Учителю
Рабочая программа по МРК 3 класс

Рабочая программа по МРК 3 класс

Автор публикации: Камаева Е.А.

Дата публикации: 17.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:russchool27@rambler.ru

Рассмотрено:

Утверждаю:

пр. № ___ от «____»____ 2015 г.

пр. №___от «____»____ 2015 г.

Руководитель МО

Директор МБОУ СОШ № 27

учителей естественно-математического цикла

__________________________

___________________________

Гарковец Т.Г.

Гребенюк Н.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

миру русской культуры, 3 класс

по_____________________________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

начальное общее (3-в класс)Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

34^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Количество часов ____________

Учитель________________________________________________________

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

программы развития «Школа исторического и культурного наследия Руси и России».

^{(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

г.Шахты

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы

- Рабочая программа «Мир русской культуры» для обучающихся 3 класса составлена на основе следующих документов:

Программы развития «Школа исторического и культурного наследия Руси и России», разработанной МС школы и утверждённой ИМЦ Департамента образования города Шахты, 2010 г., в новой редакции 2015года;
Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы от 03.2005г.;
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ МО РФ от 11,02,2002 №393) и по 2020 год;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания (27.09.2009г.);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Федерального закона «Об образовании»;
Федерального закона от 08.05.2010. № 83- ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные» акты РФ и связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений;
Федерального закона Р.Ф. 06.10.2003 г. № 131 ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
Послания Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию 05.11.2008г. «Национальная образовательная стратегия-2010 », «Наша Новая школа»;
Послания Президента РФ Федеральному Собранию Р.Ф. от 30.10.2010 г.;
Постановления Правительства РФ от 05.10.10 № 795 «О государственной программе» «Патриотическое воспитание граждан Р.Ф на 2011-2015 годы»;
Муниципальной целевой программы развития системы образования Ростовской области;
Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);
Учебного плана ОО на 2015-2016 учебный год;

1.2.Общая характеристика учебного предмета в учебном плане.

Россия, Родина, родной край... До боли знакомые каждому человеку слова. Они у нас на устах с раннего детства. Но почему эти необходимые и дорогие для каждого русского человека слова ушли на второй план?

Забывать мы стали наши русские традиции, пустились в погоню за чем-то новым, европейским. Пора остановиться, вернуться к богатейшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Ведь эти корни питали множество поколений, которые берегли и умножали Древо Мудрости, Добра, Любви русского народа.

Жить достойно, пользоваться заслуженным уважением окружающих хочет каждый человек и каждый народ. Это возможно только в том случае, если сам уважаешь себя и своих соседей, когда знаешь свою культуру, понимаешь своё место в мире природы и в мире людей. Видный педагог В.Н.Сорока-Росинский указывал на то, что человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества.

И ничто так не способствует формированию и развитию личности, её творческой активности, как обращение к народным традициям, народному творчеству, литературе.

Курс «Мир русской культуры» содержит в себе огромный образовательный, воспитательный, развивающий потенциал и направлен на воспитание человека, знающего свою родословную, малую и большую родину, уважающего и чтящего обычаи, традиции предков, их веру; умеющего оценить свой жизненный опыт с точки зрения традиционных нравственных ценностей и взглянуть на народную культуру с позиции современного человека.

Уроки побуждают обучающихся задуматься над тем, каким бы мог быть в будущем их собственный вклад в копилку народного опыта, мудрости знаний, умений, развития традиций своего края, как части великого исторического наследия многих поколений.

Главная цель курса - воспитание гражданина Отечества, способного сберечь и преумножить лучшие традиции русского народа, сохранить то целительное зерно, из которого произрастает русская душа.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели таковы:

приобщение детей к духовно-нравственным ценностям русского народа и его культуре;
формирование осознанного патриотического чувства;
развитие эстетических чувств и художественного вкуса на основе знакомства с культурно-историческими ценностями;
развитие творческих способностей обучающихся;
формирование у детей высокой культуры речевого поведения и потребности в чтении произведений различных жанров.

Программа «Мир русской культуры» представляет собой интегрированный курс, объединивший в себе различные образовательные области: естествознание, историю, литературу, искусство.

Основная цель программы третьего года обучения - показать непреходящее эстетическое значение древней народной культуры для современности, всё её многоцветье, сложившееся в ходе развития страны, побудить учащихся задуматься над тем, каким бы мог быть в будущем их собственный вклад в копилку народного опыта мудрости знаний, умений, развития традиции своего края, как части великого исторического наследия многих поколений.

Программа предусматривает знакомство учащихся с особенностями устройства средневекового города, историей возникновения городов, их художественными и историческими ценностями, с богатством и разнообразием народного зодчества, с достопримечательностями городов «Золотого кольца России».

