Учителю
Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Автор публикации: Бутонаева И.В.

Дата публикации: 29.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО зам. директора по УВР директор школы

начальных классов «___»_________2014г. «__»_________2014г.

Протокол №______ ___________________ __________________

________________ Чанкова Т.П. Сыргашева Р.И.

Пидюрова Г.А.

Рабочая программа курса

Технология

(УМК «Начальная школа XXIвека»)

2 класс

Предмет технология

Класс 2

Образовательная область искусство

МО начальных классов

Учебный год 2014-2015

Составитель Бутонаева И.В., учитель начальных классов

Большая Сея

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа «Технология» составлена на основе ФГОС, в рамках образовательной области и учебного предмета «Технология», но сочетается с курсом «Окружающий мир», как его деятельностный компонент в соответствии с концепцией образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель - чл. - корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова.

Учебная программа разработана на основе программы «Технология» Е. А. Лутцевой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2009, - 176с.)

Изменения в авторскую программу не внесены.

Обеспечивается УМК, соответствующим требованиям Федерального компонента государственного стандарта второго поколения, требованиям к учебному предмету «Технология» для начальной школы.

Цели содержания учебного курса «Технология»:

-всестороннее развитие ребенка;

-формирование его учебной деятельности;

-становление активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой к творческому взаимодействию с окружающим миром;

-развитие исследовательских возможностей учащихся в познании действительности и решении доступных детям этого возраста технико-технологических поисковых задач.

Курс "Технология " носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Второй класс со средними учебными возможностями, у 40% уч-ся (4чел) - уровень учебных возможностей выше среднего. 30% уч-ся (3 чел) низкий уровень учебной мотивации. Следовательно, обучение детей в данном классе будет осуществляться с использованием методов дифференциации и индивидуализации (разные по сложности домашние задания, задания для самостоятельной работы). Во 2 классе будет продолжена работа по совершенствованию УУД.

Программа «Технология» общим объемом 34 часа изучается в течение учебного года, 1 час в неделю, 34 учебные недели.

Ожидаемые результаты освоения программы по технологии учащихся 2 класса:

Иметь представление:

об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выполнения ручных ремесленных работ;
о причинах разделения труда;
об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;
о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, технология, технологические операции, агротехника, макет, модель, развертка;

Знать:

названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное направления нитей тканей;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки; подвижный - проволока, нитки, тонкие веревочки);
технологические операции и их последовательность: разметка, вырезание, сборка, отделка;
линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);

названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся;

Уметь:

с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты (от идеи до разработки замысла) и самостоятельно их реализовывать (индивидуально и коллективно);
читать простейший чертеж (эскиз);
выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;
выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж;
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;
оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

• решать несложные конструкторско-технологические задачи;

• изготавливать несложные макеты транспортных средств;

Самостоятельно:

организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;
экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;

контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля;
справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту;

При помощи учителя:

проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
выдвигать возможные способы их решения;
доказывать свое мнение.

Тематическое и календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по технологии, утверждённой решением педагогического совета Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большесейская средняя общеобразовательная школа» от «30» августа 2013г. протокол № 1

Тематический план

предмета «Технология»

2 класс - 34 часа

№ п/п

Тема раздела

Содержание раздела

Количество часов

Как человек учился мастерству

Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды; изделия ремесленников

Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности. Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и чертёжных инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве

Характерные особенности конструкций (разъёмные и неразъёмные).

Модели и макеты. Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Самообслуживание: самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

21 ч

Как человек учился делать одежду

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование).

Подготовка материалов к работе. Бережное использование, экономное и рациональное расходование материалов

Правила пользования чертёжными инструментами (линейкой, угольником, циркулем)

Общность технологических операций обработки разных материалов (бумаги и ткани)

Подбор материалов и инструментов.

Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).

Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).

Отделка изделия или его деталей (вышивка, перевивы)

Виды условных графических изоб-ражений: простейший чертёж, эс-киз, схема.

Линии чертежа.

Чтение чертежа (эскиза).

Разметка с опорой на чертёж (эскиз)

Изделие с различными конструктивными особенностями

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)

Конструирование и моделирование простейших технических объектов (например, модели качелей, кораблика, планера и т. д.)

7 ч

Как человек придумал себе помощников - машины и механизмы

Представление о назначении персонального компьютера, его учебных возможностях

7 ч

Итого

34 ч

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
о гармонии предметов и окружающей среды;
профессиях мастеров родного края;
характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - своё или высказанное другими;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
происхождение натуральных тканей и их виды;
способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

читать простейшие чертежи (эскизы);
выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
1. Конструирование и моделирование

Знать:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
отличия макета от модели.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Список литературы:

Для учителя:

1. Уроки технологии с применением информационных технологий. 1- 4классы: методическое пособие с электронным приложением /В. В. Старикова. - М.: Глобус, 2009. - 123 с. (Современная школа).

