2 класс

Конспект урока математики

Тема: Сложение вида: 37+53.

Цели:

• Образовательные:

  • познакомить с новым письменным приемом сложения вида 37+53;

  • отрабатывать вычислительные навыки;

  • закреплять умения решать задачи.

• Развивающие:

  • расширять кругозор учащихся;

  • развивать навык устного счёта, логическое мышление.

• Воспитательные:

  • прививать интерес к урокам математики.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы работы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый (развитие самостоятельного мышления), самостоятельная работа.

Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, доска, мел, разрезной геометрический материал в конвертах; учебник - Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 2 (М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) - 8-е изд.- М.:Просвещение.2009. (Презентация</<font color="#000000">)

Ход урока

I. Организационный момент.

К нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их.

- Встали ровно. Настроились на работу. Улыбнулись. Стали серьезными, сели.

II. Психологический настрой .

- Ребята, у вас на партах лежат фигурки солнышка и тучки. Покажите своё настроение. Если настроение хорошее, покажите солнышко, если нет - тучку.

- Я рада, что у многих хорошее настроение. Его я изображу одним большим солнышком.

(Слайд №2)

III. Постановка учебной цели.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука-

Эта математика!

Сегодня на уроке мы будем учиться решать примеры нового вида.

(Слайд №3)

IV. Актуализация знаний.

(Слайд №4)

а) Устный счёт.

1. Работа по карточкам.(3 ученика)

2. Индивидуальная работа

- У доски решить следующие примеры:

48+5 45-9

54+30 60-7

45-7 73+8

52-30 30+28

В это время мы посчитаем устно.

Игра «Кто первый»

42-40=2 68-60 = 8 27+3=30

54+3=57 16-9=7 48-40=8

82+8=90 37-5=32 34+6=40

79-5=74 96-90=6 97-7=90

Какие ответы получились?

-Посмотрите на числа. Что вы можете о них сказать? Чем они похожи? Чем различаются? Какое число в каждом столбце «лишнее»? Почему?

(Найдите эти числа на геометрических фигурах с обратной стороны.)

-Какие геометрические фигуры вы видите?

-Какая фигура лишняя? Почему?

(Круг, так как это многоугольники.)

Блиц- турнир.

а) Купили 6 кг. риса и 7 кг. гречки, а манки- столько, сколько гречки и риса вместе. Сколько манки купили?

6+7=13(кг) (Слайд №5)

б) В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером -10 м. Сколько метров осталось?

42-(12+10)=20(м) (Слайд №6)

в) У Толи пять яблок и четыре половинки. Сколько яблок у Толи?

Ответ: 7 яблок. (Слайд №7)

б) Итог устного счёта.

-Работали дружно, были внимательными, считали быстро.

V.Физминутка. (1 мин.)

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

VI. Работа в тетрадях.

Записываем число, классная работа.

1. Гимнастика для пальчиков.

-Перед минуткой чистописания выполним гимнастику для пальчиков.

Строим дом. (Кравченко Лера)

Целый день тук да тук-

Раздаётся звонкий стук.

Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.

Молоточки стучат,

Стучать кулаком о кулак.

Строим домик для ребят.

Пальцы соединить, показать «крышу».

Вот какой хороший дом,

Сжимать-разжимать пальцы.

Как мы славно заживём.

Вращать кисти рук.

2. Минутка чистописания. (Слайд №8)

-Для чистописания я даю вам следующие числа : 1дес.8 ед.; 8 дес.1 ед.

- Какие это числа?

-Какое из чисел больше? На сколько?

-Чем одно число отличается от другого?

-Чем похожи?

-Запись чисел.

VII.Работа над темой урока.

1. Постановка учебной задачи

На доске записано выражение: «37 + 53».

- Кто сможет быстро сосчитать?

- Давайте решим вместе, комментируя наши действия.

(Слайд №9)

37 + 53 = (30 + 7) + (50 + 3) = (30 + 50) + (7 + 3) = 80 + 10 = 90

- Кто столкнулся с трудностью быстро и правильно сосчитать ответ?

2. Усвоение новых знаний. (Слайд №10)

- Как вы думаете, как легче и быстрее найти значение выражения? (записать столбиком)

- Каким главным правилом будем пользоваться при записи? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками)

Запись учителем примера столбиком. (обращаем внимание, что при сложении единиц получается 10, а это 1 дес. 0 ед. В разряде единиц записываем 0 , а десяток переходит в свой разряд)

- Как было легче решать?

- Чему будем учиться сегодня на уроке?

(Вывод ребятами темы урока.)

3.Первичная проверка знаний.

Работа с учебником (стр. 11, № 1)

Давайте откроем учебник на странице 11. Прочитайте памятку.

Решение примеров №1.

А) Решение с объяснением у доски.

48+32 56+24

Б) Решение с комментированием (на месте).

38+42 58-32

В) Самостоятельная работа. (Слайд №11)

I.вариант II.вариант

24 27 65 47

46 33 25 13

(учащиеся обмениваются тетрадями)

-Два ученика работают у доски самостоятельно.

-Проверка.

VIII.Физминутка. (Голубова Лиза)

Мы по лесу гуляли

и немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и подымись.

Руки вверх и руки в бок.

И на месте прыг, да скок

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг.

И на месте

Стой, вот так!

А сейчас мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно.

IX. Работа над задачей.

№4, стр.11

*прочитайте задачу про себя;

* прочитайте вслух;

* о чем говорится в задаче?

* кто знает, что такое яхта?

Словарная работа. ( Слайд №12)

«Яхта» (объяснение слова учащимися.)

1)Большая и легкая спортивная парусная лодка.

2)Небольшое судно для прогулок и спорта. (С.И. Ожегов.)

-Какие яхты вышли в море? (Слайд №13)

-Сколько больших?

-Сколько маленьких?

-Что значит на 7 меньше?

-Какое арифметическое действие используем?

-Что нужно узнать в задаче?

-Что значит «всего»?

-Арифметическое действие?

(Самостоятельная запись решения. Проверка решения.)

Решаем. Проверяем с обратной стороной доски.

-Что узнавали первым?

-Что узнавали вторым?

-Какой ответ записали?

X. Самостоятельная работа.

Учащиеся на индивидуальных листочках выполняют тренировочное задание

- развитие логического мышления и подведение ребят к выводу, что многозначные числа можно складывать так же, как и двузначные.

(Слайд №14)

- Запиши столбиком и выполни вычисления.

- Какой пример лишний? (Дан пример на сложение трехзначного числа).

- Кто сможет его решить?

32+18=50 43+27=70

14+36=50 21+19=40

(Дать ключ к проверке самостоятельной работы.)

Проверь себя (Слайд №15)

XI. Работа в парах. (Слайд №16)

На столе лежат геометрические фигуры.

- Как они называются?

- Почему? (Слайд 8)

- Теперь сложите свою фигуру с фигурой соседа.

- Какая новая фигура получилась?(Слайд 9)

- Как она называется? Узнаем на следующем уроке.

XII. Итог урока.

Закончи предложение:

-Сегодня на уроке я учился записывать и решать примеры…

-Мне на уроке понравилось…

- Кому на уроке было трудно?

На уроке все были внимательны, активны. Нарисуйте у солнышка своё настроение.

(Слайд №18)

XIII.Домашнее задание.

Разноуровневое задание.

I.-уровень Стр.11 № 2, карточка№1

II.-уровень Стр.11№2, карточка№2

III.-уровень Стр.11 №6(1,2столбик), №3, карточка №3.

Слайд № 19 МОЛОДЦЫ!