- Учителю
- Урок литературного чтения К. Ушинский 'Барсучий нос' (3 класс)
Урок литературного чтения К. Ушинский 'Барсучий нос' (3 класс)
Урок литературного чтения программа «Перспектива» в 3-м классе
К. Паустовский "Барсучий нос"
Цели урока: формировать навыки правильной читательской и речевой деятельности, совершенствовать умения работать с текстом; развивать мышление и творческие способности учащихся; воспитывать интерес к чтению, наблюдательность, любовь к природе.
Задачи:
-
Формировать навыки правильной читательской и речевой деятельности;
-
Совершенствовать умения работать с текстом;
-
Совершенствовать навыка чтения;
-
Развивать мышление и творческие способности учащихся;
-
Воспитывать интерес к чтению, наблюдательность, любовь к природе.
Планируемые результаты освоения темы:
-
осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа);
-
определение в художественном тексте средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение);
-
умение работать с текстом повествовательного характера (тема, главная мысль, развитие действия, герои и их характеристика);
-
формирование умения работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).
Оборудование: презентация, диск к урокам Литературного чтения по программе «Перспектива», карточки.
Ход урока:
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I Орг. момент.
II Работа с текстом до чтения.
Постановка учебной задачи.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
На столах у нас в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
Начинаем урок литературного чтения.
2 слайд
-Как называется раздел, который мы начали изучать?
-Что вы вкладываете в понимание «всё живое»?
-Как надо к ним относиться?
-Ещё как?
- Интересно ли наблюдать за птицами, зверями, растениями?
- Как, через что можно передать красоту природы?
Много людей на Земле любят природу, но есть такие которые умеют к ней относиться по - особому, бережно, внимательно, умеют примечать необычное в обычном.
К таким людям можно отнести Константина Паустовского.
-Знакомо ли вам имя Константин Паустовский?
-Какие произведения Паустовского вы помните?
-Какие ещё произведения вы знаете?
-Хотите познакомиться с новым произведением?
-Давайте вспомним, о чём писал Паустовский?
В рассказах Паустовского события связаны с природой. Константин Георгиевич старался своими произведениями привить любовь и уважение к природе, показать её хрупкость и уникальность.
-Скажите, через какие приёмы в литературе можно показать красоту, таинственность природы.
-Кто помнит, что такое сравнение?
Слайд 3
-Что такое олицетворение?
Приведу пример из прочитанного нами рассказа «Корзина с еловыми шишками»
Олицетворение: Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома.
Сравнение: «Ты как солнце, - говорит ей Григ. - Как нежный ветер и раннее утро.»
- Сегодня мы будем читать рассказ о природе, в котором встретим эти приёмы.
- Работая с текстом на уроке чтения, чему мы будем учиться?
- Рассказ, который мы будем читать, называется «Барсучий нос». Слайд 4
- Как вы думаете, о ком пойдет речь в этом произведении?
Слайд -5
-Видели ли вы барсука в живой природе?
- По каким приметам мы сможем узнать это животное?
- Для нас ребята приготовили сообщение из энциклопедии об этом зверьке.
Слайд 6
-Много интересного узнали мы из сообщений. Спасибо.
«Люби всё живое»
Птицы, звери, растения.
К ним надо, относится бережно, охранять их.
С любовью.
Да. Интересно.
Через картины, стихи, рассказы.
Да. Мы читали рассказы, написанные этим автором.
«Кот-ворюга», «Корзина с еловыми шишками».
…….
Да.
Паустовский писал о природе.
Через сравнение, эпитеты, олицетворение.
Сравнение - образное выражение, особый приём в художественной литературе.
Олицетворение приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.
- Мы будем развивать свою речь и творчество. Учиться выразительно читать, думать над произведением.
Ответы.
1 ученик. Барсук - хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью. По голове у барсука идут белые продольные полосы. Живёт в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, берегов рек и озёр. Питается барсук ягодами, корневищами, грибами, ест мышей, лягушек, насекомых.