2. Уроки труда в начальной школе. 1-2 классы /авт.-сост. Т. А. Николкина, Т. С. Гулуева, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2006. - 287 с.

3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2009, - 176 с.: Технология. Е. А. Лутцева.

Для учащихся:

1. Е. А. Лутцева. Технология: Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф, 2011г.

Оборудование и приборы:

-пластилин; цветные карандаши; клей ПВА; цветная бумага, картон; ножницы; краски, гуашь; иглы.

Для отслеживания уровня знаний учащихся предполагается провести ряд мини-проектов и уроков - обобщений, которые представлены ниже в таблице:

№

п/п

Тема

Дата проведения

план

факт

1 четверть

Мини - проект по теме «Осенняя пора»

Обобщение по теме «Изделие. Композиция»

2 четверть

Мини - проект по теме «Новогодняя ёлочка»

Обобщение по теме «Технологические операции по изделию»

3 четверть

Мини - проект по теме «Весенняя полянка»

Обобщение по теме « Как человек учился делать одежду»

4 четверть

Мини - проект по теме «Автомобиль»

Обобщение по теме «Мой рукотворный мир»

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Содержание

урока

Основной вид деятельности

УУД

Дата проведения

Личностные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Предметные

план

факт

1 четверть - 8 часов

Как человек учился мастерству - 8ч

Природа и человек. Освоение природы

Проблемная беседа

«Что давала древнему человеку природа для его жизни?»

Работа по учебнику и рабочей тетради: рассматривание и обсуждение иллюстраций учебника, выполнение заданий в тетради.

Практическая работа: Аппликация «Давай дружить»

Обсуждение и оценка готовых изделий.

Оборудование: образцы поделок, природные материалы, клей ПВА

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы ,результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Регулятивные:

Называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

Познавательные:

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Коммуникативные:

Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Знать:

- различие видов

изображения;

- способы

изображения;

Уметь:

- называть материалы

и инструменты;

-самостоятельно

организовать рабочее

место

Как родились ремесла. Как работали ремесленники-мастера

Проблемная беседа:

Причины зарождения ремесел. Почему многие ремесла существуют и сегодня?

Практическая работа: работа с пластилином «Чайная посуда» и «Пирожные к чаю»

Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Познавательные:

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты мастеров родного края. Регулятивные:

Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Коммуникативные:

Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Знать особенности

народных промыслов. Известные

центры

художественных

ремесел России

Каждому изделию - свой материал Каждому делу - свои инструменты.

Проблема урока: от чего зависит выбор материала для изделия?

Почему в каждой профессии используется свой набор инструментов?

Какие технологические назначения имеют материалы и инструменты?

Чем отличаются материалы от инструментов?

Работа по иллюстрациям учебника

Разгадывание кроссворда «Инструменты»

Практическая работа: изготовление изделия по выбору уч-ся.

Обсуждение и оценка готовых изделий.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы ,результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства(рисунки, инструменты и приспособления.)

Уметь

организовывать

рабочее место.

Знать способы

разметки деталей,

склеивания, технику

безопасности

От замысла - к изделию. Конструкция изделия

Проблема урока:

С чего каждый мастер начинает свою работу?

Замысел как первый этап творческой деятельности человека.

Введение в проблему: беседа

Обсуждение: беседа;

работа по иллюстрациям учебника и выполнение творческих заданий: обсуждение вариантов подарка

Практическая работа: Поздравительная открытка

Уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Познавательные:

Находить необходимую информацию в учебнике ,в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Иметь представление о понятии конструкция. Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Композиция

Проблема урока:

Что такое композиция?

Чем отличается композиция от конструкции?

Введение в проблему: рассматривание образцов изделий: аппликация, расписные изделия и обсуждение их конструкции.

Работа по учебнику: рассматривание рисунков, их обсуждение

Обобщение: понятие -композиция

Практическая работа: Украшение подноса

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Регулятивные:

Осуществлять контроль точности выполнения операций.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Иметь представление о понятие композиция. Уметь выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж.

Симметрично и несимметрично

Проблема урока:

Что такое симметрия?

Как симметричность проявляется в работах художников -мастеров.

Введение в проблему: исследование

Работа по учебнику: рассматривание рисунков, их обсуждение

Практическое исследование и обсуждение личных наблюдений

Практическая работа: Композиция из симметричных деталей

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов.

Коммуникативные:

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделие.

Регулятивные: Определять с помощью учителя и самостоятельно ставить цель на уроке.

Уметь решать несложные конструкторско-технологические задачи, самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Мини - проект по теме « Осенняя пора»

Рассмотрение сезонных изменений. Обсуждение личных наблюдений.

