Урок окружающего мира в 3 классе

Учитель Н.В.Новожилова, учитель начальных классов МБОУ Гимназия

г. Кизела

Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир»

Тем: «Нужно ли бояться растений?»

Цель урока:

создание условий для освоения и осмысления понятия «ядовитые растения».

Планируемые результаты:

демонстрация учащимися:

- осознания и усвоения понятия «ядовитые растения»;

- исследовательских умений: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; выполнять исследование по предложенному заданию; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; делать выводы на основе обобщения знаний;

- проявления ценностно - смыслового отношения друг к другу при организации работы в малых группах.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, справочный материал.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап «Встреча с проблемой»

1.Актуализация опыта (мотивационный аспект)

-Здравствуйте, мне очень приятно вас видеть. Вы сегодня особенно красивые!

-Но красота человека бывает не только внешняя , но и внутренняя, и она выражается в человеческих качествах.

-А какое качество вы цените в себе больше всего?

-Вы назвали много хороших качеств. А кто из вас обладает такими качествами, как настойчивость, целеустремлённость, внимательность ,наблюдательность.

-Кто ещё может обладать такими качествами?

Я вам приготовила небольшую помощь

(Исследователь, учёный, фантазёр, волшебник.)

-А кем бы вы могли быть сегодня на уроке окружающего мира?

-Поднимите руку, кто из вас уже был в роли исследователя?

2.Создание проблемной ситуации. Осознание и формулировка проблемы

-Мы выбрали роль исследователя. А одно из качеств исследователя-внимательность.

Внимательным предлагается первое задание.

-Отгадайте по отрывку из мультфильма название произведения.

-Может кто-то помнит автора этого произведения?(Сергей Тимофеевич Аксаков)

-Что это за цветок такой?

(Цветок невиданной красоты, который привёз отец своей младшей дочери.)

-Со мной в детстве был такой случай . Мы с семьёй отдыхали на Кавказе .И однажды мы с младшей сестрёнкой пошли в лес. Там мы увидели удивительной красоты растение. Сестрёнка закричала: «Это же аленький цветочек!» Мы сорвали это растение, принесли домой и поставили в воду. Хозяйка дома увидела растение и испугалась.

3. Осознание и формулировка проблемы

-Какой возник у вас вопрос?(Почему хозяйка испугалась растения?)

-«Нужно ли бояться растений?»

-Кто-то из вас догадался, о чём сегодня будем говорить на уроке?

Этап « Построение знаний»

1.Определение направления поиска и планирование исследования

-Как настоящие исследователи давайте выдвинем предположение, а в исследовании оно называется гипотеза.

-А для этого закончите предложение:

Предположим ,что………………..(в природе есть растения, которые нужно бояться)

-Что будем исследовать?(растения)

-Это объект исследования.

-Как можно исследовать растения? (наблюдать)

-Это метод исследования.

-Возможно сейчас сходить на экскурсию в лес и понаблюдать?(нет, т.к. зимой нет листьев, травы, да и гостей не бросим)

-А что если нам совершить необычное путешествие в лес и провести наше исследование.

- Работая в группах, не забывайте о правилах. Памятки работы в группах у вас на столах.

-Представителей групп прошу получить исследовательское задание. Каждая группа отправляется в свой лес.

- Внимательно прочитайте задание и следуйте строго инструкции.

На выполнение задания отводим 5минут

Задание.

1.Рассмотрите картину леса.

2.Найдите в справочном материале информацию о растениях в вашем лесу.

3.Обведите на картине опасное растение в кружок.

4. Сделайте вывод.

-Расскажите, что вы узнали.

Выводы

1 группа

Из прочитанной литературы мы узнали, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ……. Такими растениями на нашей картине являются……………..

2 группа

Изученная литература позволила нам узнать, что в нашем лесу ……….растения, которые…….. …….

Такими растениями на нашей картине являются……………..

3 группа

Справочный материал помог нам узнать, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ….Такими растениями на нашей картине являются……………..

4 группа

Прочитав информацию мы сделали вывод, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ……. Такими растениями на нашей картине являются……………..

5группа

Из прочитанной литературы мы узнали, что в нашем лесу ……………..растения, которые…….. ……. Такими растениями на нашей картине являются……………..

-Молодцы! Спасибо за исследовательскую работу!

