Тематическое планирование по ИЗО по программе Планета знаний 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСКУССТВУ (изобразительному искусству)

(34 часа)

4 КЛАССЫ

урока

№ раздела

Тема урока

Характеристика

деятельности учащихся

Всего часов

контроль

1

Виды и жанры изобразительного искусства

15 ч.

Стартовая контрольная работа. Необычные музеи.

Подтвердить качество усвоенных знаний за предыдущий период обучения.

Ориентироваться в учебнике.

Участвовать в беседе о необычных музеях.

Выражать собственное отношение к искусству как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека, основываясь на тексте, фотографиях (с. 4-5 учебника) и видеоматериалах.

Получить представления о роли архитектуры, дизайна и изобразительного искусства в жизни человека.

1

1

Анималистический жанр. Рисование животных в движении.

Ознакомиться с выдающимися произведениями анималистического жанра.

Сравнить изображение одного животного у разных художников.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа.

Выполнить задания (с. 12-13 учебника).

Решать творческую задачу: слепить композиции «Львица со львёнком» или нарисовать обезьянку (глина или пластилин).

1

«Храбрый лев». Рисуем животных. Художники анималисты.

Рисовать общий контур животного, проработать морду, лапы, хвост и детали, создающие образ.

Соблюдать пропорции фигуры льва и её частей.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Выполнить цветовое решение рисунка (акварель).

Использовать приёмы акварельной живописи.

1

Исторический жанр. Рисуем богатыря. Работа по картине Васнецова «Витязь на распутье».

Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра (с. 16-17).

Выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к героизму защитников Отечества

Выполнить задания (с. 28-29 учебника).

1

Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. «Богатырское сражение» Работа по картине Васнецова «Три Богатыря»

Знакомиться с выдающимися произведениями художников-баталистов.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания образа, отражающего героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Знакомиться с музеем оружия в Туле.

Решать творческую задачу: продумать композицию «Богатырское сражение».

Рисовать эпизод исторического сражения или битвы (цветные карандаши, акварель).

Подготовить небольшое сообщение об изображенном событии.

1

Бытовой жанр. Композиция «Семейное чаепитие».

Знакомиться с выдающимися произведениями художников.

Участвовать в беседе по картинам.

Выражать собственное эмоциональное отношение к классическому и современному искусству.

Решать творческую задачу: выбрать сюжет на тему чаепития.

Продумать композицию рисунка.

Рисовать композицию «Семейное чаепитие» (гуашь).

Определять критерии оценки работ, анализировать и оценивать результаты художественно-творческой работы по выбранным критериям.

1

Знакомство с пропорциями. Портрет. Работа по картине П. Пикассо «Портрет дочери»

Познакомиться с пропорциями фигуры человека.

Знать отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого.

Участвовать в беседе по картинам М. Шагала, К. Малевича, П. Пикассо (с. 26-27). Решать творческую задачу: наметить пропорции фигуры человека и схему движения.

1

Портрет. Эмоции на лице. Рисование автопортрета.

Познакомиться с пропорциями фигуры человека.

Знать отличия пропорций маленького ребёнка и взрослого.

Участвовать в беседе по картинам М. Шагала, К. Малевича, П. Пикассо (с. 26-27). Решать творческую задачу: наметить пропорции фигуры человека и схему движения.

1

Перспектива. «Натюрморт с двумя книгами». Рисование с натуры.

Изучить способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе (с. 39 учебника).

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы.

Рисовать натюрморт с двумя книгами (карандаш, акварель).

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе её выполнения.

1

Пейзаж «Рассвет». «Лунная ночь.». Линия горизонта. Экскурсия в природу.

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток.

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы.

Решать творческую задачу: рисовать на альбомном листе композиции по выбору.

1

Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Принимать участие в беседе о художниках книги, видах иллюстраций.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Выражать собственное эмоциональное отношение к книжной графике как искусству.

Учиться у мастеров использовать средства выразительности (линию, штрих, пятно) для наилучшего воплощения замысла.

Изучить иллюстрации и порядок работы (с. 40-42 учебника).

Решать творческую задачу: выбрать сюжет из басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Продумать композицию рисунка.

Выполнить цветовое решение иллюстрации (акварель).

Участвовать в выставке.

Определять критерии оценки работ, анализировать и оценивать достижения в художественно-творческой работе по выбранным критериям (карандаш).

1

Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. Чудо-звери. Декорирование узором фигур животных.

