакомление с этими понятиями во втором классе отводиться 6 часов.

Объем работы, виды деятельности учащихся и форма организации их деятельности (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа) определяются учителем с учетом уровня подготовленности и темпа работы учеников конкретного класса.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации первой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова, слов, предложение), а также их классификация и сравнение.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

• грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

• навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

• разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Планирование обеспечивает выполнение программы государственного стандарта. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

В рабочей программе отражены следующие компетентности:

• умение систематизировать и обобщать материал;

• умение использовать приобретенные знания в практической деятельности;

• умение выполнять самооценку и взаимооценку;

• умение организовать взаимосвязь своих знаний;

• умение контролировать и оценивать свои действия.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Методы обучения. Для достижения образовательных целей используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический. Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком, рабочей программой предусмотрено проведение уроков в нетрадиционной форме: урок-эрудицион, урок-путешествие, урок-исследование, урок-лаборатория, урок-практикум, ярмарка знаний.

Формы и средства контроля: списывание, диктант, контрольная работа, тест, итоговая комплексная контрольная работа.

Тексты берутся из следующих источников:

• Педагогическая диагностика : русский : математика : 4 класс / Л.В.Журова и др., - М, : Вентана - Граф,2013. - 176 л.

• Русский язык : оценка достижений и планируемых результатов обучения : контрольные работы, тесты, диктанты, изложения : 2 - 4 класс / В.Ю.Романова, Л.В.Петленко ; под ред. С.В.Иванова. -. 3 - е изд., перераб. - - М, : Вентана - Граф, 2012. - 272 с.

• Русский язык : 4 класс : тетрадь для контрольных работ : для учащихся общеобразовательный учреждени / В.Ю.Романова, Л.В.Петленко , - М, : Вентана - Граф, 2014. - 96 с

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников. На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю ), из них 80 часов - на первое полугодие (16 учебных недель, по 5 часов в неделю ), 90 часов на второе полугодие (18 учебных недель по 5 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год. 2015 - 2016.

Данная рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Учебники:

1. Русский язык. 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 192 с.: ил. - (Начальная школа XXI века). - ISBN 978-5-360-03111-6(ч.2).

2. Русский язык. 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 192 с.: ил. - (Начальная школа XXI века). - ISBN 978-5-360-03110-9(ч.1).

Рабочие тетради:

1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2013.

3. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013

4. Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык. Тетрадь для контрольных работ Издание: 1 - М.: Вентана-Граф, 2013.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Учебный предмет «Русский язык», обеспечивают формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно - следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий - замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путём составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова). Изучение русского создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в 4 классе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в 4 классе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в 4 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного; при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

3. Содержание учебного предмета

«Как устроен наш язык»(основы лингвистических знаний)

Фонетика и графика

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Состав слова (морфемика)

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применением:

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• суффиксы глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;

• гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

• буквы а, о на конце наречий;

• мягкий знак на конце наречий;

• слитное и раздельное написание числительных;

• мягкий знак в именах числительных;

• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи»

Устная речь Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь. в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Резервные уроки