Открытый урок в 4 классе на тему: Письменное умножение на двузначное число.

Открытый урок по математике

4 класс

Тема урока: «Письменное умножение на двузначное число»

Филиал МБОУ СОШ с. Тербуны в с. Покровское

учитель Воронова Е. В.

11.02.15.

1

Тема: Письменное умножение на двузначное число.

Цели: познакомить с письменным приёмом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; читать выражения, используя математическую терминологию; моделировать с помощью математических чертежей и решать задачи на движение; составлять и решать обратные задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас гости. Поприветствуем гостей. Кто в отличном настроении? Встаньте и улыбнитесь друг другу. Кто немножко неуверен в своих силах? Поднимите руку и тоже улыбнитесь. Кто не хотел сегодня идти в школу? Улыбнитесь, надеюсь, ваше настроение улучшится.

Учитель:

-Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку. Слайд 1

С малой удачи начинается успех.

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

(Быть внимательным, заинтересованным.)

- Я желаю вам успешно поработать на уроке.

-Тема урока: «Письменное умножение на двузначное число».

- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

Цели урока:

Итак, цель нашего урока:

• Познакомиться с алгоритмом письменного умножения на двузначное число;

• Научиться выполнять письменное умножение на двузначное число;

• закрепить умение решать задачи на движение .

Моя цель - помочь вам в достижении ваших целей.

На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, напоминаю, как с ним работать. (если вы уверены в знаниях по данному вопросу - ставьте +; сомневаетесь - ставьте + -; не уверены - минус).

2

Лист самооценки:

Вид задания

Выполнение задания

Математический диктант

Устный счёт:

1. Круговые примеры.

2. Сравнение многозначных чисел.

3. Логическое упражнение.

4. Знание величин.

5. Площадь и периметр.

Решение математических выражений

Знание алгоритма умножения.

Решение выражений с применением алгоритма. Самостоятельная работа.

Решение задачи.

Выполнение заданий в рабочей тетради

Итог.

Настроение.

Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

Ну что, приступим к работе!

2.Устные упражнения. Актуализация знаний.

- Откройте тетради, запишите дату.

- Наш урок начнём с математического диктанта.

- Во сколько раз 50 000 больше, чем 1 000? (50)

- Найдите произведение чисел 4 000 и 200? (800)

- Частное этих чисел. (20)

- 36 увеличьте в 50 раз.(1 800)

- 4 м 9 см. Сколько это см? (409)

- Самолёт пролетел за 3 ч 2 100 км. С какой скоростью он летел?

- Оцените свою работу.

Слайд 3. (50, 800 000, 20, 1800, 409, 700)

- Скажите, с какой целью урок начался с математического диктанта?

3

Устный счёт. 1.«Круговые примеры» Слайд 4.

360Х2 900:15 240:80 3 Х 600

720 : 4 1800 : 2 60 х 6

180 + 100 40 х 6 280: 7

2.Сравните числа:

1 437 905 и 1 427 905 слайд 5

3. Продолжите ряд чисел:

15х2, 30, 15х3, 45, 15х4, 60… слайд 6

11, 44, 12, 48, 13, 52, 14,…

4. Выразите :

Слайд 7

• В метрах: 50км, 900дм, 3000см; 50.000м,90 м,30м

• В секундах: 20мин, 15мин 30с; 1200с, 930с

• В килограммах: 90т, 6т 5ц, 4000г; 90.000кг,6.500кг,4кг

• В кв.метрах: 6га, 12га . 60.000м², 120.000м²

5.Периметр и площадь. Составь и реши задачу. Слайд 8

Р = (16+4) ∙2 = 40(м) S = 16 ∙ 4 = 64(м²)

- оценка.

3. Физминутка для глаз. А сейчас дадим глазкам отдохнуть.

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни вершиной вниз.

И вновь глазами

Ты по периметру веди.

Рисуй восьмёрку вертикально.

Головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Вдоль по линиям води.

-теперь следи горизонтально.

И в центре ты остановись

4

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза откроем наконец.

Каждый из нас молодец.

4. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте выражение 57 •45

- Какой закон умножения вы будете использовать, чтобы ре­шить пример? (Распределительный: заменим множитель 45 суммой разрядных слагаемых: 57 •40 + 57 • 5 = 2280 + 285 = 2565.)

- Удобно ли выполнять такую запись? (Нет, запись слишком длинная.)

- Какой еще способ вы можете предложить? (Выполнить умножение столбиком.)

- Кто хочет выполнить запись на доске? (Выходит желающий ученик.)

- С какого разряда начнем умножение столбиком? (С единиц.)

- Выполните умножение на единицы. Какое произведение получилось? (285.)

- Запишите единицы под единицами, десятки под десятками, сотни сместите влево.

- Выполните умножение на десятки. Какое произведение получилось? (2280.)

- Запишите единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, тысячи сместите влево.

- Сложите произведения.

- Какая запись удобнее?

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умно­жение на двузначное число столбиком.)

5. Работа по теме урока Работа по учебнику

- Проверьте, правильно ли мы выполнили умножение стол­биком. Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 44.

- Составьте алгоритм умножения на двузначное число. (слайд 9)

Алгоритм умножения на двузначное число

1. Записываем единицы под единицами, десятки под десятками.

2. Умножаем первый множитель на число единиц.

3. Получаем первое неполное произведение.

4. Умножаем первый множитель на число десятков.

5. Начинаем записывать под десятками.

6. Получаем второе неполное произведение.

7. Складываем неполные произведения.

8. Читаем ответ.

№156 (с. 44).(Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму.)

(Устно) (Самооценка)

№ 157 (с. 44).(Первые три примера - коллективно, с комментированием у доски, последний - самостоятельно. Взаимопроверка, само­оценка.)

(Ответы: 1 134, 3 559, 2550, 4278)

6. Физкультминутка

Так проворны наши руки -

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперед, назад -

С ними можно полетать!

5

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать,

А прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

7. Закрепление изученного материала

1) Работа по учебнику №158 (с. 44).

- Прочитайте задачу.

- Как кратко записать условие? (Сделать чертеж.)

(Один ученик выполняет чертеж на доске, остальные - в те­традях.)

- Что известно в задаче? Что нужно найти?

- Что найдем в первом действии? (Общую скорость, или ско­рость удаления.)

- Как мы узнаем скорость второго самолета? (Из общей ско­рости удаления вычтем скорость первого самолета.)

- Запишите решение задачи самостоятельно. (Один ученик работает у доски. Самопроверка.)

Решение

1) 270 : 10 = 27 (км/мин) - скорость удаления;

2) 27-15 = 12 (км/мин).

Ответ: скорость второго самолета 12 км/мин.

- Составьте обратную задачу и решите её.

Проверка, самооценка.

(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить №159 (с. 44).)

2).Выполнение заданий в рабочей тетради

Самостоятельная работа

№5 (с. 39).(Работа в парах. Коллективная проверка.)

№4 (с. 39).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

8. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 44). Взаимопроверка.) Ответы: 1786, 7304, 174.

9.Подведение итогов урока

- С каким вычислительным приемом вы познакомились се­годня на уроке?

- Какие правила надо помнить при записи умножения на дву­значное число столбиком?

- Какие задачи мы решали сегодня?

- Какое задание было самым интересным?

- Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Учебник: № 160 (с. 44). Рабочая тетрадь: № 6 (с. 39).

</