Также учащимся предстоит узнать о вкладе в развитие страны великих русских князей, об их нравственных подвигах и личных достоинствах.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к родной природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к малой Родине через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы писателей, поэтов и публицистов Ростовской области.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе родного края (казачества) как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание регионального образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к донской семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного курса у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду, к достижениям известных жителей донского края, творцов её литературы, музыки и других видов искусства.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, донского народа, представителя Ростовской области; чувство ответственности за настоящее и будущее своей малой родины. Привитие через содержание курса интереса к своему краю: его истории, культуре, географии, этнографии, его самобытной жизни и его народу.

Ценность патриотизма. Любовь к малой родине, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только жителем донского края, гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к различным культурам, этническим, религиозным и социальным группам.

1.3.Место предмета в базисном учебном плане.

В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2015-2016 учебный год учебный предмет «Мир русской культуры» реализуется в количестве одного урока в неделю, 34 часа в год.

2.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№

Модуль (глава)

Примерное

количество

часов

Средневековый город

Русь - страна городов

Жизнедеятельность русских князей

Золотое кольцо России

Обобщающее занятие «Художественная культура Древней Руси»

№

Модуль (глава)

Основные понятия, изучаемые учащимися

Средневековый город.

Возникновение населённых мест. Народы России.

Наречия и диалекты. Река времени.

Русский средневековый город. Русский средневековый город. Символы государства.

Русь- страна городов

Великий Новгород. Основание Киева. Киев -глава всей Русской земли.» Верования народа. Крещение Руси. Разнообразие художественной культуры.

Деревянное зодчество.

Жизнедеятельность русских князей.

Первые русские князья. Александр Невский.

Иван Калита.

Дмитрий Донской.

Князья Борис и Глеб.

Золотое кольцо России.

Города «Золотого Кольца России». Строительство Москвы. Москва. Сергиев Посад. Переславль Залесский. Ростов. Ярославль. Кострома. Плес. Суздаль. Владимир. Художественная культура Древней Руси.

2.1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса МРК в 3 классе.

Освоение курса «Мир русской культуры» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Мир русской культуры» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями курса «Мир русской культуры»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием курса «Мир русской культуры»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием курса «Мир русской культуры»;

Изучение курса «Мир русской культуры» играет значительную роль в достижении предметных результатов начального образования, таких как:

-осознавать значимость чтения для личного развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения (включая компьютерные способы коммуникации), соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями;
пользоваться регулятивными УУД по организации своей работы с литературными произведениями.

К концу четвёртого класса обучающиеся научатся:

передавать содержание легенд Танаиса, сказок Тихого Дона; донские былины об Илье Муромце, Добрыне (Дончаке) и Алёше Поповиче, предусмотренные программой;
называть племена, жившие на донской земле;
разыгрывать сценки по текстам легенд, придумывать к ним декорации и костюмы;
называть былинных богатырей, их основные качества;
анализировать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному;
подбирать произведения по жанровой тематике и авторской принадлежности;
самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми темами, авторами, жанрами;
выполнять творческие задания;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;
находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;
собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.

3.Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
4. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценки «3» и «2» в курсе «Мир русской культуры» не ставятся.

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика

основных видов

деятельности ученика

(на уровне учебных

действий)

Вид контроля, самостоятельной деятельности

Ресурсы уроков

По плану

Факт.

1 четверть

I. Русский средневековый город

Говорить об истории появления первых поселений.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Делиться историей Дикого поля.

Наблюдать особенности диалектов разных районов России.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Изучить хронологию

Находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

07.09.

Вводное занятие. Предания о возникновении населённых мест.

Коллективное обсуждение.

14.09.

Народы России в прошлом.

Коллективное обсуждение.

21.09.

Наречия и диалекты -часть народной культуры

Работа в группе

28.09.

По реке времени.

Устное обсуждение

Презентация: «Лента времени»

05.10

Русский средневековый город.

Активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

Изучить особенности центральной площади.

Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Выделяет признаки различия; анализирует; готовит вывод, обобщение.

Практическая работа

12.10

Вдоль по Питерской, по Тверской- Ямской...»

Устное обсуждение

19.10

«Торг» или Красная»?

Устное обсуждение

26.10

Символы государства.

Устное обсуждение

Презента

ция: «Герб, флаг, гимн Росии»

II. Русь - страна городов

09.11

2 четверть

Практическая работа

Господин Великий Новгород

1010

16.11.

Древняя Киевская земля. Предание об основании Киева

Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Представлять основные сведения из истории и культуры Киева.

Анализирует, обобщает, представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Работает в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог.

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Анализировать виды худ. культуры.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Устное обсуждение

23.11

Киев - слава и честь, и мать, и глава всей Русской земли»

Работа в группе

30.11

Верования народа Древней Руси

Устное обсуждение

07.12.

Крещение Руси.

Устное обсуждение

14.12.

Художественная культура Древней Руси.

Устное обсуждение

21.12.

