- Учителю
- МОНИТОРИНГ учебных достижений по русскому языку (4 класс) УМК школа России
МОНИТОРИНГ учебных достижений по русскому языку (4 класс) УМК школа России
Педагогическая мастерская
готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме.
Русский язык
4 класс
УМК школа России
Подготовила:
Малышева О.И.
2015 г.
Система языка
Раздел «Фонетика и графика»
Задание № 1. Запиши слова, разделяя их на слоги, поставь ударение.
Яма, ноябрь, дорожка, чайка, компас, листья, шарф, разъезд.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Задание № 2. Прочитай звуковую запись слова (транскрипцию), запиши эти слова с помощью букв, подчеркни буквы, которыми они различаются.
[лук] [л 'ук]
_____ _____
Составь и запиши предложения с этими словами.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Задание № 3. Прочитай предложение, подчеркни буквы, обозначающие 2 звука.
Серёжа и Юра шли в соседнюю деревню на большой праздник.
Задание № 4. Прочитай предложения, подчеркни буквы, не обозначающие звук.
Над озером появилось солнце. Начался новый день.
Задание № 5. Выпиши из предложения слова, в которых есть звук [й]. Подчеркни, какой буквой он обозначен.
Чайка не ест ягод, она питается рыбой. (ест, ягод, чайка, питается, рыбой)
_______________________________________________________
Задание № 6. Отметь √ слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
лебедь ружьё подарок
клетка мороз заяц
Задание № 7. Отметь √ слова, в которых все согласные звуки звонкие.
огород зимний заморозки
дорога летний вьюга
Задание № 8. Заполни пропуски.
Мягкость согласного звука на письме можно обозначить с помощью __________ Ё, Ю, И или -________ показателя мягкости.
Задание № 9. Подчеркни, что в толковом словаре раньше:
Осень или весна? Зима или лето? Утро или вечер? Собрание или собираться? Обед или ужин? Прыжок или прыгать? Час или минута? Уход или приход?
Задание № 10. Что обозначает разделительный Ъ и Ь? Выбери правильный ответ, отметь √
показывают, что гласные буквы, стоящие после согласных, обозначают 2 звука;
отделяют согласный звук от гласного, чтобы эти звуки произносились раздельно.
*Задание № 11. Отметь √ какой последний согласный звук в слове рожь
мягкий, глухой мягкий, звонкий
твёрдый, глухой твёрдый, звонкий
*Задание № 12. Прочитай звуковую запись слова (транскрипцию), запиши слова с помощью букв.
[ п' э т'] [н' о с] [д' э ти]
______ ______ ________
*Задание № 13. Прочитай предложение. Запиши его в транскрипции [ ]
Зимой и летом одним цветом.
______________________________________________________
*Задание № 14. Какая орфограмма есть во всех словах?
Грязнить, гвоздик, сентябрь
проверяемый безударный гласный
непроверяемый безударный гласный
парный по глухости - звонкости согласный перед другим согласным
мягкий согласный перед мягким
*Задание № 15. Укажи, сколько раз встречается мягкий звук [з'] в предложении:
Зина обратилась с просьбой к Лизе.
*Задание № 16. В предложении одна буква не соответствует своему произношению. Найди её и подчеркни.
Труд кормит, а лень портит.
*Задание № 17. Прочитайте написанное. Здесь цифры, ради шутки, употреблены для обозначения звуков. Запиши получившееся предложение.
Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.
_______________________________________________________
Раздел «Состав слова»
Задание № 1. Отметь √ ряд, в котором все слова не изменяются.
□ инженер, дело, кофе, окно
□ яблоко, домино, какао, сено
□ пальто, кино, метро, радио
Задание № 2. Отметь номер ряда, в который включены родственные слова и нет формы одного из слов
□ город, городской, города, городок,
□ снег, снежный, снежок, о снеге
□ ветер, ветрище, ветерок, ветреный
□ лист, листок, листопад, листком
Задание № 3. Прочитай утверждения учащихся о составе слова. Отметь верные утверждения √
□ Слово может состоять из приставки и окончания
□ Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания
□ Слово может состоять из приставки и корня
Задание № 4. В каждой тройке слов найди по два однокоренных слова. Выпиши их.
Пара, парный, паровой ___________________
Проводы, подводный, подвода ______________
Носильщик, носатый, поднос _______________
Лето, летний, лететь _________________
Задание № 5. Среди указанных ниже слов найди и подчеркни те, которые не являются формой слова домов. Выдели морфему (часть слова), при помощи которой они образованы.
Домишко, домой, домик, к дому, домом, придомный.