Знакомиться с каллиграфией как видом искусства, с выдающимися произведениями каллиграфии.

Декорировать с помощью каллиграфических знаков (например, петелек) на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона.

1

Компьютерная графика. Узор в полосе.

Знакомиться с компьютерной графикой как видом искусства.

Изучить порядок работы, выполнить задания (с. 48-52 учебника).

Выражать собственное эмоциональное отношение к компьютерной графике как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира.

Изучить последовательность выполнения коллажа (с. 52 учебника).

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной работы; вносить необходимые коррективы в ходе её выполнения.

1

Компьютерная графика «Игрушечный мишка». Инструктаж к проекту «Иллюстрирование книжки-малышки».

Изучить порядок работы (с. 53 учебника).

Выполнить на компьютере контурные рисунки «Девочка с собачкой», «Игрушечный мишка».

Распечатать рисунки на принтере и раскрасить их.

1

Контрольная работа за 1 полугодие. Твои творческие достижения.

Сравнивать произведения графики, классифицировать их по видам и жанрам.

Выполнить задания (с. 54-55 учебника).

Сделать фотоколлаж «Ребята и зверята».

Использовать для него свои собственные снимки или вырезки из журналов.

Продумать интересное размещение объектов композиции.

Следить за пропорциональными отношениями.

Объяснять причины успеха в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.

1

1

2

Декоративное искусство

8 ч.

Художественная керамика и фарфор.

Декорирование скульптуры «Девочка с птицей».

Принимать участие в обсуждении художественных достоинств изделий (керамика и фарфор).

Выражать собственное эмоциональное отношение к художественным керамическим и фарфоровым изделиям как произведениям искусства.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую.

Выполнить задания (с. 60-63 учебника).

Решать творческую задачу: лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей» (глина или пластилин).

Оценивать результаты работы.

1

Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя. Хрустальная ваза с цветочным узором.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных достоинств изделий из стекла.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.

Выражать собственное эмоциональное отношение к художественным изделиям из стекла как произведениям искусства.

Познакомиться с мастерством стеклодувов.

Выполнить задания (с. 64-67 учебника).

Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него.

1

Декоративные звери и птицы. Декоративная роспись тарелки «Петушок»

Познакомиться с мифологическими символами петух, лев, медведь и их использованием в декоративном искусстве.

Изучить порядок работы (с. 68-69 учебника).

Решать творческую задачу: продумать этапы и расписать декоративную тарелку «Петушок».

Планировать совместную работу, согласовывать действия, договариваться о результате и оценивать его.

1

Каслинское литье. Чугунное кружево. Волшебный фонарь. Рисование чугунной ограды с кружевным узором.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных достоинств изделий из металла.

Выражать собственное эмоциональное отношение к художественным изделиям из металла как произведениям искусства.

Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Выполнить задания (с. 70-75 учебника).

Осуществить поиск информации о видах работ с художественным металлом.

Различать в изделиях ковку и литьё.

Решать творческую задачу: выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандаш, фломастер, белый или цветной фон).

1

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Батик.

Принимать участие в обсуждении средств выразительности и художественных достоинств текстильных изделий.

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Выражать собственное эмоциональное отношение к текстильным художественным изделиям как произведениям искусства.

Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика.

Узнать о технологии изготовления валенок.

Познакомиться с музеем валенок. Выполнить задания (с. 76-79 учебника).

Различать виды изделий, относящиеся к художественному текстилю.

1

Учимся валять валенки. Эскиз арт-объекта из валенок «Сестры и братья валенка».

Осуществлять поиск информации о технологии валяния валенок вручную, о старинной обуви. Подготовить сообщение о музее валенок.

Привести примеры, в каких народных песнях, пословицах, поговорках, сказках валенки играют главную роль.

Решать творческую задачу: нарисовать эскиз арт-объекта из валенок (карандаш, гуашь, коллаж).

Составить коллекцию изображений «Сёстры и братья валенка». Подготовить презентацию своей работы.

1

Орнаменты народов мира. Сетчатый орнамент.

Различать виды сетчатого орнамента и его мотивы.

Выполнить сетчатый орнамент.

Познакомиться самостоятельно с орнаментами народов мира.

1

Проверочный урок. Твои творческие достижения. Инструктаж к проекту «Орнаменты».

Сравнить декоративные скульптуры В.А. Смирнова «Парачая», выполненные в керамике и стекле.

Определить их функциональное назначение.

Рассказать, как материал помогает художнику выразить декоративную сущность скульптур.