2 ученик. Барсук - преимущественно ночное животное. У барсука хорошо развиты обоняние и слух, слабее - зрение. В спокойном состоянии зверь передвигается медленно. вперевалку; будучи испуганным, бежит довольно быстро. Хорошо плавает.
II Работа с текстом во время чтения.
Первичное чтение. (слушание на диске)
Давайте послушаем этот рассказ в исполнении артиста.
- Оправдались ли ваши предположения, о чём пойдёт речь в тексте?
-Какие чувства у вас вызвал этот рассказ?
- От чьего имени ведётся повествование?
- Кем является рассказчик - повествователем или участником событий?
Словарная работа.
В тексте встретилось много интересных, незнакомых слов. Давайте разберём и узнаем, что они обозначают.
Слайд 7
Вереск - вечнозелёный кустарничек с мелкими трёхгранными листьями, растёт в сосновых лесах, торфяных болотах.
Слайд 8
Дёготь - чёрная смола (в старину красили кожу)
Слайд 9
Ляскали - стучали зубами
Слайд 10
Чёлн - выдолбленная из дерева лодка.
Пуд- это старинная единица массы, равная 16 кг.
-Ответы.
От лица автора.
Рассказчик - участник событий, один из героев произведения.
III Работа с текстом после чтения.
IV Итог
V Рефлексия
VIII. Домашнее задание
(разбор текста и его перечитывание проводится по частям)
- Как вы думаете, прочитанное произведение-сказка или рассказ? Докажите.
Первая часть- чтение.
- О чём говорится в первой части рассказа?
Слайд 11
- Какое время года описывает писатель?
- С чем автор сравнивает воду в озере?
- Что это за литературный приём?
- Почему она чёрная, как дёготь?
- Как названа плотва?
-Какой это цвет?
-С чем сравнивает автор глаза ершей?
- Как вы понимаете слово «лязгали» в выражении «щуки лязгали… зубами»?
- Как вы понимаете выражение «по ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звёзды»?
-Какой это приём?
Вторая часть-чтение.
-О чём говорится в этой части?
Слайд 12
- Почему люди всё время поддерживали огонь в костре?
- Какими словами автор характеризует мальчика?
Человек-выдумщик - это хорошо или плохо?
- Как надо понимать слова автора: «мальчик лучше нас, взрослых… всё замечал и рассказывал»?
- Что необычное придумывал мальчик? (Найдите строки в тексте)
-Кто первый услышал у стоянки какого-то зверя?
-Что толкнуло зверька на такой опрометчивый шаг?
Прочитайте, как барсук обжёг нос.
-Как вёл себя барсук, после того как обжёг нос? Найдите строки в тексте.
-Какой глагол выбрал автор?
- Что это значит?
-Почему автор выбрал именно этот глагол?
Чтение третьей части. Слайд 13
- Что делает барсук на иллюстрации?
Прочитайте, как он это делал.
- Как вы считаете, если бы автор не пошёл за мальчиком и ограничился бы только тем, что выслушал его, поверил бы он в этот невероятный случай или отнёс его к числу очередных выдумок своего маленького друга?
-Какие чувства к барсуку у вас появились?
- Из каких строк видно, что барсуку очень больно? Прочитайте.
- Почему автор узнал барсука через год?
Работа по группам.
Группам раздаются карточки с опорными словами, по которым надо передать кратко содержание рассказа. Задание выполняется по частям.
1, 2 группы - первая часть
На старом челне на середину озера; окуней, плотву;
Щуки лязгали…
Горел костёр…
В траве стал кто-то сердито сопеть… фыркать;
Картошка жарилась…
3,4 группы - вторая часть
Маленький мальчик…
Выдумщик…
Шептались рыбы, муравьи устроили паром…
Первый услышал…
Нос нюхал воздух…
Прыгнул к сковородке…
Голосил на весь лес…
5,6 группы - третья часть
Мальчик разбудил…
Сосновый пень…
Засунул нос в холодную труху…
Сел и заплакал…
Через год…
Группы дополняют ответы друг друга.