Задание № 6. Найди и выдели корни в словах
Отвори - отвари, спеши - спиши, полоскать - поласкать.
________________________________________________________
Задание № 7. Выбери слово, которое соответствует схеме 
Отметь знаком √
покраска повязка погода полоска
*Задание № 8. Разбери слова по составу (выдели окончание, корень, приставку и суффикс).
Платок, облачко, говорливый, надкусить, избушка.
*Задание № 9. Укажите, какие из следующих пар слов являются словами однокоренными, и какие словами разных корней.
Подлить - продлить, затрубить - отрубить, виноватый - извиняться, проданный - преданный, парный - паровой, конец - кончаться, смешить - смешать, безоблачный - разоблачить, носатый - носильщик, учитель - учитывать, слеза - слезать, сокровище - сокровенный, левый - львиный, нервный - неровный, старожил - сторожиха.
Однокоренные слова ______________________________________
_________________________________________________________
Разнокоренные слова ______________________________________
_________________________________________________________
*Задание № 10. Сравни два предложения и определи, в каком из двух случаев выстрел получился нечаянно. Отметь √
Мальчик натянул рогатку и выстрелил.
Мальчик натягивал рогатку и выстрелил.
*Задание № 11. Объедини в группы слова, которые имеют одинаковый состав слова. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
Голова, малиновый, ключик, журнал, приморский, дерево, речка, заморозки, заокеанский
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
*Задание № 12. В каком слове суффикс не такой, как в других словах?
□ огоньки □ глазоньки □ берёзонька □ лисонька
Раздел «Морфология»
Задание № 1. Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.
Перед рассветом над лесом кружит прохладный ветерок. Медленно появляется на небе солнце. Поздней осенью вода в ручьях чистая и прозрачная.
имена
существительные
имена прилагательные
глаголы
предлоги
1.
2.
Задание № 2. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, I склонения в форме родительного падежа, единственного числа.
□ из рябины □ на скатерти □ из стали
Задание № 3. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя существительное 3-го склонения в единственном числе, в дательном падеже.
□ засыпать от усталости □ повернуться к кроватке
□ подойти к сирени □ размышлять о жизни
Задание № 4. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя прилагательное мужского рода в творительном падеже.
□ яркому солнцу □ новому фильму
□ душистому мылу □ сладким горошком
Задание № 5. Прочитай предложение.
В это солнечное утро лес был наполнен необыкновенной радостью.
Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Отметь √ ответ.
□ в форме ср.р., ед. ч., И. п. □ в форме м. р., ед. ч., В. п.
□ в форме ср. р., ед. ч., В. п. □ в форме м. р., ед. ч., И. п.
Задание № 6. Отметь √ предложение, в котором выделенное слово является глаголом.
□ Это был такой протяжный вой, что мы замерли.
□ Альма, не вой так громко, нас услышат.
□ Это был даже не вой, а очень грустная песня.
□ Волчий вой всегда очень пугал меня.
Задание № 7. Отметь √ предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени, единственного числа, 3 лица.
□ Город улыбается тебе цветами на клумбах.
□ Летом на юге звёзды сияют очень ярко.
□ Ты идёшь сегодня на спектакль?
□ Рано утром вода в лужах замёрзла.
*Задание № 8. Учительница задала три вопроса, ответы Лены и Гены приведены ниже. Отметь √ , кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди выбранный ответ двумя примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя примерами.
Вопрос 1. У всех ли имён существительных есть окончания?
□ Лена: Да, у всех. _________________________________________
□ Гена: Нет, не у всех. ______________________________________
□ Правильного ответа нет. Мой ответ. _________________________
__________________________________________________________
Вопрос 2. Все ли имена существительные имеют форму множественного числа?
□ Лена: Нет не все. _________________________________________
□ Гена: Да, все. ____________________________________________
□ Правильного ответа нет. Мой ответ. _________________________
__________________________________________________________
Вопрос 3. К какому склонению относятся имена существительные женского рода?
□ Лена: к 3 склонению. _____________________________________
□ Гена: к 1 склонению. _____________________________________
□ Правильного ответа нет. Мой ответ. ________________________
_________________________________________________________
Задание № 9. Прочитай предложение. Подчеркни грамматическую основу.
Солнечный луч упал на лежащий под елью снег.
Задание № 10. Найди и отметь √ предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом и.
□ Мы шли по тропинке, прислушивались к звукам.
□ В доме у бабушки жили ёжик и кошка.
□ Заяц заметил нас и поскакал в лес.
□ Наступил вечер, и скоро на небе зажгутся звёзды.
Задание № 11. Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. отметь √.
