Слова с непроверяемыми гласными в корне

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа №6

города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Открытый урок

по русскому языку

3 класс, УМК «Планета знаний»

Тема: «Слова с непроверяемыми гласными в корне »

Разработала:

учитель начальных классов

Дегтярева Светлана Сергеевна

2013 год

Открытый урок по русскому языку в 3 «Б»классе

Дата проведения:

Учебник «Русский язык», ч.1, УМК «Планета знаний», авторы Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.

Цель урока: Формирование навыков правильного письма слов с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне

Задачи:

- обучающие: научить использовать на уроке способ сопоставления слов с полногласными и неполногласными сочетаниями для написания непроверяемой безударной гласной в корне.

Пополнить словарный запас, научиться работать со словарями.

-развивающие: развивать орфографическую зоркость, организовать исследовательскую работу учащихся.

-воспитательные: прививать навыки коммуникативного общения, воспитывать наблюдательность, внимание и любовь к России и к русскому языку.

Универсальные учебные действия:

Предметные: Объяснять алгоритм сопоставления слов с полногласными и неполногласными сочетаниями , умение видеть орфограмму в слове, проверять её; записывать правильно слова с одной или двумя безударными гласными

Личностные: проявляют интерес к изучению особенностей русского языка, позитивно относятся к процессу письма;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока: повторение изученных тем

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая

Необходимое техническое оборудование: карточки с заданием, компьютер, мультимедийный проектор, орфографические словари геометрические фигурки для рефлексии.

Используемые технологии

№

Этап урока

Название используемых технологий

1

Постановка темы и цели урока

Игровая технология

2

Актуализация знаний

Информационно-коммуникативная технология

3

Физкультминутка

Здоровьесберегающая технология

4

Упражнение в образовании и разборе слов

Личностно-ориентированная технология

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

I. Мобилизующее начало урока

Создать мотивацию к включению в учебную деятельность).

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

- Мы к уроку готовы, но чтобы его начать, необходимо знать над чем сегодня нам предстоит работать, что вспомнить и с чем познакомиться. Определить тему урока, выяснить, какие задачи нам необходимо решить.Поможет мне провести сегодняшний урок один очень знакомый вам герой мультфильма и книги Эдуарда Успенского "Каникулы в Простоквашино"-кот Матроскин. Как вы думаете, почему именно его я позвала на урок?

(СЛАЙД 2)

Я с вами согласна, но Матроскин не только хозяйственный кот, а еще и грамотный. Вспомните, как он писал письма Дяде Федору и даже знал наизусть название корабля, на котором плавал его дедушка "Иван Федорович Крузенштерн".Давайте откроем тетради и начнем работу, запишем аккуратно число, классная работа.

(Слайд 3)

Во многих сказках- кот ученый,умный .Кот у многих народов животное священное, мудрое, живет рядом с человеком и с ним связано много поверий и примет. Герой книги Э.Успенского кот Матроскин- хозяйственный,рассудительный, находчивый, умный. Познавательные: Анализ с целью выделения признаков

Регулятивные:

Уметь проговаривать

последовательность действий на уроке

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение, смыслообразование

II. Повторение пройденного, тренировочное упражнение

Согласовать тему и цель урока

Внимательно посмотрите на доску, прочитайте слова, разделите их на две группы.

(слайд 4)

Работа в парах

Регулятивные:

Пробное учебное действие, индивидуальное затруднение

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем;

Использование критериев для обоснования своего суждения

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

III. Формирование темы урока, постановка задач

Закрепить имеющиеся теоретические знания о проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Работа со словарными словами

Еще раз посмотрите на эти слова и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Обоснуйте свою мысль .Верно. Тема сегодняшнего урока : "Непроверяемые безударные гласные в корне слова".

Когда вы вставляли пропущенные гласные буквы в словах вы наверняка пользовались каким-то правилом, каким именно?

А что делать когда этого правило невозможно применить и слово нельзя проверить?

Наша задача на сегодняшнем уроке закрепить правила проверки безударных гласных ,проверяемых ударением и найти обоснования для написания непроверяемой безударной гласной в корне слова.

• 1.Повторить и закрепить правила проверки безударных гласных в корне слов.

• 2.Научиться писать слова с непроверяемыми гласными в корне.

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других

IV. Упражнение в нахождении однокоренных слов

Развивать умение находить однокоренные слова, выделять части слова.

Индивидуальное задание для работы в парах

Подобрать однокоренные слова; разобрать по составу, отметить орфограммы в корне слов

Выполнение и самопроверка

- Найти однокоренные слова, записать их, выделить корень

Взаимопроверка.

Регулятивные: целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели;

умение работать по коллективно составленному плану

Познавательные:

уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других

Физ. минутка.

V.

Составление предложений, работа с пословицами и фразеологическими оборотами

V I.

Работа с текстами разных типов

Развивать умение, работать с пословицами и фразеологическими оборотами

Вспомнить типы текстов

Работа с учебником (стр 113, упр. 20)

Составьте, пожалуйста, предложение об этой замечательной корове или , может быть, вы используете в своих предложениях другие известные клички коров, а заодно и вспомните правило написания именсобственных

Вы сейчас прослушали сообщение. Как вы думаете, к какому типу текста оно относится, напоминаю вам, что мы умеем определять следующие типы текстов: повествование, описание и рассуждение.

-А сейчас я хочу предложить вам отрывок из книги Л. Яхнина "Колокола России". Пожалуйста, прочитайте текст (первое прочтение делает учитель), вставьте пропущенные буквы и запишите в тетради.

Дети называют свои предложения вспоминают правило о том, что клички животных пишутся с заглавной буквы

Дети доказывают, что данный тип текста-рассуждение, так как есть научные термины, идет последовательное доказательство главной мысли.

Дети работают с учебником, идет самопроверка

Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его;

Выполнение действий по алгоритму

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; использование критериев для обоснования своего суждения

VII. Тестирование

Проверка знание по написанию безударных классных в корне слова

- Вставить пропущенные буквы

Самопроверка

Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: выполнение действий по алгоритму

Личностные:

способность к самооценке.

VIII. Культурологический конспект(этимологический экскурс)

Познакомить детей с историческим корнем «коло» в словах

Действительно, ребята, многие слова имеют общий исторический корень. Давайте рассмотрим рисунки к упр. №18 на стр. 112 и правильно назовем нарисованные предметы, а затем запишем слова.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь высказывать своё предположение на основе нового знания

IX. Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов урока. Оценить собственную деятельность; выявить затруднения, если они есть, как направление будущей работы)

- Урок наш заканчивается, давайте подведём итог.

- Над какой темой мы работали на уроке?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- А сейчас каждый подумает и оценит свою деятельность на уроке

Оценивают свою деятельность.

Вспоминают правила использованные на уроке

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

X. Домашнее задание

упражнение №22, №21 на стр

Исследовательская работа.

Мне хотелось бы поблагодарить вас за работу. Я принесла сегодня на урок сладкий сюрприз (конфеты "Звениговские коровки с орехом, с кокосом, с топленым молоком"). Как вы думаете, почему я принесла именно эти конфеты? (Дети говорят :связано с темой урока и новыми словарными словами) Да, но не только. Посмотрите на названия конфет. В них спрятались правила написания безударных гласных в корне слова. Предлагаю вам дома провести исследовательскую работу и найти конфеты, на фантиках которых можно отыскать слова с безударными гласными. Только не забывайте о правилах здорового питания, берегите ваши зубы и при выполнении сладкого домашнего задания не ешьте много конфет.