Занимательные задания. Аппликация «Осень»

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Иметь представление о проектной деятельности в целом и её основных этапах. Уметь с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты.

Обобщение по теме «Изделие. Композиция»

Беседа по пройденному материалу

Практическая работа: размечаем быстро и экономно. Аппликация.

Знать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Уметь работать по технологической карте.

2 четверть - 8 часов

Как человек учился мастерству - 8ч

Технологические операции.

Проблема урока:

Что такое технологический процесс и технологические операции?

Введение в проблему: беседа

Обсуждение: беседа;

работа по иллюстрациям в учебнике

Практическая работа: размечаем быстро и экономно. Аппликация.

Познавательные:

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных,

Коммуникативные:

вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Регулятивные:

Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Иметь представление о понятии технологические операции. Знать технологические операции и их последовательность. Уметь читать простейший чертёж

Технологическая операция 1- разметка деталей

Технологическая операция 2 - отделение детали от заготовки

Проблема урока:

Какими способами размеченные детали можно отделить от заготовки?

Почему в этой операции используются разные инструменты?

Введение в проблему: практическое исследование, его обсуждение.

Работа по учебнику: работа с иллюстрациями, их обсуждение, выполнение заданий

Практическая работа: Обрывная аппликация

Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Коммуникативные:

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Познавательные:

Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Регулятивные:

Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.

Технологическая операция 3- сборка изделия

Проблема урока:

Какими способами можно соединить детали из разных материалов?

От чего зависит способ соединения деталей?

Введение в проблему: беседа по вопросам прошлого урока.

Обсуждение принесенных в класс игрушек.

Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций в учебнике их обсуждение

Практическая работа: игрушки подвески

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Коммуникативные:

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Познавательные:

Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Регулятивные:

Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.

Технологическая операция 4- отделка изделия

Проблема урока:

Какими способами можно выполнить отделку изделия?

Всегда ли отделка служит только для украшения?

Введение в проблему: беседа о красоте , рассматривание различных предметов различного предназначения.

Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, поиск ответов на вопросы

Практическая работа: украшение подвески

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства.

Линейка.

Инженеры и рабочие понимают друг друга

Проблема урока:

Какие бывают линейки и кто их ближайшие родственники?

Как устроена линейка?

Как правильно пользоваться линейкой? О чем может рассказать чертеж?

Введение в проблему: проверка знаний: вид линий; природа-художник, линии в природе; практическое наблюдение.

Работа по учебнику : рассматривание иллюстраций, поиск ответов на вопросы

Практическая работа : линейка-труженица.

Чертежи и эскизы

Игра «Угадай кто это?»

Превращения одной формы

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства.

Знать линии чертежа, названия, устройство и назначение инструмента. Уметь выполнять разметку с помощью инструмента, контролировать качество выполненной работы по этапам в целом.

Мини - проект по теме « Новогодняя ёлочка»

Беседа по теме урока. Рассмотрение украшения ёлок

Практическая работа: игрушка - ёлочка

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства.

Обобщение по теме «Технологические операции по изделию»

Повторение пройденного материалу

Практическая работа по теме на выбор

Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение.

3 четверть - 10 часов

Как человек учился мастерству - 5 ч

Чтение чертежа и выполнение разметки

Проблема урока:

Как читать чертеж?

Работа по учебнику: задание с геометрическими фигурами.

Обучение чтению чертежа: работа с учебником

Практическая работа: построение фигур

Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Познавательные:

Учиться понимать необходимость использования пробно- поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; Коммуникативные:

вступать в беседу и обсуждение на уроке. Регулятивные:

Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Иметь представление о понятие чертёж. Знать линии чертежа. Уметь читать простейший чертёж, организовывать своё рабочее место.

Разметка прямоугольника от двух прямых углов

Проблема урока:

Как выполнить разметку прямоугольной детали с опорой на чертеж, если заготовка имеет хотя бы два прямых угла?

Введение в проблему: разметка деталей, повторение.

Обучение разметке прямоугольника от двух прямых углов

Практическая работа: Цветок из бумаги

Познавательные:

Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях, энциклопедиях. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

Знать приемы построения прямоугольника с помощью инструмента. Уметь выполнять разметку, выполнять практическую работу по технологической карте.

Разметка прямоугольника от одного прямого угла

Проблема урока:

Как выполнить разметку прямоугольной детали с опорой на чертеж, если заготовка имеет хотя бы один прямой угол?

Введение в проблему: беседа

Обучение раз метке прямоугольника от одного прямого угла

Практическая работа: размечаем детали с помощью линейки изготовление домино

Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, Регулятивные:

коллективно анализировать изделия.

Разметка прямоугольника с помощью угольника

Проблема урока:

Для чего человек придумал угольник?

Как проверить, является ли угол прямой?

Знакомство с устройством угольника.

Практическая работа: поздравительная открытка

Воспитание и развитие уверенности в себе, чуткости, доброжелательности, общительности.

