Учителю
рабочая программа по ОКМ для 3 класса

рабочая программа по ОКМ для 3 класса

Автор публикации: Тугушева Г.Р.

Дата публикации: 06.12.2014

Краткое описание: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка» Базарно – Карабулакского муниципального района Саратовской области Рабочая программа педагога начальных классов тугушевой галии рушановны по окружающему миру

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Яковлевка»

Базарно - Карабулакского муниципального района Саратовской области

«Согласовано»

Руководитель МО

________Тугушева А.А.

«___»__________2014г.

«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

_________ Патуева Н.Р.

«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________ Салихова В.Р.

Приказ № ___от «___»____2014 г.

Рабочая программа педагога начальных классов

тугушевой галии рушановны

по окружающему миру в 3 классе.

(II квалификационная категория)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №_________ от

«____»_____________2015г

2014 - 2015 уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 10894;

- инструктивно-методического письма «Начальная школа в условиях введения ФГОС начального общего образования в 2011-2012 учебном году»;

- авторской программы Виноградовой Н.Ф., (Сборник программ для начальной школы. Проект «Начальная школа XXI века»/ Руководитель проекта проф. Н.Ф.Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2008)

Цели:

Формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия, в системе «человек - природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;
Понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи:

Формирование широкой целостной картины мира с опорой на современные научные достижения;
На основе предметных знаний и умений подведение учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
В ходе решения первых двух задач развитие логичности и самостоятельности мышления, развитие исторического мышления, формирование экологической культуры;
Формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формирование умения работать с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;
Воздействие на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствование эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне предоставление наук, помогающих познавать окружающий мир.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования , поэтому в программу не внесено изменений.

Содержание программы

3 класс (68ч)

Введение (1ч)

Где ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Земля - наш общий дом (8ч)

Солнечная система. Солнце - звезда. Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Изображение Земли. Глобус - модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

Условия жизни на Земле. Солнце - источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры и воздуха. Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения.

ОБЖ: правила поведения на водоёмах в разные времена года.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух - смесь газов. Охрана воздуха.

Человек познаёт мир. Наблюдения, опыты, эксперименты - методы познания человеком окружающего мира.

Расширение кругозора школьников. Представление людей древних цивилизаций о происхождении Земли.

История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

Растительный мир Земли (11ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

Растения - живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Охрана растений.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравления ими.

Грибы (3ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Животный мир Земли (16ч)

Животные - часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Животные - живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.

Расширение кругозора школьников. Животные родного края . цепи питания. Как животные воспитывают своих детёнышей.

Как человек одомашнил животных.

Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (30ч)

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).

Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство - основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

Расширение кругозора школьников. Происхождение имён и фамилий. Имена в далёкой древности. Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб - главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Рыболовство и охота на Руси и в России.

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

Торговля. Возникновение денег.

Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской труд». Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из под земли.

Урок обобщение. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события произошедшие до 1917 года).

Экскурсии. В природные сообщества (с учётом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, её охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ П/П

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ

КОЛ-ВО ЧАСОВ

КОНТРОЛЬНЫХ УРОКОВ

ИКТ (Ч)

ВВЕДЕНИЕ

1Ч

0,3

ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ

8Ч

III

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ

11Ч

ГРИБЫ

3Ч

ЖИВОТНЫЙ МИР ЗЕМЛИ

16Ч

КАКИМ БЫЛ ЧЕЛОВЕК В РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА

(ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭПОХИ)

30Ч

ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

68Ч

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

К концу обучения в третьем классе ученик должен

Называть (приводить примеры):

Тела живой и неживой природы;
Планеты Солнечной системы (2-3);
Свойства воздуха, воды;
Состав почвы;
Древние города и их достопримечательности;
Имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);
Причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;

Различать (соотносить):

Год, век, арабские и римские цифры;
Названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;
Растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
Животные разных групп (одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные);
Приспособления животных к среде обитания;
Особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;
Понятие «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

Решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

Объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
Объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;
Характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;
Характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
Раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
Составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;
Соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремёсел, развитие городов);
Рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
Сравнивать картины природы , портреты людей, одежду, вещи разных эпох;
Работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

Учебно-методический комплект

Беседы с учителем: 3 класс общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е.журовой.-М.: Вентана - Граф, 2005
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана - Граф, 2009
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.-В 2 ч.- М.: Вентана - Граф, 2013
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.- М.: Вентана - Граф, 2004
Поурочные планы по учебникам: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3-4 классы - Электронное пособие. Издательство «Учитель»

Календарно - тематическое планирование по математике

на 2014 - 2015 уч. год

Классы: 3

Учитель: Тугушева Галия Рушановна

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Проверочных работ - 4

Контрольных работ - 1

Планирование составлено на основе общеобразовательной программы « Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой и авторской программы «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградовой.