Вылепить из глины кашпо в виде черепашки.

Использовать разнообразные приёмы декорирования.

Сделать декоративный коврик «Стрекозы».

Анализировать и оценивать результаты собственной художественно-творческой работы, свои творческие достижения

1

3

Народное искусство

7 ч.

Лаковая миниатюра. (Федоскино, Палех, Мстёра). «Палехские деревья»

Познакомиться с лаковой миниатюрой.

Выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к народному искусству как части национальной культуры.

Выполнить задания (с. 90-91 учебника).

Сравнить изделия миниатюрной живописи Палеха, Мстёры и Холуя.

Осуществить поиск информации о мастерах Палеха.

Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш, гуашь).

1

Русское кружево. Вологодские узоры. Эскиз изделия из вологодского кружева.

Принимать участие в обсуждении по теме урока о вологодском, Елецком и Михайловском кружеве.

Учиться их различать.

Выражать собственное эмоциональное отношение к кружевным изделиям как произведениям народного искусства.

Выполнить задания (с. 92-93 учебника).

Повторить элементы орнамента вологодского кружева (белая гуашь, цветной фон).

Выполнить эскизы изделий из вологодского кружева.

1

Резьба по кости. Холмогорские узоры. Эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой.

Познакомиться с резьбой по кости мастеров русского Севера.

Выражать собственное эмоциональное отношение к народному искусству как части национальной культуры. Выполнить задания (с. 94-95 учебника).

Решать творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой (белый карандаш на цветном фоне).

1

Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Эскиз головного женского убора.

Принимать участие в обсуждении народного женского костюма.

Выполнить задания (с. 99-101 учебника).

Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Изготовить праздничные женские головные уборы русского Севера.

1

Народный костюм. Музей утюга. Эскиз русского народного костюма.

Принимать участие в обсуждении народного мужского костюма.

Познакомиться с музеем утюга. Поиск информации о технических возможностях и художественных достоинствах старинных утюгов.

Выполнить задания (с. 102-105 учебника).

Выполнить эскизы русских народных костюмов.

1

Тульские самовары и пряники. Пряничные доски. Роспись пряника-козули.

Знакомиться с видами изделий тульских мастеров.

Выражать собственное эмоционально-ценностное отношение к традициям своего народа.

Выполнить задания (с. 96-97 учебника).

Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях.

Решать творческую задачу: слепить из соленого теста пряник-козулю. Расписать его красками (гуашь).

Осуществить поиск информации про пряники-козули, традиционно изготавливаемые на русском Севере.

1

Проверочный урок. Твои творческие достижения. Инструктаж к проекту «Народные промыслы»

Анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Выполнить задания (с. 106-108 учебника).

Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Определять критерии оценки работ, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы.

Объяснять причины успеха в творческой деятельности.

1

4

Мир дизайна и архитектуры

4 ч.

Бионическая архитектура. Мой первый автомобиль. Эскизный проект «Природные формы в архитектуре».

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения. Группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме, используя открытки, журналы и видеофрагменты по теме урока. Выполнить задания (с. 112-115 учебника).

Решать творческую задачу: выполнить эскизный проект «Природные формы в архитектуре».

Нарисовать на альбомном листе: а) дом-цветок; б) дом-зверь; в) дом-дерево (карандаш, акварель, гуашь).

Принять участие в обсуждении эстетических качеств и конструктивных возможностей бионических форм в объектах дизайна, использовать материалы учебника (с. 114-117 учебника), открытки, журналы и видеофрагменты по теме урока.

Конструировать из плотного картона автомобиль и скамейку для детской комнаты.

Определять критерии оценки работ, анализировать и оценивать результаты художественно-творческой работы по выбранным критериям.

1

Итоговая контрольная работа. Твои творческие достижения.

1

1

Работа над ошибками. Мебель для детской комнаты. «Скамейка-слон». Дизайн упражнение.

Выполнять тестовые задания по теоретическим знаниям полученным на уроках.

Решать творческие задачи: самостоятельно выбирать тему творческой работы, планировать этапы, выбирать материалы и технику выполнения её.

1

</<font face="Times New Roman, serif">Посещение городского музея. Работы городских мастеров. Инструктаж к проекту «Дизайн своей комнаты».

Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания произведений фотодизайна.

Анализировать причины успеха в творческой деятельности; осуществлять самооценку творческих достижений.

1

Рабочая программа по учебному предмету «Искусство (изобразительное искусство)»