Хорошо справились с пересказом.
Кто из вас хотел бы быть таким же наблюдательным как мальчик?
-Какова главная мысль рассказа?
А сейчас я бы хотела познакомить вас биографией писателя.
Слайды 14-20
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл на Украине у деда и бабки.
Учился в киевской гимназии, поступил в Киевский университет, но закончить его не успел в связи с переездом в Москву.
Работал репетитором, санитаром, кондуктором трамвая, рабочим на заводе.
Много путешествовал по стране. Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями.
Паустовский написал рассказы и сказки для детей: «Резиновая лодка», «Золотой линь», «Заячьи лапы», «Растрёпанный воробей», «Стальное колечко» и другие.
Слайд 21
Урок завершается словами Паустовского: «Люди обычно уходят в природу, как в отдых. Я же думал, что жизнь в природе должна быть постоянным состоянием».
Слайд 22 Дополните выражения:
-Мне не понравилось…
- Мне стало жалко…
- Меня поразило…
- Мне захотелось…
подготовить выразительное чтение, пересказ по плану
Слайд 23 План:
1.Осенняя рыбалка на озере
2.Ужин у костра
3.Барсук лечит нос
Р.т. с. 29
Это рассказ. Написан в прозе. Реальные события, нет волшебства, описан короткий промежуток времени
Дети читают текст.
(о рыбной ловле)
ранняя осень
Сравнивает с дёгтем.
Сравнение.
Озеро глубокое, его, вероятно, не освещает солнце. Создаётся ощущение глубокого чёрного цвета воды.
оловянная
олово серебристого холодного цвета
глаза похожи на две маленькие луны.
стучали
Как будто звёзды ожили, попали в заросли и дрожали от холода.
Олицетворение.
о стоянке, об ужине у костра
Чтобы отгонять волков.
Выдумщик
Ответы…
Был наблюдательным, видел в обычных вещах много интересного
перечислить всё «он слышал, как шептались рыбы» «видел, как муравьи…»
Мальчик, у него был тонкий слух.
Любопытство. Желание полакомиться неведомым блюдом.
Голосил.
Кричал, орал, вопил, горланил, ревел.
Показывает сильную боль.
Лечит нос.
Может и отнёс бы его к очередной выдумке.
Жалость, сочувствие
По шраму на носу.
Животные- часть природы, они также как и мы умеют чувствовать, страдать. Поэтому мы должны заботиться о них и быть им друзьями.
1 группа - первая часть
На старом челне на середину озера; окуней, плотву;
Щуки лязгали…
Горел костёр…
В траве стал кто-то сердито сопеть… фыркать;
Картошка жарилась…
_______________________________________________________________________________________
2 группа - первая часть
На старом челне на середину озера; окуней, плотву;
Щуки лязгали…
Горел костёр…
В траве стал кто-то сердито сопеть… фыркать;
Картошка жарилась…
_______________________________________________________________________________________
3 группа - вторая часть
Маленький мальчик…
Выдумщик…
Шептались рыбы, муравьи устроили паром…
Первый услышал…
Нос нюхал воздух…
Прыгнул к сковородке…
Голосил на весь лес…
_______________________________________________________________________________________
4 группа - вторая часть
Маленький мальчик…
Выдумщик…
Шептались рыбы, муравьи устроили паром…
Первый услышал…
Нос нюхал воздух…
Прыгнул к сковородке…
Голосил на весь лес…
5 группа - третья часть
Мальчик разбудил…
Сосновый пень…
Засунул нос в холодную труху…
Сел и заплакал…
Через год…
_______________________________________________________________________________________
6 группа - третья часть
Мальчик разбудил…
Сосновый пень…
Засунул нос в холодную труху…
Сел и заплакал…
Через год…
_______________________________________________________________________________________