Урок Окружающего мира по теме Азия 2 класс

Этап урока

Сценарий урока

УУД

1. Мотивация (самоопреде

ление) деятельности

• К какому уроку приготовились?

• Мы с вами познакомились со многими странами.

• Перечислите их.

• Сегодня мы продолжаем путешествие по странам света.

• Хотите узнать как живут люди и в других странах?

• Где мы можем об этом узнать?

- самоопределение (Л)

- целеполагание (П)

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2.Актуализа

ция знаний и фиксация затруднения в деятель

ности

Учитель раздаёт разрезные карточки из комплекта «Наглядные пособия по окружающему миру для 2-го класса». На них изображены:

1. Пагода.

2. Великая Китайская стена.

3. Мавзолей Тадж-Махал.

4. Мечеть.

- Задание:

1) Что здесь изображено?

2) Расскажите подробнее о месте, где оно находится.

Дети обсуждают задание в группах и приходят к выводу, что эти здания находятся в странах, которые они ещё не изучали.

• анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

• фиксирование индивидуального затруднения (Р)

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

• аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

3. Постановка учебной задачи

- Справились вы с заданием?

- Почему не справились?

- Какие возникли затруднения?

- Чему будет посвящена тема нашего урока? ( Поиску «родины» этих предметов)

- Откройте учебники и прочтите, как называется тема сегодняшнего урока (Азия)

Тема урока «Азия»

- Посмотрите на иллюстрации. С чем мы с вами познакомимся сегодня на уроке? - Сформулируйте цель урока.

(Познакомимся со странами Азии, их природой, климатом, народами, живущими в этих странах, достопримечательностями)

- Составим план урока.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

- Что мы сейчас делали? (Составляли план, планировали свою деятельность.)

- Какие умения формировали?

- Да, сегодня мы отправимся в путешествие по Азии. Мы посетим эту часть света с помощью географических карт.

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

• выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

• извлечение необходимой информации из текстов (П)

• подведение под понятие (П)

4. Построение выхода из затруднения

- Откройте карту «Страны мира» (с. 112-113). Подумайте, в какие страны мы отправимся путешествовать?

Учитель показывает детям точки начала и конца путешествия: Москва - Токио.

- Откуда мы начинаем своё путешествие? (Мы отправляемся в путь из Москвы.)

- Куда должны прибыть? Поищите на политической карте эту страну.

Ребята ищут по карте нужную страну.

(Мы думаем, что это Япония.)

- Какие маршруты выберем, каким транспортом отправимся?

Дети совещаются и предлагают несколько маршрутов:

1. авиационный;

2. сухопутный;

3. морской путь по южным океанам;

4. морской путь по северным морям.

( Рассмотреть все маршруты и выбрать самый удобный, безопасный и быстрый - это авиационный)

- Рассмотрите физическую карту Евразии (с. 98-99) и скажите, какие географические объекты встретятся по дороге путешественникам?

В какие страны мы отправимся кроме Японии? Посмотрите в учебнике на с. 58-61. (В России - Сибирь, в Японию, Китай, Индию и страны Аравийского полуострова.)

- Расскажите по таблице о природе Японии с помощью карты природных зон (с. 104-105) и физической карты (с. 98-99).

Таблица:

Пояс …

Природная зона …

Климат …

Животный мир …

- Проверьте по учебнику, правильно ли вы составили таблицу.

- Как называется народ, живущий в этой стране?

- Следующая страна нашего путешествия - Китай.

Найдите эту страну на политической карте мира ( с. 112 - 113) и назовите столицу.

На доске карточка «Страна - Китай. Столица - Пекин»

- Расскажите о земной поверхности Китая, глядя на физическую карту Евразии (с. 98-99).

- Заполните самостоятельно таблицу «Природа Китая»

- Расскажите по таблице о природе Китая.

- Прочитайте в учебнике о Китае на с. 58

- Что вы узнали нового?

- Найдите Индию на карте «Страны мира» (с. 112-113) и назовите её столицу.

На доске карточка «Страна - Индия. Столица - Дели»

- Расскажите о характере земной поверхности Индии, глядя на физическую карту Евразии (с. 98-99).

- Заполните самостоятельно таблицу «Природа Индии»

- Расскажите по таблице о природе Индии.

- Прочитайте в учебнике об Индии.

- Что вы узнали нового?

- Что необычного узнали о традициях в Индии?

- Наш самолёт летит на запад и мы оказываемся на Аравийском полуострове.

Давайте вместе заполним таблицу «Природа Аравийского полуострова», используя физическую карту и карту природных зон с животным миром.

- Какое главное богатство арабских стран?

- Для чего нужна нефть?

• анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

• использование новых знаний для решения поставленных задач (П);

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

• культура речи (Л)

• доказательство (П)

• установление причинно-следственных связей (П)

• учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)

5. Первичное закрепление во внешней речи

• Посмотрите ещё раз на картинки, которые я вам показывала в начале урока. Что их объединяет?

• Расскажите в какой стране находятся эти памятники архитектуры ?

1. Пагода. ( Япония)

2. Великая Китайская стена. (Китай)

3. Мавзолей Тадж-Махал. (Индия)

4. Мечеть. ( Страны Аравийского полуострова)

• анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

• установление причинно-следственных связей (П)

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

• культура речи (Л)

6. Самостоятельная работа с самопровер-кой

Работа в парах.

Выполнение заданий из Рабочей тетради:

I вариант - задания 2 и 3;

II вариант - задания 4 и 5.

Проверка по слайдам на интерактивной доске.

Подведение итогов работы в парах.

• волевая саморегуляция (Р)

• познавательная инициатива (Р)

• установление причинно-следственных связей (П)

• самостоятельное создание способов для решения проблем творческого и поискового характера (П)

• умение сотрудничать (К)

• осознание ответственности за общее дело (Л)

• следование нормам делового сотрудничества (К)

• построение логической цепи рассуждений (П)

• применение имеющихся знаний в практической работе (П)

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

• использование критериев для обоснования своего суждения (К)

7. Включение в систему знаний и повторение

• Что нового вы узнали на уроке?

• Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

• Проверьте свои знания по теме урока, заполнив индивидуальные тест -карточки.

- Какой общий вывод мы можем сделать о странах Азии?

- Какой совет вы бы дали людям, отправляющимся в путешествие по странам Азии ?

• обобщение, сравнение (П)

• построение логической цепи рассуждения (П)

• самостоятельность в решении поставленных задач (Л)

• рефлексия способов и условий действия (П)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

• Над какой темой работали?

• Какое задание вызвало затруднение? В чем была причина затруднения?

• Какую цель перед собой поставили?

• Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

• Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?

• Оцените свою собственную работу на уроке.( Алгоритм самооценки) Обоснуйте свой вывод.

• Остались ли у вас какие-либо затруднения? Над чем еще следует поработать?

Домашнее задание: с.61 вопрос 2

• выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

• самооценка на основе критерия успешности (Л)

• адекватное понимание причин успеха/неудачи в учебной деятельности (Л)

• аргументация своего мнения и учет разных мнений (К)