7


  • Учителю
  • Урок обучения грамоте 'Звуки [с], [с], буквы С, с'.

Урок обучения грамоте 'Звуки [с], [с], буквы С, с'.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Предмет: Обучение грамоте

Тема урока: Звуки [с], [с,], буквы С, с.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Цели урока:

  • познакомить с буквами С, с;

  • научить различать твёрдые и мягкие согласные и определять их местонахождение в словах;

  • совершенствовать навык чтения;

  • учить логически мыслить и давать объяснения;

  • развивать воображение, творческую способность детей;

Основные термины и понятия изучаемые на уроке: местоимение; мужской род, женский, средний род; множественное, единственное число предметов, буква с, звуки [с], [с,].

Оборудование: картинки с изображением леса, листа, лося, совы, солнца, сороки, осины, подосиновика, синицы: тучи со слогами; сигнальные карточки «светофор»; карточки с текстом

Этапы

Учебная ситуация

Форма обучения, место самооценки

Формируемые УУД

Психологический настрой.

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации



Целеполагание

Открытие нового знания

Применение нового знания



Рефлексия

Если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте улыбнемся друг другу. Успехов вам и удачи. А для того, чтобы все получилось надо быть внимательным, терпеливым и активным.



  1. - Мы совершим небольшую прогулку, а вот куда, вы определите, отгадав загадку и используя модель слова

В нём растут берёзы, ёлки,

В нём живут ежи и волки,

В нём есть дуб-тяжеловес,

А зовётся место - … (лес) (картинка)

  1. - Над лесом нависли необычные тучки (картинки)

ны

пу ин ыс

са ку ук ар ок

ни

он она

оно они

- Давайте разберёмся, что в них написано. Читаем.

- В первой … слоги слияния.

- Во второй … слоги примыкания.

- В третьей … слова местоимения.

- Что помогают нам определить эти слова? (род предметов)



  1. - Давайте попробуем определить род предметов. (картинки выкладываются на доску, получается пейзаж)

Лес, лист, лось, сова, солнце, сорока, осина, подосиновик, синица.



- А вы заметили что-то в нашем лесу необычное? Что общего во всех словах? (звуки [с], [с,])

- Назовите тему урока.

- Чему будем учиться на уроке?



Называть слова со звуками [с], [с,];

читать слоги и слова с буквой «эс»;

находить букву с в словах;

добавлять букву в слова.



сорока синица



- Что общего в словах?

(6 букв, 3 слога, слоги слияния, ударный второй слог, начинаются на букву с, одушевленные, в единственном числе, оканчиваются на а)

- А чем отличаются?

(В слове синица 2 буквы и, есть мягкие звуки; в слове сорока 2 буквы о, все согласные твердые)

- Назовите первый звук в первом слове. ([с])

- Дайте ему характеристику.

(Согласный, глухой, твердый)

- Назовите первый звук во втором слове. ([с,])

- Дайте ему характеристику.

(Согласный, глухой, мягкий)

- Какой буквой мы обозначаем эти звуки? (Буквой «эс»)

Знакомство с буками С, с.

- На что похожа буква?



Работа по учебнику.

- Какой герой приготовил нам сегодня задания? (Гугуцэ)

- Давайте вместе с ним отправимся в лес.

- Какое время года на иллюстрации? (Осень)

- Что помогло вам определить время года? (На деревьях жёлтая листва)

- Можем предположить, что изображен лес нашего края?

- Какое задание предлагает наш герой? (Составить текст по моделям предложений)

- Какие орфограммы мы знаем о предложении?



.

.



?



(Наступила осень. Пожелтели на деревьях листья. Какая листва у березы?

Пришла осень. Деревья надели разноцветные наряды. Какой наряд у дуба?

Наступила осень. Мы пошли в лес. Красив наш осенний лес?)

- Каких птиц можно встретить в лесу, в названии которых встречаются звуки [с], [с,]?



Физминутка.

Если в слове слышим звуки [с], [с,] хлопаем, если нет - руки вверх.

Стул, смородина, автобус, парта, чашка, миска, Самоделкин, салют, бусы, октябрь.



Чтение слов с буквой с.

сосна, осина, ясень, úрисы, лиственница

- Какое слово можно исключить сразу по двум признакам? Почему? (Ирисы - цветок, остальные деревья, в мн.ч., остальные в ед.ч.)

- Что мы знаем об ударении в этом слове? (úрисы - цветы, ирúсы - конфеты)

- Какие слова вы можете назвать, которые пишутся одинаково, но значение слова зависит от ударения. (гвоздики, замок, стоит)

- Поставьте названия деревьев в мн. ч., а цветка в ед.ч.



Чтение текста.



- Чтобы определить название текста, нам нужно разгадать ребус. (карточки)

венница

- В тексте встретится новое слово свáи.

Что такое сваи?



Сваи - это бревна, забитые в землю для опоры в каких-либо сооружениях.

венница

У лиственницы тяжелая древесина. Дерево может утонуть в воде. Древесина не гниет в почве и даже в воде. Из неё люди мастерили сваи для мостов.



- Почему люди мастерили сваи из лиственницы?



- Какое задание мы можем придумать с текстом?

(Подчеркнуть слова, в которых встречается буква с)

Соотнесение слов со схемой.



песок

носок

кусок

лесок

часок

- Какие слова спрятались в словах?

- Чему научились на уроке?

- Оцените свою работу.

- Кому было трудно?



Фронтальная

работа.



Фронтальная

работа.



Фронтальная

работа.

Оценивают ответ

Фронтальная

работа



Фронтальная

работа



Оценивают ответ



Фронтальная

работа

Оценивают ответ

Работа в парах.



Оценивают ответ



Работа в парах



Самооценка

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению

Познавательные УУД

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами



Познавательные УУД

Формируем умение

обобщать и квалифицировать по признакам



Познавательные УУД

Формируем умение

выявлять сущность объектов



Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу



Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других



Познавательные УУД

Формируем умение

обобщать и квалифицировать по признакам



Регулятивные УУД

Формируем умение

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей



Познавательные УУД

Формируем умение

Находить ответы на вопросы в иллюстрации



Коммуникативные УУД

Формируем умение

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной речи

Регулятивные УУД

Формируем умение

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей



Познавательные УУД

Формируем умение

обобщать и квалифицировать по признакам, делать выводы



Коммуникативные УУД

Формируем умение работать в паре

Регулятивные УУД

Формируем умение

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД

Формируем умение

Находить ответы на вопросы в иллюстрации



Познавательные УУД

Формируем умение

осмысленного понимания содержания текста



Регулятивные УУД

Формируем умение

работать по предложенному плану

Коммуникативные УУД

Формируем умение работать в паре

Познавательные УУД

Формируем умение

извлекать информацию из схем.

Регулятивные УУД

Формируем способности к оценке личного участия в общеклассной деятельности на уроке

Синица http://mac.net.ua/media/news/239db6985ae5a60cbfd08def37edd51b

Сорока

Лист http://raskras-ka.com/wp-content/uploads/2012/09/raskraska-oseny-38.gif

11




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал