Развитие образовательной среды в современной образовательной организации. Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть деятельности по здоровьесбережению

«Я здоровье сберегу -

сам себе я помогу»

В последние годы заметно увеличивается заболеваемость среди детей. Причины ухудшения здоровья зависят от многих факторов:

- неправильного отношения взрослого населения к своему здоровью и здоровью своих детей,
- отрицательного влияния окружающей среды.
- наследственных факторов,
- нарушения правил здорового образа жизни.

Все понимают, как важно заниматься физкультурой и спортом. Как здорово закаливать свой организм, делать зарядку, больше двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставить встать пораньше, сделать несколько упражнений. Мы откладываем занятия физкультурой и спортом на "потом", обещаем себе, что рано или поздно начнём, но иногда становится трудно начинать.

Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему так происходит? Видимо, всё дело в том, что взрослые ошибочно считают: для ребёнка самое важное - это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если кружиться голова, если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться с недугом? Очень часто родители в семье говорят ребёнку: "Будешь плохо кушать - заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!

Но практически очень мало родители в семьях говорят детям: "Не будешь делать зарядку - не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом - трудно будет достигать успехов в учении! Главными пороками в XXI века становятся: накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки, переедание и гиподинамия. А занятия физической культуры в школе не смогут сформировать привычку к сохранению собственного здоровья. Значит, школа и семья должны сделать гораздо больше, чем они делают, чтобы помочь ребёнку полюбить себя, своё тело, своё здоровье, себя самого и оценить объективно проблемы собственного здоровья, которые нуждаются в немедленном решении.

Необходимо проведение уроков здоровья, на которых следует закладывать гигиенические навыки, негативное отношение к вредным привычкам, обучать навыкам правильной организации режима.

Вот такой замечательной работой занимаемся мы в своей нашей школе с учениками. А проводим мы следующее: беседы, экскурсии, соревнование, различные игры и это всё входит во внеурочную работу занятий «Гармония».

Программа спортивно- оздоровительного направления, интегрированного курса ОБЖ, физической культуры и окружающего мира составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы курса «Основ безопасности жизнедеятельности», под редакцией А.Т.Смирнова, комплексной программы физического воспитания, автор А.П.Матвеев. При составлении программы в качестве методической основы использованы модели обучения, взятые из авторской программы О.С. Гладышева «Уроки здоровья».

Рабочая программа рассчитана на два часа в неделю и рекомендуется для начальной ступени образования.

Данная программа позволяет заниматься профилактикой безопасного поведения школьников, знакомить их с основами здорового образа жизни, формировать устойчивые модели соответствующего поведения в природной и социальной среде. Необходимость такой программы очевидна и подтверждается потребностями современной жизни: удручающими данными статистики о гибели и травматизме детей на дорогах страны, усугублением криминогенной обстановки, жертвами которой все чаще становятся дети, данными о неблагополучном состоянии здоровья школьников.

Структура программы ориентирована на интегративные мироощущения школьников начального периода обучения. Главная идея базируется на так называемых «основных свойствах живого», позволяющих выстроить принципы и правила здоровья и здорового образа жизни, безопасного поведения в природной и социальной среде.

Интеграция в одном курсе основных направлений трех предметов (окружающего мира, ОБЖ и физической культуры) позволяет сформировать у учащихся начальных классов представления не только о единой картине окружающего мира, но и о своем месте в нем, единстве с ним, о нормах безопасного поведения, о здоровье и здоровом образе жизни, о русских народных играх, забавах, развлечениях, составляющих основу национальной культуры России и физической подготовки их предков.

Цель - формирование у обучающихся понимания здоровья как гармонии своего внутреннего мира, его биологических, социальных и духовных начал, а также гармонии взаимодействия с миром внешним: природной и социальной средой.

Задачи:

• научить учащихся принимать решение и оказывать первую помощь в сложных критических ситуациях, связанных с угрозой здоровью или жизни;

• изменить представления школьников о своем здоровье и способах его сохранения и приумножения;

• способствовать возрождению традиций русской народной культуры через осознание роли народных игр в жизни людей;

• содействовать укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности, закаливанию растущего организма и профилактике заболеваний;

• прививать интерес и потребность к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом.

Содержание программы включает в себя четыре раздела:

1. Русские народные подвижные игры.

2. Уроки здоровья.

3. Правила дорожного движения.

4. Безопасность и защита человека в ЧС.

Программа по внеурочной деятельности «Гармония» способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.

В сфере познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

• ориентироваться в понятиях «здоровый образ жизни», «безопасность»;

• использовать знания при планировании и соблюдении режима дня,

• выполнении физических упражнений и во время подвижных игр;

• применять правила безопасного поведения в окружающем мире,

• основные правила профилактики травм в повседневной жизни (дома, на улице, в школе и при занятиях спортом);

• характеризовать роль и значение занятий с оздоровительной направленностью в режиме труда и отдыха;

• планировать и корректировать физическую нагрузку в зависимости от индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности;

• осуществлять поиск информации о здоровом образе жизни, безопасности.

В сфере личностных универсальных учебных действий будет формироваться:

• установка на здоровый образ жизни, безопасность;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных

• поступков, так и поступков окружающих людей в игровой деятельности;

• использование практических знаний для сохранения и укрепления

• физического, эмоционального и духовного здоровья;

• применение правильных решений в ситуации, связанной с риском для здоровья,

• а нередко и для самой жизни;

• выполнение правил личной гигиены.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

• организовывать места занятий физическими упражнениями и играми в сотрудничестве с учителями;

• соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей во время показательных выступлений, индивидуальных и групповых заданий;

• оценивать правильность выполнения действия;

• проявлять инициативу в творческом сотрудничестве при составлении комплексов упражнений, игровых ситуаций;

• организовывать и проводить игры на переменах, утреннюю зарядку;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения упражнений,

• заданий учителя и вносить коррективы в исполнение по ходу реализации и после;

• соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий вносить необходимые дополнения и изменения при проведении русских народных игр;

• вносить необходимые дополнения и изменения при проведении русских народных игр.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• договариваться и приходить к общему решению в работе по группам, микрогруппам, парам;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь при проведении занятий;

• передавать знания о здоровье другим детям в виде совета или практической помощи;

• согласовывать свои действия с другими детьми;

• создавать благоприятный психологический климат.