конспект урока по русскому языку на тему «Звук [й`]. Буква «Й, й»» (1 класс)

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

Конспект

урока обучение грамоте (чтение)

по теме: « Звук [й`].Буква «Й,й»»,

студентки 23 группы

Кузьминой Ольгой Николаевны

Методист: ___________ (Хрипунова Ю.В.)

Ульяновск,2014

Тема : «Звук [й`].Буква «Й,й»»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: научить отличать звук [й`] от букв «Й,й»

Задачи урока:

• Образовательные:

1) научить сравнивать слова, находить общую часть;

2) научить составлять слова по образцу;

3) повторить мягкость и твердость согласных;

4) научить отличать звук [й`] от букв «Й,й»

• Развивающие:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников;

2) развитие способности выбирать средства языка;

3) развить умение выполнять взаимопроверку

• Воспитательные:

1) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа;

2) воспитание чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа;

3) воспитание аккуратности, интереса к предмету

Планируемые результаты:

1. Предметные:

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

• производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;

2. Личностные:

• осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

• понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

3. Метапредметные:

- познавательные УУД

• ориентироваться в учебнике (система обозначений,структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• понимать информацию, представленную в виде текста,рисунков, схем;

• использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

- регулятивные УУД (вносить необходимые дополнения, исправления в свою

работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях;. понимать цель выполняемых действий);

- коммуникативные УУД

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Оборудование: Наглядные пособия, ручка, тетрадь, учебник, доска

Литература:

1) Андрианова, Т.М. Обучение в 1 классе по учебнику «Русского языка» Т.М.Андриановой, В.А.Илюхиной :программа,методические рекомендации, поурочные разработки / Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.- М.:Астрель, 2012 -191 [1] с.- (Планета знаний);

Структура урока:

1. организационный момент (2 минуты)

2. речевая разминка

3. повторение изученного

4. работа по предметным картинкам. Составление и анализ звуковых моделей

5. артикулирование и характеристика новых звуков

6. фонематические упражнения

7. знакомство с новой буквой

8. чтение слоговых слияний

9. чтение слов в столбиках

10) физминутка

11) работа по сюжетной картинке

12) работа с текстом

13) физминутка

14) выполнение игровых и занимательных заданий

15) итог урока

Оформление доски:

Й и

[й`]

число.

Классная работа.

ай,рай,лай,рой,май

Ход урока:

1.Организационный момент

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Здравствуйте, меня зовут Ольга Николаевна. Ребята, сегодня я проведу у вас урок чтения. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку? (да)

-Посмотрите на доску.

- Замените в слове "майка" звонкий твердый согласный звук на другой звук с такой же характеристикой, чтобы получилось слово, обозначающее породу собак.

- Какой звук вы заменили и какое слово у вас получилось? (Лайка)

- В слове "лайка" звонкий твердый звук замените на парный звонкий твердый согласный звук, чтобы получилось название детали, предназначенной для скрепления чего-либо. Эта деталь имеет отверстие и винтовую нарезку.

- Какое слово у вас получилось?

- Прочитайте получившиеся слова и назовите новый для вас звук. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Звук [й'] и буква, которая его обозначает)

- А теперь сформулируйте цель нашего урока. Для этого помогут опорные слова:

• познакомиться с …

• учиться отличать звук … и букву …

• учиться читать …

2.Речевая разминка

- Если услышите звук [й] в слове, хлопните в ладоши. Чайник, Марина, муравей, стой, Егор, сильный, игрок, соловей, троллейбус, Иван, лицо, йогурт.

- Кто запомнил какие имена были среди слов?

3) Повторение изученного

-Назовите буквы первого и второго ряда. Что можно про них сказать? (В первом ряду - гласные, во втором ряду - согласные. Гласные тянутся, согласные встречают преграду)

- Прочитаем гласные. Прочитаем согласные.

4) работа по предметным картинкам. Составление и анализ звуковых моделей

-Названию какого предмета соответствует первая схема? (йод,йог)

-чем различаются эти слова? ( последним звуком т и к)

-Почему первая клетка в звуковой схеме зеленого цвета? ( звук й-всегда мягкий)

-Произнесите второе слова по слогам (йо-гурт)

-Назовите слоги с мягкими согласными звуками ( йо)

5) артикулирование и характеристика новых звуков

- Урок начнем с разминки. Разминка губ и языка.
1) «Улыбка»
Чтоб понравиться лягушкам,
Губки тянем прямо к ушкам.

2) «Хоботок»
Чтоб понравиться слону,
Губки хоботом тяну.