Учебник

Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф.Виноградова, - 2-е изд., дораб.-М.: Вентана - Граф,2012.

Рабочие тетради:

Виноградова Н.Ф. Учимся познавать мир: 3 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.Ф.Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученика

Тип урока

ИКТ

Дата проведения

план

факт

ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ (8Ч)

Где и когда ты живёшь

З а к р е п и т ь название нашей планеты, родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города; государственную символику России

КУ

0,2

Солнечная система

О п р е д е л я т ь общие условия, необходимые для жизни живых организмов. У м е т ь различать объекты живой и неживой природы

УПРЗ

0,2

Земля - планете Солнечной системы

УОПЗ

0,2

Изображение Земли. Практическая работа №1 «Глобус модель Земли»

УФСУН

0,2

План. Карта. Масштаб. Карта России. Практическая работа №2 «Работа с картой»

П о л у ч и т ь п о н я т и е о б условных обозначениях карты, уметь изображать географические объекты на контурных картах

УП

0,2

Условия жизни на Земле

П о л у ч и т ь п о н я т и е о б общих условиях, необходимых для жизни живых организмов. Уметь различать объекты живой и неживой природы. Опыты №1-2 «Распространение тепла от его источника», «Смена сезонов дня и ночи» Опыт №3 «Роль света и воды в жизни растений» Опыт №4 «Кислород поддерживает горение»

УПНЗ

0,2

Вода - условие жизни на Земле

УПНЗ

0,2

Воздух - условие жизни на Земле

ГРИБЫ (4Ч)

Бактерии

Получить понятие о некоторых особенностях растений разных мест обитания

УПНЗ

0,2

Грибы

УФСУН

0,2

Контрольная работа №1 по теме: «Земля - наш общий дом»

З н а т ь общие условия для жизни живых организмов

КУ

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ (11Ч)

Распространение растений

Различать объекты живой и неживой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры разных групп растений (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

УПНЗ

0,2

Растения и человек

КУ

0,2

14-15

Разнообразие растений на Земле

И с п о л ь з о в а т ь приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; ухода за растениями; оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе; удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о растениях родного края, страны. Опыт №5 «Состав почвы»

КУ

0,2

16-17

Растения - живые существа (организмы)

УП

КУ

0,2

Размножение растений. Практическая работа №3 «Размножение растений листьями»

Определять роль растений в природе и в жизни людей, бережное отношение человека к растениям

УП

0,2

Продолжительность жизни растений. Практическая работа №4 «Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами»

КУ

0,2

Человек и растения

УФСУН

Охрана растений

КУ

Контрольная работа №2 по теме: «Растительный мир Земли»

И с п о л ь з о в а т ь приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

УОПЗ

ЖИВОТНЫЙ МИР ЗЕМЛИ (16Ч)

Животные - часть природы. Роль животных природы

И с п о л ь з о в а т ь приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и её участия в её охране

УОПЗ

0,2

Разнообразие животных

КУ

0,2

25-26

Животные - живые существа (организмы)

УОПЗ

0,2

Жизнедеятельность животных

Получить понятие об особенностях питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные)

Уметь определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

УПНЗ

0,2

Размножение животных

КУ

0,2

Как животные приспосабливаются к условиям жизни

КУ

0,2

Поведение животных

Дифференцировать особенности внешнего вида, питания, размножения животных

КУ

0,2

Беспозвоночные животные

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и её участия в её охране

КУ

0,2

Разнообразие насекомых

УФСУН

0,2

Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

Знать особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеяднные)

УПНЗ

0,2

34-35

Птицы и звери - позвоночные животные

Уметь составлять цепь питания. Знать природные сообщества родного края

КУ

0,2

Природные сообщества

Составлять цепи питания. Знать природные сообщества родного края

КУ

0,2

Человек и животные. Охрана животных

Знать заповедники, национальные парки, их роль в охране природы, правила поведения в природе

КУ

0,2

Контрольная работа №3 по теме: «Животный мир Земли»

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и её участия в её охране

УФСУН

КАКИМ БЫЛ ЧЕЛОВЕК В РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА (ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭПОХИ) (30Ч)

39-40

Как называли нашу Родину в разные времена. Практическая работа №5 «Работа с картой»

П о л у ч и т ь п о н я т и е о потомках восточных славян, показывать на карте союзы племён

УПНЗ

0,2

Московская Русь

Показывать на карте территорию Древнерусского государства, столицу, крупные города

УПНЗ

0,2

Российская империя

Показывать на карте территорию Московской Руси, города, вошедший в её состав

УПНЗ

0,2

Советская Россия. СССР. российская Федерация

Дифференцировать название нашей страны в различные эпохи: Советская Россия, Союз советских Социалистических Республик. Российская Федерация

УПНЗ

0,2

Как тебя зовут?