□ Слово …гурец можно проверить словом овощ.
□ Слово п…левой можно проверить словом поле.
□ Слово с…лонка можно проверить словом солнце.
□ Слово стр…ла можно проверить словом стрелять.
*Задание № 12. Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
гибкий, устный, поздний, рыбка, зимовье, сердце, пятно, редкий, полезный
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 13. Прочитай запись телефонного разговора.
Федя позвонил другу Гене. К телефону подошёл папа Гены, Игорь Семёнович.
-
- А Генка дома?
- Добрый день, Федя! Нет, он ещё не вернулся из школы.
2) - А скажите ему, чтобы он мне позвонил!
- Договорились, Федя! Я ему передам. До свидания.
3) - Хорошо.
Запиши слова, которые ты считаешь необходимо вставить в реплики Феди.
Реплика 1 ______________________________________________
Реплика 2 ______________________________________________
Реплика 3_______________________________________________
Прочитай рассказ и выполни задания 14 - 15
У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.
Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой - чуть поменьше- с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А пить - то хотелось - клюв был разинут от жары.
И вдруг я ясно увидел: тот, первый, - он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.
Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего края, - и сейчас же испуганно порхнул назад , на дерево. А тот опять стал его звать.
И добился наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.
(по В.В. Вересаеву)
Задание № 14. Допиши пропущенные пункты плана.
-
Два воробья на ветке.
-
Пить хочется!
-
___________________________.
-
___________________________.
-
Удачная попытка.
*Задание № 15. Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть
3 - 4 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
Фонетическая транскрипция - это специальная запись для передачи особенностей звучащей речи.
Классификация согласных
Классификация согласных звуков строится на основе 4-х признаков:
1-ый способ: участие голоса и шума;
Сонорные согласные
Шумные согласные
Глухие
согласные
[м] - [м']
[н] - [н']
[л] - [л']
[р] - [р']
[й'] -всегда мягкий
звонкие
глухие
[б] - [б']
[г] - [г']
[д] - [д']
[з] - [з']
[в] - [в']
[ж] - всегда твёрдый
[п] - [п']
[к] - [к']
[т] - [т']
[с] - [с']
[ф] - [ф']
[ш] - всегда твёрдый
парные по
глухости и
звонкости
[х] - [х']
[ц] - всегда твёрдый
[ч] - всегда мягкий
[щ] - всегда мягкий
непарные по
глухости и
звонкости
2-ой признак: место образования;
Определить место образования, значит указать, где именно создаётся преграда на пути воздушной струи, какой активный орган выполняет работу.
губные
язычные
губно-губные
губно-зубные
переднеязычные
средне-
язычные
задне-
язычные
[б] - [б']
[п] - [п']
[м] - [м']
[в] - [в']
[ф] -[ф']
зубные
нёбно-зубные
[й]
[г] - [г']
[к] -[к']
[х] - [х']
[д] - [д']
[т] - [т']
[з] - [з']
[с] - [с']
[н] - [н']
[л] -[л']
[ц]
[р] - [р']
[ж]
[ш]
[щ]
[ч]
3 -ий способ: способ образования;
Определить способ образования, значит указать как создаётся преграда на пути воздушной струи, что она собой представляет и как устраняется.
смычные
(взрывные)
фрикативные
(щелевые)
смычно - проходные
дрожащие
аффрикаты
[б] - [б']
[п] - [п']
[д] - [д']
[т] - [т']
[г] - [г']
[к] -[к']
[в] -[в']
[ф] - [ф']
[з] - [з']
[с] - [с']
[х] - [х']
[ж]
[ш]
[щ]
[й]
носо-вые
бо
ковые
[р] - [р']
[ц]
[ч]
[н] - [н']
[м] - [м']
[л] - [л']
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
простые предлоги - с, у, от, из, к, по, над, до, в, через, при мне, на, во, о, за, без, под;
сложные предлоги: из - за, из - под, по - за, по - над;
составные предлоги: вдоль по, в связи с, несмотря на, в течение.
союзы: а, и, ни, но, чтобы, хотя, будто, раз, если, что, чтоб, так как, потому что, как бы не, подобно тому как, несмотря на то что, в силу того что, по мере того как, да, однако, или, либо, ли, когда, чем.
Используемая литература
-
Л. Н. Чипышева, О.А. Бахтина, В.В Тайницкая готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме Русский язык Рабочая тетрадь для учащихся 4-х классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий НП ИЦ «РОСТ» Челябинск 2010
-
А .И. Зарецкий Материалы по занимательной грамматике русского языка М: Учпедгиз 1961
11