- Учителю
- Урок обучения грамоте 'Звуки [с], [с], буквы С, с'.
Урок обучения грамоте 'Звуки [с], [с], буквы С, с'.
Предмет: Обучение грамоте
Тема урока: Звуки [с], [с,], буквы С, с.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Цели урока:
-
познакомить с буквами С, с;
-
научить различать твёрдые и мягкие согласные и определять их местонахождение в словах;
-
совершенствовать навык чтения;
-
учить логически мыслить и давать объяснения;
-
развивать воображение, творческую способность детей;
Основные термины и понятия изучаемые на уроке: местоимение; мужской род, женский, средний род; множественное, единственное число предметов, буква с, звуки [с], [с,].
Оборудование: картинки с изображением леса, листа, лося, совы, солнца, сороки, осины, подосиновика, синицы: тучи со слогами; сигнальные карточки «светофор»; карточки с текстом
Этапы
Учебная ситуация
Форма обучения, место самооценки
Формируемые УУД
Психологический настрой.
Актуализация знаний.
Создание проблемной ситуации
Целеполагание
Открытие нового знания
Применение нового знания
Рефлексия
Если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте улыбнемся друг другу. Успехов вам и удачи. А для того, чтобы все получилось надо быть внимательным, терпеливым и активным.
-
- Мы совершим небольшую прогулку, а вот куда, вы определите, отгадав загадку и используя модель слова
В нём растут берёзы, ёлки,
В нём живут ежи и волки,
В нём есть дуб-тяжеловес,
А зовётся место - … (лес) (картинка)
-
- Над лесом нависли необычные тучки (картинки)
ны
пу ин ыс
са ку ук ар ок
ни
он она
оно они
- Давайте разберёмся, что в них написано. Читаем.
- В первой … слоги слияния.
- Во второй … слоги примыкания.
- В третьей … слова местоимения.
- Что помогают нам определить эти слова? (род предметов)
-
- Давайте попробуем определить род предметов. (картинки выкладываются на доску, получается пейзаж)
Лес, лист, лось, сова, солнце, сорока, осина, подосиновик, синица.
- А вы заметили что-то в нашем лесу необычное? Что общего во всех словах? (звуки [с], [с,])
- Назовите тему урока.
- Чему будем учиться на уроке?
Называть слова со звуками [с], [с,];
читать слоги и слова с буквой «эс»;
находить букву с в словах;
добавлять букву в слова.
сорока синица
- Что общего в словах?
(6 букв, 3 слога, слоги слияния, ударный второй слог, начинаются на букву с, одушевленные, в единственном числе, оканчиваются на а)
- А чем отличаются?
(В слове синица 2 буквы и, есть мягкие звуки; в слове сорока 2 буквы о, все согласные твердые)
- Назовите первый звук в первом слове. ([с])
- Дайте ему характеристику.
(Согласный, глухой, твердый)
- Назовите первый звук во втором слове. ([с,])
- Дайте ему характеристику.
(Согласный, глухой, мягкий)
- Какой буквой мы обозначаем эти звуки? (Буквой «эс»)
Знакомство с буками С, с.
- На что похожа буква?
Работа по учебнику.
- Какой герой приготовил нам сегодня задания? (Гугуцэ)
- Давайте вместе с ним отправимся в лес.
- Какое время года на иллюстрации? (Осень)
- Что помогло вам определить время года? (На деревьях жёлтая листва)
- Можем предположить, что изображен лес нашего края?
- Какое задание предлагает наш герой? (Составить текст по моделям предложений)
- Какие орфограммы мы знаем о предложении?
.
.
?
(Наступила осень. Пожелтели на деревьях листья. Какая листва у березы?
Пришла осень. Деревья надели разноцветные наряды. Какой наряд у дуба?
Наступила осень. Мы пошли в лес. Красив наш осенний лес?)
- Каких птиц можно встретить в лесу, в названии которых встречаются звуки [с], [с,]?
Физминутка.
Если в слове слышим звуки [с], [с,] хлопаем, если нет - руки вверх.
Стул, смородина, автобус, парта, чашка, миска, Самоделкин, салют, бусы, октябрь.
Чтение слов с буквой с.
сосна, осина, ясень, úрисы, лиственница
- Какое слово можно исключить сразу по двум признакам? Почему? (Ирисы - цветок, остальные деревья, в мн.ч., остальные в ед.ч.)
- Что мы знаем об ударении в этом слове? (úрисы - цветы, ирúсы - конфеты)
- Какие слова вы можете назвать, которые пишутся одинаково, но значение слова зависит от ударения. (гвоздики, замок, стоит)
- Поставьте названия деревьев в мн. ч., а цветка в ед.ч.
Чтение текста.
- Чтобы определить название текста, нам нужно разгадать ребус. (карточки)
венница
- В тексте встретится новое слово свáи.
Что такое сваи?
Сваи - это бревна, забитые в землю для опоры в каких-либо сооружениях.
венница
У лиственницы тяжелая древесина. Дерево может утонуть в воде. Древесина не гниет в почве и даже в воде. Из неё люди мастерили сваи для мостов.
- Почему люди мастерили сваи из лиственницы?
- Какое задание мы можем придумать с текстом?
(Подчеркнуть слова, в которых встречается буква с)
Соотнесение слов со схемой.
песок
носок
кусок
лесок
часок
- Какие слова спрятались в словах?
- Чему научились на уроке?
- Оцените свою работу.
- Кому было трудно?
Фронтальная
работа.
Фронтальная
работа.
Фронтальная
работа.
Оценивают ответ
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа
Оценивают ответ
Фронтальная
работа
Оценивают ответ
Работа в парах.
Оценивают ответ
Работа в парах
Самооценка
Личностные УУД
Формируем мотивацию к обучению
Познавательные УУД
Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы
Коммуникативные УУД
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Познавательные УУД
Формируем умение
обобщать и квалифицировать по признакам
Познавательные УУД
Формируем умение
выявлять сущность объектов
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других
Познавательные УУД
Формируем умение
обобщать и квалифицировать по признакам
Регулятивные УУД
Формируем умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД
Формируем умение
Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Коммуникативные УУД
Формируем умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной речи
Регулятивные УУД
Формируем умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД
Формируем умение
обобщать и квалифицировать по признакам, делать выводы
Коммуникативные УУД
Формируем умение работать в паре
Регулятивные УУД
Формируем умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД
Формируем умение
Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Познавательные УУД
Формируем умение
осмысленного понимания содержания текста
Регулятивные УУД
Формируем умение
работать по предложенному плану
Коммуникативные УУД
Формируем умение работать в паре
Познавательные УУД
Формируем умение
извлекать информацию из схем.
Регулятивные УУД
Формируем способности к оценке личного участия в общеклассной деятельности на уроке
Синица http://mac.net.ua/media/news/239db6985ae5a60cbfd08def37edd51b
Сорока
Лист http://raskras-ka.com/wp-content/uploads/2012/09/raskraska-oseny-38.gif
11