Краткосрочный план по обучению грамоте Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? Звук И, Буква И, и. Составление предложений по картинкам. Написание заглавной буквы И.

Урок 40 Тема: Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? Звук И, Буква И, и. Составление предложений по картинкам. Написание заглавной буквы И.Урок:

Обучение грам.

Школа имени Н.Г Иванова

Учитель Абен Айнагул Жараскызы.

Дата

27.10.2016

Цели обучения.

1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение

1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Развитие навыков:

1.6 Привлечение внимания слушателя

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук И гласный.

Составлять схемы слов и предложений с помощью учителя.

Большинство уч-ся смогут:

Определить количество предложений в прочитанном отрывке.

Объяснить роль заглавной буквы.

Определить место изученной буквы на «Ленте букв».

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Некоторые уч-ся смогут:

Рассказать по картинкам, как правильно переходить дорогу.

Составлять схемы слов и предложений без помощи учителя.

Трехъязычие: багыт, маршрут, route.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, ударение,буква заглавная и строчная, безопасный маршрут.

Вопросы для обсуждения:

Какие опасности могут подстерегать детей по дороге из школы домой?

Материал прошедших уроков

Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые, гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные звуки, гласные буквы: А, а, У, у.

ПланСоздание положительного эмоционального настроя.

Здравствуйте, ребята.

Отгадайте загадки.

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны.

И хотя еще ни разу

Не смотрел он всеми сразу-

Все глаза ему нужны.

Он висит тут с давних пор.

Что же это? (Светофор)

Игра на внимание «Светофор»

-Я буду показывать сигналы светофора. Если красный - вы стоите на месте,

Желтый -хлопаете в ладоши, зеленый- ходьба на месте. Итак, внимание!

Сигнальные карточки ( цвета светофора)

3--4 мин

Целеполагание

Учитель читает небольшой отрывок из произведения К.Чуковского «Айболит».

-Постарайтесь, сосчитать, сколько в этом отрывке предложений.

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!».

И пришла к Айболиту барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

И прибежала зайчиха и закричала: «Ай-ай!

Мой зайчик попал под трамвай!»

Какие знаки препинания стоят в конце предложения, какая она, строчная или заглавная? ( Она заглавная, потому что находится а начале предложения.)

-сформируйте тему урока. ( В слове малина ударная гласная и. Она строчная.

- Значит тема урока: « заглавная буква И».

5-14 мин

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

Задание №1 Проблемный вопрос. Что значит безопасный маршрут до школы?

(И) -Расскажи по картинке как правильно переходить дорогу.

-Составь предложения.

-Сделай схемы предложений. (На доске выставляют схемы предложений. Дети читают предложения по схемам).

Трехъязычие: багыт, маршрут, route.

II) Задание № 2 Звуко-буквенный анализ слова.

Распредели нарисованные предметы на две группы . Как назвать эти группы одним словом?

-Составь схему к самому длинному слову. (Учащиеся самостоятельно составляют схему к слову за партами, а один ученик работает у доски.)

(К, Г, И) Задание № 3 Чтение букв и сочетаний букв. (Материал учебника.)

Наборы прямоугольников для составления схем предложений, и для звуко- буквенного разбора.

15-16 мин

Динамическая пауза.

Интерактивная физминутка.

16-20 мин.

Работа в прописи.

Задание № 1 Рассматривание образца заглавной буквы И.

- Опишите направление движения руки при написании буквы И.

Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.

Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы.

Самостоятельное написание буквы И.

21-26 мин

Работа по учебнику.

(К ) Задание № 4 Подбор имен с буквой И.

Назови имена этих ребят.

-В каких именах буква и заглавная? Почему?

(Г) Задание № 5 Составление предложений по картинкам.

-Запишите схемы предложений. Найдите слово, которое состоит из одной буквы.

-Что нового вы узнали о букве и ? ( Она может обозначать целое слово)

Учащиеся составляют рассказ для мальчика « Как правильно переходить дорогу».

(П) Задание № 6 Рассматривание в группе знаков ДД. Их назначение.

Задание № 7 Творческое задание с родителями. Рисование схемы пути до школы.

26-27 мин

Пальчиковая гимнастика.

Ножки вместе, ровно спинку.

Мы сидим за пианино.

Мы разучиваем гамму.

Ножки вместе, спинку прямо.

27 -33 мин

Работа в прописи.

Задание № 2 Звуко-буквенный анализ слов Иртыш, Или.

Задание № 3 Списывание сдоски изученных букв. (Заглавных и строчных)

Пропись иллюстрации как в прописи.

33-35 мин

Рефлексия.

-Почему гланый звук и не похож на ранее изученные звуки?

(Он смягчает согласный, после которого стоит).

-Что еще может обозначать одна буква И? ( Целое слово)

-Какую пословицу можно вспомнить, когда хорошо сделана вся работа?

(Сделал дело, гуляй смело).

«Светофор» учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, Желтый, зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный - нет ( что не понравилось, ошибки), Желтый -не совсем (сомнения, трудности) и зеленый - да ( Что понравилось, что получилось).

Дополнительная информация.Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока.

Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой

Задавая вопросы по ходу урока, после просмотра видео.

Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).

Анализируя результаты рефлексии учеников.

«Светофор»

-математика

-познание.

-самопознание.

-ИЗО

-ОБЖ.

</<font face="Times New Roman, serif">-ПДД

Рефлексия для учителяКомментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка

(с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?