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

УФСУН

0,2

Портрет славянина

Описывать внешность славян, рассказывать о труде наших предков, защите ими Родины

КУ

0,2

Характер славянина

Наблюдать обычаи приёма гостей, отдыха

КУ

0,2

Как дом вышел из-под земли

Рассмотреть особенности жилища славян: полуземлянка, изба, хата - мазанка. Каменные дома

КУ

0,2

О чём рассказывают вещи. Заочная экскурсия в краеведческий музей

Получить понятие о традициях украшения вещей в разные исторические времена

УПНЗ

0,2

Русская трапеза

Знать традиции питания в разные исторические времена

УПНЗ

0,2

Во что верили славяне

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

УПНЗ

0,2

Принятие христианства на Руси

Раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связной рассказ на темы раздела; работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

УПНЗ

0,2

Что такое земледелие?

УПНЗ

0,2

О крепостных и помещиках

КУ

0,2

Что такое ремесло

КУ

0,2

Русская ярмарка

Использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов. Экскурсия в художественный музей

КУ

0,2

О гончарном круге, керамике и фарфоре

КУ

0,2

О веретене, прялке, и ткацком станке

КУ

0,2

О фабриках, заводах, капиталистах, рабочих

Уметь описать внешность славян, рассказать о труде наших предков, защите ими Родины

КУ

0,2

О купцах, торговле и деньгах

Уметь узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связной рассказ на темы раздела.

Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах

Использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов

Знать информацию о Древних городах России: Господин Великий Новгород, Московия Владимир. История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. И с п о л ь з-о в а т ь приобретённые знания в практической деятельности

КУ

0,2

От палки до космического корабля

КУ

0,2

Контрольная работа№4 по теме: «Каким был человек в разные исторические эпохи»

УФСУН

Когда появился первый автомобиль

УПНЗ

0,2

Как люди мечтали летать

УПНЗ

0,2

Итоговая контрольная работа по изученным темам

УФСУН

Путешествие по старинным русским городам

КУ

0,2

Россия ХХ -XXI веков

КУ

0,3

67-68

Резервные уроки

Учебно - методические средства обучения

Основная литература:

Виноградова Н.Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2013
Виноградова Н.Ф., Поглазова О.Т. Учимся познавать мир: Рабочие тетради к учебнику. - М.: Вентана - Граф, 2013
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир. 1-4 классы: методическое пособие. - М.: Вентана - Граф, 2011
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2011

Дополнительная литература:

Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся / авт. - сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. - Волгоград: Учитель, 2010
Окружающий мир. 2-4 классы: внеклассные занятия на тему «Времена года» / сост. Г.Т. Дьячкова. - Волгоград: Учитель, 2007
Окружающий мир. 2-4 классы: олимпиадные задания / авт.- сост. Г.Т. Дьячкова. - Волгоград: Учитель, 2009

Наглядный материал:

Таблицы: «круговорот воды в природе», «Насекомые», «Быт славянина», физическая карта России, глобус

Электронные носители:

Начальная школа. Окружающий мир. 3-4 классы (компакт диск) - издательство «Учитель», 2009

Приложение

Проверочная работа за 1 четверть

Напиши справа римские цифры.

10_______ 12_____ 16____

11_______ 15_____ 17______

К какому веку относится каждая дата? Напиши римскими цифрами.

1677 г.______ 1344г.____

1110 г._____ 1825 г____

13оо г______ 2001 г____

Отметь знаком «+» верное утверждение

Солнце - звезда
Солнце - планета
Земля -спутник Луны
Луна - спутник Земли
Солнце вращается вокруг Земли
Земля вращается вокруг Солнца

Вставь пропущенные слова.

На географической карте горы обозначаются______________ цветом, леса___________цветом, а водоемы_____________цветом.

Солнце - источник света и ___________.

Отметь знаком»+» правильный ответ.

Царства природы- растения и животные.
Царства природы - растения, животные, грибы, бактерии.

Проверочная работа за 2 четверть.

Напиши , какое значение имеют корень, лист, цветок.

Корень________________________________________________________

Лист__________________________________________________________

Цветок________________________________________________________

Заполни таблицу « размножение растений»

Размножаются вегетативно

(частями растения)

Размножаются семенами

Закончи предложения.

Лимон кислый, а виноград______________.

Красная смородина____________, а малина______________.

В луке много витамина______.

Выбери признак для определения растения как культурного.

Культурные растения красивы.
Культурные растения выращивают для питания людей.
Культурные растения выращивают специально.

Отметь знаком «+» неверное утверждение.

Паук-насекомое
Паук - не насекомое.
У животных нет органов чувств
У животных есть органы чувств

Какое животное неправильно отнесено к группе по способу питания?