Познавательные:

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь выполняемыми утилитарными функциями. Коммуникативные:

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, Регулятивные:

коллективно анализировать изделия.

Разметка детали круглой формы

Проблема урока:

Чем круг отличается от шара?

Как устроен циркуль и что он умеет?

Беседа по проблеме.

Обсуждение: работа по учебнику: рассматривание рисунков, работа по вопросам.

Знакомство с устройством циркуля и его использованием.

Практические упражнения: работа с циркулем;

Игрушка - кошка

Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Познавательные:

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Коммуникативные:

Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Регулятивные:

Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Уметь решать несложные технологические задачи, экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке.

Как человек научился делать одежду - 5ч

Как появились натуральные ткани.

Проблема урока:

Из чего получают натуральные ткани? Как человек научился делать одежду?

Беседа по проблеме.

Обсуждение: работа по учебнику: рассматривание рисунков, работа по вопросам.

Практическая работа: групповое исследование

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Коммуникативные:

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Познавательные:

Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Регулятивные:

Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.

Знать происхождение натуральных тканей и их виды, долевое и поперечное направления нитей тканей. Уметь организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы.

Свойства и строение натуральных тканей.

От прялки до ткацкого станка

Проблема урока:

Какими физическими свойствами обладают натуральные ткани?

Как устроена ткань?

Групповая опытно -исследовательская работа: свойства натуральных тканей

Работа по учебнику

Практическая работа: игрушки из помпона

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

Называть используемые для рукотворной деятельности материалы.

Коммуникативные:

Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, Регулятивные:

коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.

Особенности работы с тканью.

Технология изготовления швейных изделий.

Проблема урока:

Чем и почему различаются технологические операции по обработке ткани и бумаги? В чем особенность разметки на ткани?

Беседа по вопросам проблемы.

Обсуждение образца поделки из ткани - футляра

Работа по учебнику: рассматривание и обсуждение иллюстраций

Практическая работа: изготовление футляра для ножниц

Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Коммуникативные:

Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Регулятивные:

Уметь оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами, справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец.

Мини - проект по теме «Весенняя полянка»

Рассмотреть сезонные изменения.

Лоскутная аппликация по теме

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Обобщение по теме «Как человек учился делать одежду»

Повторение пройденного материала по теме

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

4 четверть - 9 часов

Как человек научился делать

одежду - 2ч

Волшебные строчки.

Проблема урока:

Как соединяются детали в изделиях из ткани?

Как с древних времен украшают одежду?

Какие существуют варианты отделки одежды на основе прямой строчки?

Беседа по вопросам проблемы.

Работа по учебнику: иллюстрации, вопросы к ним

Практическая работа: игрушки из меховых шариков

Воспитание и развитие трудолюбия.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Работать по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Размечаем строчку.

Как человек придумал себе помощников - машины и механизмы -

6 ч

От телеги до машины. Автомобильная история России.

Проблема урока:

Что такое транспорт, транспортные средства?

Зачем человек придумывает новые виды транспорта?

Обсуждение промежуточных результатов самостоятельных опытов

Беседа по вопросам проблемы

Практическая работа:

конструирование транспорта

Воспитание и развитие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению.

Коммуникативные:

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Познавательные:

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Регулятивные:

определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке.

Знать названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся. Уметь изготавливать несложные макеты транспортных средств.

Макеты и модели. Соединение деталей машин и механизмов.

Проблема урока:

Что такое макет и модель их отличие?

Обсуждение промежуточных результатов самостоятельных опытов

Беседа по вопросам проблемы

Практическая работа: выполнение коллективного проекта «Улица моего горда»

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Иметь представление о понятиях макет, модель. Знать названия и назначение транспортных средств, знакомых учащимся. Уметь изготавливать несложные макеты транспортных средств.

В воздухе и в космосе

Проблема урока:

Как человек покорил воздух и космос?

Обсуждение промежуточных результатов самостоятельных опытов

Беседа по вопросам проблемы

Практическая работа:

Игрушки из спичечных коробков

Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и результатам труда.

Познавательные:

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Коммуникативные:

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

Уметь выполнять разметку с помощью инструментов, изготавливать макеты транспортных средств, контролировать качество выполненной работы по этапам в целом.

В водной стихии

Проблема урока:

Как человек осваивал водную стихию - реки, моря, океаны?

Работа по учебнику.

Практическая работа:

В водной стихии - изготовление лодочки

Понимать исторические традиции ремесел. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Коммуникативные:

определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке.

Мини - проект по теме « Автомобиль»

Изучить историю автомобиля

Практическая работа: Автомобиль из спичечных коробков

Обобщение по теме «Мой рукотворный мир»

Повторение изученного за год.

Практическая работа по теме на выбор

⇧

⇩