Урок письма в 1 классе 'Письмо заглавной буквы У'

Тема: Письмо заглавной буквы «У».

Цели:

• учить писать заглавную букву «У», правильно соединять буквы между собой, совершенствовать навык правописания;

• развивать память, логическое мышление, внимание, устную и письменную монологическую речь;

• воспитывать аккуратность, терпение при выполнении письменных работ, чувство коллективизма, умение работать в парах.

Оборудование: кукла- перчатка Утёнок, карточки-цветочки с строчными письменными буквами, рисунок улитки, карточки с заглавными печатной и письменной буквой «У», музыкальное сопровождение «Танец маленьких утят», карточки с верным и неверным написанием слова «утята», компьютерная презентация для глазной гимнастики, ТСО (компьютер, телевизор).

Ход урока:

Деятельность учителя.

Деятельностьучащихся.

Доска, ТСО

1. Организационный момент.

- Сегодня на урок к нам пришли гости, ваши воспитатели и учителя. Подарим им свои улыбки.

1-2-3-слушай и смотри.

3-2-1-мы начнём сейчас.

2. Введение в тему.

- Ребята, сегодня по дороге в школу мне встретился удивительный ребёнок.

Он только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

Кто это?

У учителя на руке надета кукла - перчатка утёнок.

-Верно, утёнок, а зовут его Кряк.

Он решил навестить своего друга, утёнка Тима, но заблудился. Давайте поможем ему встретиться с другом.

-Путь утёнка лежит через страну Букволандию. Кто правит этой страной?

-Кто жители этой страны?

-Как называются дорожки в Букволандии?

-Итак, в путь по нашим дорожкам-строчкам в сказочную страну Букволандию.

3. Графический диктант.

-Начнём мы наше путешествие , как обычно, с разминки для рук и ума, графического диктанта.

Открыли тетради на стр.32.

Сели прямо, спинки ровные, красивые, ножки вместе.

Проверим уголок тетради.

Взяли ручки, показали пальчик, рука на локоток, готовы работать? Нашли строчку с «галочкой».

Утёнок срывает цветы с доски, отдаёт их детям, дети диктуют буквы.

1. -К доске идёт Саша, он учитель, диктует для всех, класс слушает, думает и записывает под диктовку, я работаю у доски.

-Встаньте у кого так же. Какая буква получилась?

2. -К доске идут Наташа и Гриша. Наташа - учитель, Гриша работает на доске.

Учитель следит за осанкой ребят, ходит между рядами, поправляет.

- Какая буква получилась? У кого так же, встаньте.

3. -К доске идут Таня и Аня.

Аня - учитель, Таня работает на доске.

Учитель следит за осанкой ребят, ходит между рядами, поправляет.

- Какая буква получилась? Встаньте у кого так же.

4. - Допишите эти буквы до конца строки. Проговариваем написание.

4.Пальчиковая гимнастика.

5.Письмо заглавной буквы «У».

- Пошёл утёнок дальше по дорожке - строчке, а навстречу ему красавица улитка.

-Улитка, не подскажешь мне дорогу к моему другу Тиму? - спросил Кряк.

- Подскажу, но сначала ты должен отгадать мою загадку.

На какую букву я похожа?

-Ребята, утёнок растерялся, букв-то он не знает. Поможем ему? На какую букву похожа улитка?

-Верно.

У-улитка на тропинке,

Домик свой везёт на спинке.

-Похвалила улитка Кряка и дала ему новое задание: «Напиши эту букву и она покажет тебе дорогу».

-Давайте поможем утёнку написать заглавную букву «У».

1. Сравнение печатной и письменной букв.

-Чем похожи печатная и письменная заглавная буква «У»?

-Чем отличаются?

2. Анализ графического образа буквы.

-Какие знакомые нам элементы встречаются в этой букве?

3. Алгоритм написания.

-Дайте словесное описание буквы.

4. Письмо заглавной буквы «У» под диктовку.

-Пропишем в воздухе (диктует учитель);

-по пунктирам в прописи;

-дописываем до конца строки с проговариванием.

5. Самостоятельная работа.

6. Взаимопроверка.

-Поменяйтесь тетрадями и подчеркните у товарища «букву-красавицу».

-Справился Кряк с заданием и перебрался на следующую страницу, на которой ждал его Тим. Обрадовались друзья друг другу и пустились в пляс. Давайте и мы вместе с ними отдохнём.

6. Физминутка

«Танец маленьких утят».

7. Работа в парах.

-Когда Кряк был один как мы его называли?

-А сейчас их два, как мы их будем называть?

-Когда работать легче, когда один или когда двое?

-Давайте покажем как мы умеем дружно работать в парах. Найдите на стр.33 значок «вишенки»

-В слово «утята» впишите по пунктиру уже известные буквы, по очереди диктуя друг другу.

-Какую букву диктует Лиза? Как диктует?

-Кто диктует другую букву?

-Вариант №1 отмечает на вписанных буквах 1/3 и «шалашики», а вариант №2 отмечает ½ и «гнёздышки».

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Сверьте её с образцом на доске.

-Чья пара выполнила так же, поднимите руки.

8.Поиск графических ошибок.

-А сейчас соотнесите написание двух слов «утята» и во втором слове найдите графические ошибки.

9. Глазная гимнастика.

-Посмотрите, как обрадовались утята, когда пришли на озеро. Попробуйте поймать их глазками.

10. Сравнение букв.

-Решили утята пойти на рыбалку. Заглянули в баночку с червячками, а она пустая. Червячки расползлись и превратились в элементы букв. Поможем Тиму и Кряку собрать червячков.

-В элемент какой буквы превратился первый червячок?

-Допишем её начиная с секретика.

-Насобирали утята червячков и пошли к буквенному озеру ловить рыбу, а рыбки тоже не простые, рыбки - буквы.

-Помогите утятам поймать все письменные буквы, чем они отличаются от печатных?

-Возьмите простой карандаш и вычеркните их.

11. Итог урока.

-День прошёл, утята отправились домой. Нам тоже пора заканчивать урок. Найдите буквенную дорожку.

-Назовите букву, которую мы сегодня учились писать.

-Какая она по счёту на дорожке?

-Из каких элементов состоит заглавная буква «У»?

-Вам понравилось путешествовать по Букволандии?

-На этом наше путешествие не заканчивается, мы его продолжим на следующих уроках. А сейчас спасибо за работу. Урок окончен.

Дети «дарят» улыбки гостям, повторяют за учителем движения к двустишию.

-Утёнок.

-Королева буква «И».

-Буквы.

-Строчки.

Дети выполняют команды учителя.

Дети записывают букву под диктовку одноклассника. -

-Получилась строчная буква «и».

Утёнок даёт Наташе карточку с буквой, которую она диктует всему классу. Гриша записывает эту букву на доске.

-Получилась строчная буква «а».

Утёнок даёт Ане карточку с буквой, которую она диктует всему классу. Таня записывает эту букву на доске.

-Получилась строчная буква «у».

Дети дописывают буквы до конца строки, проговаривая алгоритм их написания.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя движения за учителем.

-Улитка похожа на заглавную букву «У».

Сравнивают печатную и письменную буквы.

-Плавный крючок, качалочка, крючковая линия, секретик, клюшка.

-В средней трети дополнительной строки выписываем плавный крючок, опускаемся по наклонной вниз до верхней линии рабочей строки, пишем «качалочку» и поднимаемся по крючковой линии на 1/3 дополнительной стрки, пишем «секрет» в средней трети дополнительной строки, по «секрету»-наклонная линия, «клюшка» влево.

Дети пишут заглавную букву «У» под диктовку.

-в воздухе (диктует учитель, дети шёпотом);

-по пунктирам (диктуют хором и пишут);

-дописывают до конца строки с проговариванием.

Прописывают букву на новой строке кто сколько успеет.

Меняются тетрадями и подчёркивают наиболее красивую и верно написанную букву.

Подготовленный ребёнок проводит физминутку «Танец маленьких утят». Дети повторяют движения под музыку.

