Конспект урока по русскому языку на тему 'Одушевленные и неодушевленные имена существительные' 3 класс

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Цель: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных Выявить способ определения одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Задачи:

образовательная - закрепить знания об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных;

развивающая - продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку.

воспитательная - связана с формированием личности: норм поведения, черт характера; воспитывать любовь к родному языку, интерес к учению, дружбу.

-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

№

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

- Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости.
Учитель: Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки друг другу и всем окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу - откроем ладошки к новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я хочу много знать!
Дети:

Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных и веселых!
- Тихо сели девочки!
- Тихо сели мальчики!

Cлайд № 1 (проверь свою готовность к уроку!)

- Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи!

- Итак, урок русского языка.

2

Мотивационный блок

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Показать значимость изучаемого материала

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся определять значение изученного материала, выявить затруднения в деятельности учащихся;

Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: самооценка с помощью сигнальных карточек, отметка.

А эпиграфом к нашему уроку будет русская народная пословица: "Грамоте учиться всегда пригодится" (написано на доске).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей).

- Урок у нас сегодня необычный, урок-исследование "Следствие ведут знатоки".- Ребята! А кто такие знатоки? (ответы детей).

Это люди, которые очень много учатся, много читают и постоянно работают над приобретением новых знаний. Вот и мы с вами не должны останавливаться на достигнутом, а добывать все новые и новые знания.

- А начнем мы наш урок со строк, написанных А.С. Пушкиным.

О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт- сын ошибок трудных,
И гений - парадоксов друг.

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения? (мы будем делать на уроке новые открытия).

- Значение некоторых слов вам может быть непонятно. Обратимся к Толковому словарю В.И. Даля

3

А)

Б)

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об имени существительном, для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений об имени существительном, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.

Банка, лисица, мороз, Катя, ягода, котик, машина, мальчик, парта, воробей, Москва, щука, Волга, берёза, аптека, яблоко.

- Что объединяет эти слова? (это имена существительные).

- Что такое имя существительное?

- На какие две группы можно разделить эти имена существительные? (одушевленные и неодушевленные)

- Какая же тема нашего сегодняшнего урока? (одушевленные и неодушевленные имена существительные)

Делаем вывод: Вопрос "кто?" ставится, когда речь идет о людях и животных. Такие существительные называются одушевленными.

Вопрос "что?" ставится, когда речь идет не о людях и животных. Такие существительные называются неодушевленными.

Кто быстрее всех прочтет,
Слово лишнее найдет:

1) Стол, яблоня, котёнок, линейка, ягода

2) Гнездо, птица, комар, собака, бабочка.

3) Дом, берёза, машина, кукла, цветок.

4)Поход, снеговик, дорога, костёр, палатка.

В)

Открытие новых знаний.

Цель: обсудить проект решения учебной задачи и составить схему разбора слова.

Методы: учебный диалог,моделирование.

- Предлагаю провести исследование. Работаем группами. Но перед работой давайте определим алгоритм нашего исследования.

4

Закрепление учебного материала

Цель: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

Цель, которую ставит перед собой учитель: Выявить способ определения одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Задачи: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

-развитие умений разбирать предложение по членам,

- развивать способность давать адекватную самооценку

Методы: репродуктивные

Задания:

Книга, кошка, пароход, летчик, кукла, автобусы, снеговик

1 группа:

1. Разделите слова на 2 группы. По какому принципу вы их разделите?

2. На какой вопрос отвечают слова 1 группы? Почему?

3. На какой вопрос отвечают слова 2 группы? Почему?

Слайд №9

Давайте проверим.

Вывод: В.п.мн.ч.= Р.п. мн.ч. - одушевленные существительные

В.п. мн.ч.= И.п. мн.ч. - неодушевленные существительные

Слайд № 11

Молодцы!

- Вы хорошо потрудились, и для вас я приготовила небольшой сюрприз. Вы любите мультфильмы? Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультика, но т.к. вы сегодня не просто дети, а исследователи, то выполните задание. Ребята I в. записывают слова, которые отвечают на вопрос "кто?", а ребята II в. - слова, которые отвечают на вопрос "что?".

Слайд № 12

(Проверка работы и еще раз повтор вывода исследования).

Слайд № 13 (физминутка)

Слайд №14

- Все знатоки и исследователи обязательно работают с книгами, вот и мы с вами поработаем по учебнику. (С.46 упр 4).

Слайд № 15

- А теперь предлагаю поиграть в игру "Рассади пассажиров".

Слайд № 16

Работа над предложением.

- Составьте и запишите предложение птиц, ребята, изготовили, кормушку, для, зимующих.

Слайд № 17

Разбор предложения.

Слайд № 18

Самостоятельная работа

- На этом наши исследования подошли к концу.

4

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Итог урока.

Слайд № 20.

- Что нового узнали? -На какие группы делятся имена существительные?

-На какой вопрос отвечают одушевлённые имя существительные?

-На какой вопрос отвечают неодушевлённые имя существительные?

Слайд № 21.

Обобщение.

Слайд № 22.

Молодцы!

- Сова - символ мудрости и знаний. Вы все хорошо сегодня работали и получите на память сову.- А закончить урок я хочу словами:

Учите русский годы к ряду
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда
И та награда в нем самом!

5

Домашнее задание

Цель: закрепить умение определять одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение определять одушевлённые и неодушевлённые существительные

Записать по 10 слов в каждую группу и составить с ними рассказ или нарисовать рисунок используя эти слова