Урок математики на тему 'Во сколько раз больше, во сколько раз меньше' (2 класс) (УМК 'Школа 2100')

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технология деятельностного метода

Предмет: математика

2 класс

УМК: «Школа 2100»

Авторы учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких

Тема урока: во сколько раз больше, во сколько раз меньше.

Цель урока: познакомить с правилом кратного сравнения чисел, включить это правило в систему знаний.

Формирование универсальных учебных действий:

Предметные:

1)знать действия и компоненты действий;

2)владеть разностным сравнением чисел;

3)владеть навыками счёта в пределах 100;

4)знать табличные случаи умножения;

5)владеть кратным сравнением чисел;

Метапредметные:

Познавательные:

1)формировать умение извлекать информацию из схем,иллюстраций,текстов;

2)формировать умение представлять информацию в виде схемы;

3)формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

4)формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

5)формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

Коммуникативные:

1)формировать умение слушать и понимать других;

2)формировать умение строить высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)формировать умение работать в паре ,группе;

Регулятивные:

1)формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3)формировать умение прогнозировать предстоящую работу;

4)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Личностные:

1)формировать умение высказывать своё отношение к героям ,выражать свои эмоции;

2)формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Образовательные ресурсы: учебник « Математика» 2кл. (3часть) под ред.Т. Е. Демидовой., С. А. Козловой А.П.Тонких, дидактический материал к учебнику под ред.С.А.Козловой, В.Н.Гераскина.

презентация по теме: «во сколько раз больше, во сколько раз меньше»,

интерактивная доска.

Этапы урока

Описание деятельности учителя

Описание деятельности ученика

1.

Самоопределение

Слайд 2.

-Герои какой книги перед вами? Кто автор этой книги?

-С какими желаниями они пришли к Гудвину?

-Что помогло героям этой книги пройти через опасные сказочные испытания и приключения?

Именно эти качества помогут вам достичь цели урока.

Называют героев, их желания, качества Страшилы, Дровосека, Льва , Элли и Тотошки.

2.

Актуализация знаний

Задача этапа: вспомнить знания,необходимые для усвоения нового материала

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Задание№1 от Страшилы: в моей соломенной голове перепутались числа. Поставьте их на свои места так, чтобы значения выражений не изменились.

2.10+3=16

4.4+2=12

7:2+14=14

25:2+10=30

Задание №2 от Тотошки:

Найдите неизвестное число.

Работа в парах:

2.3+10=16

4.2+4-12

14:2=7=14

10:2+25=30

Установив закономерность между числами на первой собачке , находят неизвестное число на второй собачке.

(14+42):7=8

(18+18):6=6

Слайд 6

Задание №3 от Дровосека:

Сравни числа: на сколько больше, на сколько меньше?

Вспоминают правило разностного сравнения и сравнивают:

40-7=33

38-7=31

21-7=14

3

Проблемное введение нового знания.

Задачи этапа:

а)постановка учебной проблемы

б)поиск решения проблемы с использованием проблемно-диалогического метода

Слайд 7.

Слайд 8

Слайд 9

Задание от Элли:

-Кто помогал вывозить льва с макового поля?

Составьте задачи про мышек по выражению: 24-8

-Изменятся ли условия задач,

если выражение станет таким: 24:3?

-Чем эти выражения похожи,

Чем отличаются?

Составьте задачи по выражению:24:3

-А какую ещё простую задачу

можно составить по этому выражению?

-Вспомните ,как мы узнавали на сколько одно число больше или меньше другого?

Работа в группах.

Дети составляют простые задачи следующих видов:

а)на уменьшение числа на несколько единиц

)на нахождение остатка

в)в косвенной форме

г)на разностное сравнение

Дети аргументируют свои ответы.

Продолжают работу в группах и составляют простые задачи следующих видов:

а) уменьшить в

б)деление по содержанию

в) деление на равные части

г) в косвенной форме

(возникает затруднение)

Проблема!

-А как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

Формулируют правило с опорой на схему.

4

Первичное закрепле-ние,самопроверка.

Задачи зтапа:

а)применить новое знание в решении задачи

б)проверить решение задачи,сравнив с образцом

Сравните сформулированное вами правило с образцом в учебнике на стр.54. Проговорите правило друг другу. Используя это правило, решите задачу№3 на стр.54

Читают правило ,проговаривают его в парах, решают задачу ,знакомясь с краткой записью задач данного вида , проверяют, сравнивая своё решение с образцом на доске, самооценка, взаимопроверка.

5

Введение нового знания в систему знаний

Задача этапа:

а) определение момента в задании , когда надо применить новое знание

Слайд 10

Задание от Льва

14 30 72 29

7 9 8 6

-На сколько числа верхнего ряда больше или меньше чисел нижнего ряда?

-Найдите пары чисел к которым можно применить новое правило.

Дополните ряд такими парами.

Письменно сравнивают числа, применив правило разностного и кратного сравнения, продолжают ряд чисел. Самопроверка, сравнение работы с образцом на доске.

6

Рефлексия

Слайд 11

Слайд 12

-Чем наградил Гудвин каждого героя?

-А что бы вы попросили у Гудвина , оказавшись в той сказочной стране?

-Кому урок понравился, тот подарит заработанные цветки доброй волшебнице Виллине.

Ответы детей.

Выходят к доске с цветками.

7

Домашнее задание :

№1,с.80(необходимый уровень),№3,с.81(повышен-ный уровень)

Пояснительная записка

Предлагаю проводить оценивание на уроке так: за каждый правильный ответ - цветок (вырезать из картона). Цветки лежат на столах, дети берут их сами. За 10 цветков- оценка «5».