Белый медведь, акула, бурый медведь, тигр,
Олень, заяц, косуля, сова.

Заполни схему.

Животное- живой организм

растет

Проверочная работа за 3 четверть.

Напиши кратко ответ на вопрос: « Как люди узнают о прошлом?» __________________________________________________________________________________________________

Установи историческую последовательность названий нашего государства(поставь цифры 1,2,3,4).

Советская Россия, древняя Русь, Московская Русь, Россия.

Отметь знаком «+» правильный ответ.

Древней Русью правил великий князь.
Древней Русью правил царь.
На государственном флаге России три полосы - белая, красная, зеленая.
На государственном флаге России три полосы - белая, синяя, красная

Напиши имена и отчества своих ближайших родственников.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Догадайся: сколько детей в семье Ивановых, если их зовут Маняша, Дима, Муся, Маша, Митя? ___________
Какое отчество у Милы и Павла , если их отца зовут Николай? _________________________________________
Соедини начало и конец пословицы.

Не красна изба углами…. …тем и рады.

Худ обед…. …люби и саночки возить

Любишь кататься…. … а красна пирогами.

Чем богаты…. ….коли хлеба нет.

Проверочная работа за 4 четверть.

Подбери синонимы к словам.

Родина____________________________________________________
Труд______________________________________________________
Крестьянин________________________________________________

Отметь знаком «+» старинную обувь и одежду которую сейчас не носят. Подчеркни слова, обозначающие головные уборы.

Валенки, лапти, мундир, кокошник, котелок, кеды, сарафан, сапоги, рубаха, картуз, кика, сюртук, цилиндр.

Раздели слова на 2 группы : 1) названия супов; 2) названия вторых блюд.

Ботвинья, окрошка, дрочены, солянка, борщ, картофельная запеканка, зразы, щи , утка с яблоками, гуляш.

Каким трудом в Древней Руси занимались мужчины, а каким - женщины? Приведи примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соедини стрелками названия ремесел с производимыми изделиями

Ювелирное сапоги, посуда

Гончарное кольчуга, топорики

Скорняжное кринки, пушки

Оружейное серьги , кольца

Закончи предложения

Первая железная дорога была построена в России в ____________________.
Первую паровую машину в России создали в_________________.
Первый русский папроход стал ходить по реке Неве в ________.
Первый русский автомобиль появился в ______ и назывался____________.
Испытания первого русского летательного аппарата прошли в ______________. Его создал _____________________.
Первым в космос полетел гражданин Советского Союза____________________________.

Итоговая контрольная работа

Фамилия________________________ Имя___________________________

Земля - наш дом родной.

1.Перечисли: тела неживой природы_____________________________________

Тела живой природы__________________________________________________

2. Солнце - это_______________________________________________________

3.Сколько планет известно современной науке?____________________________

4. Глобус - это________________________________________________________

5. Какие условия необходимы для жизни на Земле?________________________

_____________________________________________________________________

6. Перечисли 5 природных зон России____________________________________

_____________________________________________________________________

Растительный мир Земли.

1.Почему растения относят к живым существам?____________________________

______________________________________________________________________

2.Перечисли 5 видов растений на нашей планете: папоротники,_______________

_____________________________________________________________________

3.Какие органы растения ты знаешь_______________________________________

______________________________________________________________________

Животный мир Земли.

1 «Растение-лось-волк.» « Растения - гусеницы - птицы - звери».- Что это?___________________________________________________________________

2.Замени одним словом: Мир животных - ________________________________

3.На какие группы можно разделить животных по особенностям питания?

Р. . ти . . . ьно . . . . е, х . . . ик . , . ар . з . . ы, вс . . д . . .

Человек в разные исторические времена.

1.Как называли нашу страну в разные исторические времена?

9-13 века______________________________________________________________

13 -16 века_____________________________________________________________

17 - начало 20 века______________________________________________________

С 1917 года____________________________________________________________

Конец 20 века__________________________________________________________

Труд людей в разные исторические времена.

1.Что кроме полеводства относится к земледелию?___________________________

______________________________________________________________________

2.Объясни «Хлеб - всей жизни голова»_____________________________________

________________________________________________________________________

3.Кто был самым богатым землевладельцем на Руси?(обведи букву)

а) крестьянин б) царь в) помещик г) князь

4.Крепостное право отменили в:

а) 1917 году б) в 10 веке в) в 1816 году г) в 1861 году

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

по окружающему миру в 3 классе

№ п/п

№ урока

Вид работы

Контрольная работа №1 «Земля - наш общий дом»

Контрольная работа №2 «Растительный мир»

Контрольная работа №3 «Животный мир Земли»

Контрольная работа №4 «Каким был человек в разные исторические эпохи»

Итоговая контрольная работа по изученным темам

⇧

⇩