Деревянная сказка

Работа в группе

III. Жизнь и деятельность русских князей.

28.12.

Первые русские князья. (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга.)

Запоминать имена первых русских князей.

Иметь готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Особенности правления Ивана Калита.

Предвидит результат своей деятельности.

Практическая работа

3 четверть

11.01

Князь Владимирский и Новгородский. Александр Ярославович Невский

Устное обсуждение

18.01.

Князь-строитель. Иван Данилович Калита.

Устное обсуждение

Презента

ция: «Московские князья»

25.01.

Дмитрий Донской.

Устное обсуждение

Презента

ция: «Куликовская битва»

01.02.

Князья Борис и Глеб.

Говорить об истории жизни князей Бориса и Глеба.

Владеет смысловым чтением. Определяет главную мысль текста. Составляет рассказ-рассуждение, пересказывает текст. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах.

Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации. Умеет доводить работу до конца.

Запоминать города «Золотого Кольца России» и их достопримечательности.

Различать этапы строительства Москвы.

Различать главные достопримечательности Москвы.

Различать главные достопримечательности Сергиева Посада.

Различать главные достопримечательности Переславля Залесского.

Различать главные достопримечательности Ростова.

Различать главные достопримечательности Ярославля.

Различать главные достопримечательности Костромы

Различать главные достопримечательности Плеса.

Различать главные достопримечательности Суздаля.

Различать главные достопримечательности Владимир

Различать достопримечательности Новгород

Различать особенности культуры Древней Руси.

Определяют век, эпоху.

Строит предположения, анализирует, обобщает, сравнивает. Читает, наблюдает. Составляет план пересказа, пересказывает. Применяет правила ведения учебного диалога. Читает информацию, представленную в виде рисунка-схемы. Читает, наблюдает. Применяет правила участия в диалоге, составляет план текста. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах.

Устное обсуждение

IV. «Золотое Кольцо России».

08.02.

«Золотое Кольцо России» - жемчужина на карте. Происхождение названия Москвы.

Работа в группе

Презен

тация: «Золотое кольцо России».

15.02.

Москва не сразу строилась.

Работа в группе

Презента

ция:«Строительство Москвы»

23-24

22.02, 29.02

Совершим экскурсию по Москве.

Устное обсуждение

Презентация:«История Москвы в ее названиях.

07.03.

Сергиев Посад.

Устное обсуждение

Презен

тация: « Сергиев Посад».

14.03.

Переславль Залесский.

Практическая работа

21.03

Ростов.

Устное обсуждение

04.04.

4 четверть

Устное обсуждение

Презентация: «Ярос

лавль».

Ярославль.

11.04.

Кострома.

Устное обсуждение

18.04.

Плес.

Работа в группе

25.04

Город-заповедник - Суздаль.

Устное обсуждение

33-34

16.05, 02.05

Владимир.

Вольный город- Новгород

Устное обсуждение

Презентация «Новго

род»

23.05

Обобщающее занятие. «Художественная культура Древней Руси».

Работа в группе.

Практическая работа

Учебно-методическое и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Литература:

№

Автор

Название

Издательство

Год

Астапенко М.П., Сухаревская Е. Ю.

Природа и история родного края.

Учебн. пособие для учащихся нач.школы,

Ростов-на-Дону «издательство БАРО-ПРЕСС»

2003

Александрова Л.А.

Русь-страна городов: книга для чтения по истории.

Москва: Школьная Пресса

2001

Круглов Ю.Г.

Русские нар.загадки, пословицы, поговорки.

Москва: Просвещение

1990

Осетров Евг.

Живая древняя Русь : Кн.для учащихся.

Москва: Просвещение

1985

Пашков Б.Г.

Русь-Россия-Российская империя. Хроника правлений и событий 862-1917гг.

Москва: ЦентрКом,

1997

Рябцев Ю.С.

Путешествие в Древнюю Русь: Рассказы о русской культуре: Учеб. пособие для средних школ.

Москва: ВЛАДОС

1995

Самарина Н.В., Витюк О.Г

История Донского края. Учебник для 7-8 кл. общеобразовательных учреждений.

Ростов-на-Дону: Донской издательский дом

2006

Саплина Е.В., Саплин А.И.

Путешествие в историю. Пособие для уч-ся.

Москва: ЦГО

1995

Технические средства обучения и программное обеспечение

Мультимедиа проектор

Программные средства

Лицензионное ПО и свободное ПО

Операционная система

Windows 7 Pro,

Офисные приложения

Microsoft Office 2010,

Цифровые образовательные ресурсы.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ().
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов ().

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальных классов

МБОУ СОШ №27 г.Шахты

_________ В.А. Трофимова

от __________2015 года №_____ ^{(подпись)}

«___»_____________2015 года

Руководитель МО

И.А.Гончарова _____________

⇧

⇩

скачать материал