2. Сопоставление с культурным аналогом

-В ваших выводах прозвучало слово «ядовитые». А как вы понимаете выражение «ядовитые растения»?

-Где можно проверить правильность нашего определения? (в учебнике, в толковом словаре)

-От какого слова оно произошло? (яд)

-Растения, которые содержат яд очень опасны и их нужно запомнить.

3.Первичное закрепление материала(промежуточная рефлексия).

-Вы хорошо запомнили эти растения?

-Сейчас мы это проверим.

-Как вы думаете, мы перечислили все ядовитые растения?(нет)

-Только на территории Российской Федерации произрастает около 400 видов опасных растений.

-Как поступите, если встретите незнакомое растение в лесу?(Не рвать!)

-А можно ли по внешним признакам определить ядовитые растения?

3. Применение приобретенных знаний в нестандартных условиях.

-Что в растениях вас больше всего привлекает?(плоды)

-Попробуйте по плодам растений определить, есть ли среди них ядовитые.

-А для этого вам следующее исследовательское задание.

-Будьте осторожны, следуйте строго инструкции.

Задание

1.Рассмотрите ягоды в каждом стакане.

2. Напишите их название.

1 стакан………………

2 стакан…………………

3 стакан……………………..

4 стакан…………………..

5 стакан…………………..

6 стакан…………………..

-Сверьте свои ответы:

1 стакан - малина

2 стакан - ирга

3 стакан - брусника

4 стакан - калина

5 стакан - смородина

6 стакан- чёрная рябина

-Поднимите руку, кто угадал все ягоды.

-Значит, какие-то ягоды вызвали сомнение.

-Что с ними делать? Предложите свои варианты.

-Как же нужно вести себя при встрече с незнакомыми плодами?

(Не бери в рот ягоду, если не знаешь, как она называется!)

-Какие сегодня встречались растения ягоды которых ядовиты?(Вороний глаз и волчье лыко)

-Запомните эти растения

-Только ли ягоды могут быть у растений ядовитыми?(нет)

-Приготовьте дома сообщения о том, какие части растений могут быть ядовитыми и какой вред они приносят здоровью.

-Давайте вернемся к нашей истории.

-Как вы теперь объясните испуг хозяйки?(Наверно вы принесли ядовитое растение)

-Да, это действительно так. Мы принесли из леса ядовитое растение, которое называется бересклет бородавчатый. У него действительно очень красивые плоды- розовые коробочки. Но у этого растения и плоды, и листья, и даже кора-всё ядовитые.

-Как бы вы поступили на месте хозяйки?(Выбросили и попросили детей вымыть руки. )

Этап «Рефлексия»

1.Оценка результатов деятельности

- Скажите, дети, удалось ли нам подтвердить наше предположение? Нужно ли бояться растений?(нет не нужно, если знать правила поведения в лесу)

-А если есть в лесу опасные растения, так может нам и в лес то не ходить?(Ходить, только нужно знать правила поведения в лесу.)

-Давайте ещё раз их вспомним.

-Я вам в подарок приготовила памятки с правилами поведения в природе и надеюсь, что вы будете ими пользоваться во время похода в лес.

2. Осознание личностной значимости нового знания

- Подведём итог. Посмотрите на слайд и закончите одно из предложений

Сегодня на уроке

• Я узнал …

• Меня удивило …

• Я задумался над …

• Я научился …

• Мне пригодится …

• Я смогу …

-Спасибо, мои юные исследователи! Я горжусь вами.

Урок окончен, но поход за новыми открытиями у вас будет продолжается.

Ответы детей

Ответы детей

Обмен мнениями

Слайд №1

Обмен мнениями ( выход на исследователи)

Слайд №2

М/Ф «Аленький цветочек»

Слайд №3

Рассуждения детей.

Вопрос фиксируется на доске.

На доску

На доску

Предположения детей.

На доску

На доску

Класс делится на 5 групп

Каждая группа получает картинку леса, задания и справочный материал с информацией о различных растениях.

Дети выполняют задание, делают выводы

Отчёты групп.

Обсуждение выводов.

По ходу обсуждений опасные растения выносятся на слайд №4

Слайд № 5

Слайд №6

Дети соотносят растения с названием

На доске

Выполняют задания в группах.

Слайд № 7

Ответы детей

Предположение детей

Слайд №8