Технологическая карта урока английского языка 3 класс 'Английский в фокусе' Подготовка к контрольной работе

Учебный предмет: английский язык

Класс: 3а класс

Автор УМК «Английский в фокусе» (Тема урока: "Теперь я знаю ")

Тип урока: комбинированный

Цель: формирование иноязычной коммуникативной компетенции; формирование у учащихся универсальных учебных действий

Задачи:

-актуализация изученного материала;

-развитие навыка устной речи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка цели и задачи урока»

1.Приветствует, создает позитивный настрой, вместе с учащимися определяет цель урока. 2.Совершенствует фонетические навыки. 3.Контролирует лексические навыки в игровой форме, объясняя правила игры.

"Corners"

Отвечают на приветствие, выдвигают предположения о теме урока, называют ассоциации со словом еда создающую иноязычную атмосферу урока.

Учащиеся находят углы в кабинете с картинкой времени года их дня рождения. ,собираются в группы и выполняют задания - подобрать лексику по теме -еда, напитки, .десерт.

Выделять существенную информацию из текста. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания .

Уметь взаимодействовать в коллективе.

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Этап «Повторение изученной грамматики, лексики»

1) Побуждает учащихся развить мысль .моделируя вопрос -ответ

2) Побуждает учащихся найти ошибки в предложениях

3.Побуждает к выполнению грамматических заданий Вставить слова some/any в предложения.

4.Побуждает учащихся к выполнению задания устранить пробелы с использованием лексики по теме.

3) Побуждает учащихся читать и понимать текст и выполлнять задания по тексту

4) Побуждает учащихся выполнить тестовую работу на основы прочитанного текста.

1) Учащиеся продолжают строить ответы..

Учащиеся выполняют задание на поиск несоответствующего слова в ряду с учетом грамматических явлений

2) Учащиеся выполняют задание 1.2 строят предложения с учетом порядка слов.

Учащиеся выполняют упражнение письменно.

Учащиеся читают и переводят текст.

4) Учащиеся выполняют задания на соответствие лексике. Строят диалогические высказывания.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Аргументировать свой выбор грамматической формулы и лексической единицы

Используют речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи

Строят понятные для партнёров монологические и диалогические з высказывания с опорой на грамматическую модель

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату действия

Этап « Аналитический»

Предлагает учащимся провести рефлексию, подводит итоги, оценивает работу учащихся.

Мотивирует учащихся на выполнение домашнего задания.

Делают обобщающий вывод .Ученики оценивают свою работу.

Ученики выбирают фразы для выполнения задания

Осуществлять подведениеитогов под понятие на основе распознавания объектов и их синтеза

По вызову учителя озвучивают перечень достигнутых задач

Договариваться и приходить к общему решению по результатам проведённой деятельности

Проводят рефлексию урока

Уметь анализировать и делать выводы о проделанной работе в соответствии с целевой установкой

Этап «Домашнее задание»

Объясняет сущность домашнего задания:

Подготовить меню для завтрака обеда и ужина.