-посмотрите на предметы, что их объединяет? ( они начинаются со звука й)

-Звук й, какой он? Звук й- всегда мягкий согласный звук.

6) фонематические упражнения

- Составим пары [м`]-[м];[н`]-[н];[р`]-[р];[л`]-[л];[й`]-

- у звука й нет пары по твердости и мягкости. Он обозначается буквами Й,й ,которые носят длинное название «и красткое».

7) знакомство с новой буквой

-Почему буква «Й» носит такое длинное и необычное название?

(маленькая дужка (дуга) над буквой называлась раньше «Кратка». Сначала название буквы произносилось так :» И с краткой» Но постепенно это название преобразовалось в современное «и краткое»)

8) чтение слоговых слияний

- На доске записаны слова, прочитайте.( ай, май, рай, рой, лай)

-какой звук встречается в каждом слове? (й)

-правильно.

9) чтение слов в столбиках

-Что общего в записи первого столбика? (Это восклицательное предложение)

-Предлагаю придумать вместе ситуации, используя эти предложения.

(Ай! Я уколола палец! Ой! Как ты меня испугал! Эй! Подойдите кто-нибудь!)

-Сравните слова мои -мой. Сколько слогов в каждом слове? ( в первом- два, во втором- один)

- А теперь, к словам третьего столбика, отвечающим на вопрос какой? Подберите слова, отвечающие на вопрос кто и что? (малый(зал,рост,размер); милый(дедушка,мальчик,друг); умный (вопрос, взгляд, человек);лунный (вечер, свет,камень); лимонный (торт, пирог, цвет, напиток, сироп); орлиный ( взгляд, нос, полет)

-От каких слов образованы слова из последнего столбика? (луна, лимон, орел)

10) физминутка

-предлагаю немножечко размяться. Встаньте из-за парт

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку (руки на поясе).

Руки в сторону согнули,

Вверх подняли, помахали,

Спрятали за спину их.

Оглянулись через правое плечо,

Через левое еще.

Дружно присели,

Пяточки задели,

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

-успокоились, присаживаемся

11) работа по сюжетной картинке

-Ребята, посмотрите на картинки. Кто на них изображен?

-догадайся, почему герои этих сказок появились на этой странице? (в именах есть звук й)

- Имена каких героев вы можете объяснить? ( Айболит- ай,болит!; Незнайка- не знаю!; Дюймовочка- дюйм равен 2,5 см. ; Мойдодыр - мой до дыр)

12) работа с текстом

-Посмотрите на текст, обратите внимание на знаки препинания

-Что вы заметили? ( в этом тексте два ! предложения. Перед ними стоят тире-значит, здесь представлен разговор двух людей, диалог)

-Прочитаем текст. Послушайте

-Кому принадлежат слова последнего предложения? Докажите

-Какое предложение текста соответствует данной схеме? (последнее)

-Что нужно изменить в схеме, чтобы она соответствовала третьему предложению?

-Ребята, чистота является залогом здоровья, поэтому вам необходимо мыть не только руки, но и овощи, фрукты.

13) физминутка

-Встанем из-за парт, разомнемся немножко

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп,хлоп, хлоп, хлоп -

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок, скок, скок, скок -

Надо зайке поскакать.

-Присаживайтесь.

14) выполнение игровых и занимательных заданий

Ненайка придумал для вас интересные задания.

1. Вставьте букву-потеряшку.

ла… ма… во… ро… бо…

2. Продолжите цепочки слов.

а) чайка, соловей, ….

б) репейник, зверобой, ….

Слова для справок: воробей, сельдерей, шалфей, сойка, пырей, райская птичка, кофейное дерево.

- Прочитайте слова первой цепочки: чайка, соловей, воробей, сойка, райская птичка.

- Прочитайте слова второй цепочки: репейник, зверобой, сельдерей, шалфей, пырей, кофейное дерево.

-отгадайте загадки

У иголочки-иголки
Носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка
Ниточка-подружка
Ты иголкой вышивай,
Зря колоться не давай.
А уколет, преврати
В неколючку букву… (И)

Мажет мама ранку дочке
Йодом в темном пузыречке.
Кошка, прыгнув со стола,
Йод по полу разлила.
Стань же властью всех стихий
Йод разлитый - буквой… (Й)

15) итог урока

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомились со звуком й, и буквами Й,й.

-предлагаю оценить свои знания на данном уроке:

- Сегодня на уроке я узнал …

- Сегодня на уроке я учился …

- На уроке мне трудно было …

- На уроке мне было интересно …

-Спасибо за урок. Складываем учебники.