-Утёнок.

-Утята.

-Вдвоём.

Дети выполняют команды учителя.

-У второй буквы первый «бугорок» ниже 1/3, в третьей - соединение со следующей выше середины.

Дети выполняют глазную гимнастику.

-В элемент заглавной буквы «А».

Дети называют элементы, которые пишут.

-Наклоном.

Дети вычёркивают в тетради все письменные буквы.

-Заглавная буква «У».

-Восьмая.

Ребёнок отвечает.

-Понравилось.

На доске цветочки, на обратной стороне написаны буквы.

На доске карточки с заглавными печатной и письменной буквой «У».

Музыка.

Карточки с верным и неверным написанием слова «утята».

Глазная гимнастика (компьютерная презентация + телевизор).

Самоанализ урока.

Тема: Письмо заглавной буквы «У».

Это 20 урок письма, 4 урок в основном (букварном) периоде, в котором дети знакомятся:

• С начертанием и устным алгоритмом написания всех заглавных и строчных букв.

• С основными типами соединений. Вырабатывается связное написание букв и их соединений, отрабатывается умение видеть и анализировать графические ошибки, узнавать в новых буквах уже знакомые элементы и на основе их алгоритма самостоятельно давать словесное описание вновь изучаемой букве.

• Каждое движение должно быть осознанным.

Класс имеет средний уровень воспитанности, высокий уровень подготовки к школе. Трудность нового материала для данного класса - средний. В классе преобладает положительное отношение к учёбе, но пока дети легко отвлекаются, уровень навыков учебного труда пока невысок, из-за нескольких учащихся выбрала средний темп урока. Взаимоотношения с детьми хорошие. Классом владею хорошо, за исключением Лайер Камиллы и Кислицыной Жени.

Перед уроком поставила цели:

• Обучающую: учить писать заглавную букву «У», правильно соединять буквы между собой, совершенствовать навык правописания;

• Развивающую: развивать память, логическое мышление, внимание, устную и письменную монологическую речь;

• Воспитательную: воспитывать аккуратность, терпение при выполнении письменных работ, чувство коллективизма, умение работать в парах.

Работая по методике «Письмо с открытыми правилами» придерживаюсь стержневых линий этой методики:

• Снятие психологической перегрузки (сказка).

• Вовлечение в конкретные виды деятельности по овладению графическим навыком.

• Постоянная установка на эстетичность ( буквы - красавицы)

• Соблюдение санитарно - гигиенических норм.

• Ориентация на доскональный анализ строения букв, выявление алгоритма письма.

• Полное осознание всех деталей графики письма, устное выражение характеристики. Диктовка алгоритмов написания элементов букв и их соединений развивает внимание, логическое мышление, воспитывает терпеливость и трудолюбие, учит детей слышать учителя и товарищей с одного раза и воспроизводить услышанное на бумаге.

• Многократные упражнения, тренировка, повторяемость действий.

• Выявление ошибок в написании.

• Графическое обозначение на образце элементов букв, соединений, просветов.

• Игра «Угадай букву» - предупреждает графические ошибки, учит самостоятельно анализировать букву.

Для проверки изученного использую методы: устного контроля, самоконтроля, взаимоконтроля.

Перед уроком ознакомилась с содержанием материала и выяснила, что степень сложности не высокий.

Считаю, что преимущественный способ подачи материала на данном уроке - создание игровой ситуации и объяснительно-иллюстративный метод (беседа, объяснение, показ действий). Использую на уроке ТСО.

Уровень познавательной деятельности учащихся репродуктивный (воспроизведение по аналогии).

Наиболее оптимальный характер учебной деятельности - участие в восприятии информации (т.е. совместная деятельность).

Новизна материала частичная, так как дети знакомы с элементами букв.

Урок соответствует валеологическим требованиям: были проведены физминутка и глазная гимнастика, пальчиковая гимнастика, присутствовала смена деятельности, смена динамической позы, наглядность выполнена с учётом особенностей класса (КОЗ).

Считаю, что урок целей достиг.