Конспект урока по математике с использованием сингапурских обучающих структур по теме 'Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. '

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Конспект урока математики

с использованием сингапурских обучающих структур по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.»,

проведенного учителем начальных классов

I квалификационной категории

Петровой Эльмирой Ильдаровной в 1 классе

2015 год

Тема. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Цели:
- познакомить с названиями компонентов и результата действия вычитания; формировать умение читать числовые выражения, используя эти термины; рассмотреть связь компонентов действия вычитания с целым и частью;
- совершенствовать вычислительные навыки;
- продолжить формирование умения решать простые задачи;
- развивать логическое мышление;
- продолжить формировать и развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
- продолжить работу по формированию и развитию организационных учебных умений, в том числе умения контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Оборудование: учебники, тетради, презентация, опорные таблички.

I. Организация начала урока.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Настроение каково?

Воо!

II. Актуализация опорных знаний.

1.Работа над каллиграфией

2. Устный счет в пределах 10.

3.Задачи в стихах.

1 .3 4 5..8.10

- Вставьте пропущенные числа, записав ряд в тетрадь.

Для этого потребуются карточки с цифрами:

- Выложите на столе натуральный ряд чисел.

- Поднимите карточку с числом, которое больше 5 на 1

- Первое слагаемое 3, второе - 2. Каково значение суммы?

- Увеличьте 4 на 3

- Покажите число предыдущее 8.

- Что стоит между 5 и 7?

- Какое число на 1 больше 7?

- Поднимите большее число из 6 и 9

- Сколько останется, если из 3 вычесть 2?

- На сколько 7 больше 6?

- На сколько 3 меньше4?

- Сколько сторон у прямоугольника?

- Сколько вершин у треугольника?

Молодцы, все справились с заданием, значит можно отправляться в путешествие.

Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких.
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят? (3 + 3 = 6)

Шесть ежей - с лукошками,
Два ежа - с гармошками.
Сколько же, дружок,
Ежей явилось на лужок? (6 + 2 = 8)

На тарелочке семь слив.
Вид их очень уж красив!
Съел четыре сливы Павел.
Сколько мальчик слив оставил? (7 - 4 = 3)

- Ох какие вы молодцы!

Обучающиеся пишут в тетрадях.

1 ученик комментирует

Обучающиеся диктуют пример а учитель выводит на доске.

III. Постановка учебной проблемы.

- А теперь посмотрите на эти числовые выражения и скажите какое из них лишнее?

-Как называются оставшиеся выражения?

-Как называются компоненты действия сложения?

-Перед вами лишнее выражение. , Можете ли вы его прочитать пользуясь названиями компонентов действия вычитания?

- Почему?

-Значит чему мы сегодня должны научиться?

7-4=3

Это суммы.

Слагаемое, слагаемое, сумма.

Нет.

Не знаем названия компонентов при вычитании

Как называются числа при вычитании.

IV. Поиск решения, открытие нового знания.

- Как бы вы назвали число 7 (4,3)? Почему?

7 - уменьшаемое, это число мы уменьшаем; 4 - вычитаемое, это число мы вычитаем; 3 - это разность - значение выражения. Выражение с действием вычитания тоже называется разностью. (Появляется название выражения - разность)
- Прочитаем это выражение, используя новые термины.

Вывешивается опорная табличка.

V. Физминутка.

ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР

Обучающиеся под музыку делают движения впереди лидер все за ним повторяют движения. Музыка останавливается, лидер меняется и т.д.

VI. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи

1. Работа по учебнику.

2. Работа в рабочих тетрадях

-Закрепим название компонентов. Откройте страницу 33 в учебнике. Табличка правило в учебнике.

-№4

Используя названия компонентов устно заполним таблицу.

1. №2 (по цепочке с проговариванием)

2. №3 (заполнить таблицу)

VII. Самостоятельная работа с проверкой

Сималтиниус Релли Тейбл

-У вас на партах есть розовые карточки.

На них написаны числа. Вы с помощью этих чисел составьте 2 примера на вычитание. Когда я скажу «стоп» вы меняетесь примерами с партнерами и проверяете по эталону.

Несколько учащихся по разному читают примеры.

VIII. Рефлексия

1. На доске пример

6-4=2

Прочитайте выражение, используя название чисел при вычитании.

- Итак, что нового вы сегодня узнали на уроке?

- те, кто думает, что он хорошо поработал на уроке клеят на доске веселые смайлики.

- те, кто думает, что ему нужно больше стараться грустные.

- Все дети молодцы, потому что честно оценили свою работу