Урок русского языка. Тема: 'Именительный и винительный падежи имен существительных. '

Урок русского языка. 4 класс. (Программа 2100)

Тема: Именительный и винительный падежи имен существительных.

Цель: Формировать знания детей о падежах имен существительных.

Задачи: 1. Формировать умение различать именительный и винительный падежи у неодушевленных имен существительных мужского рода ед. ч., с нулевым окончанием, отвечающих на вопрос что?

2. Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы, применять полученные знания на практике.

3. Воспитывать чувство любви к русскому языку т природе родного края.

I. Организационный момент.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

II. Словарная работа. (слайд 1)

На доске слова: по пе..ону, у в..гона, о ч..модане, с б..летом, в..кзал, остр..в, гор..д.

- Запишите слова, вставив пропущенные буквы. (проверка по слайду)

- Какой темой объединены слова? (Путешествие)

- Наше путешествие в страну знаний продолжается.

III. Чистописание.

- Сегодня мы будем писать букву, которая является непроверяемой безударной гласной в слове, имеющем следующее определение: это здание для обслуживания пассажиров на железнодорожных, автобусных станциях, на речных пристанях.

- Определите порядок написания букв в рядах. Напишите этот ряд букв в указанной последовательности.

об ов …

оп оф …

( 1 строчка - буква с парными звонкими согласными, 2 строчка с парными глухими согласными.)

IV. Повторение изученного.

-Вернемся к словарным словам. Какое еще можно выполнить задание? (Определить падеж имен существительных).

- Прежде чем выполнить задание повторим падежи.

Я буду рассказывать грамматическую сказку про названия падежей, а вы будете хором проговаривать названия падежей, вспомогательные слова и вопросы.

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя и назвали - (Именительный, существует кто? что?)

Родился - стал (Родительный, нет кого? чего?)

Пока он был малышом, ему все давали подарки, и он стал (Дательный, дать кому? чему?)

Но он был и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он слал (Винительный, вижу кого? что?)

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал (Творительный, доволен кем? чем?)

- Почему у каждого падежа два вопроса? Изменение имен существительных по падежам это словоизменение или словообразование?

- Итак, в русском языке шесть падежей. В других языках мира иначе. В немецком - 4, в английском - 2, а у финнов целых 15! Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А ваша задача выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно, красиво.

- С помощью падежных вопросов, вспомогательных слов определите падежи существительных. (слайд 1 задание 2)

Проверка. (Возникла проблема в определении падежей существительных: вокзал, остров, город)

V. Новая тема.

- Определим какие у этих слов общие морфологические признаки. (Неодуш., м.р., ед.ч., нулевое окончание)

- Изменим эти слова по падежам. (Запись выполняется на доске и в тетради по вариантам)

И.п. (что?) вокзал остров город

В.п. (что?) вокзал остров город

- Что заметили? (Одинаковая форма в именительном и винительном падежах).

-У нас возникла проблема. Как определить падеж существительных неодушевленных, м.р., употребленных в форме ед.ч. с нулевым окончанием.

(По ходу рассуждения составляется схема.)

- Рассмотрим предложения с этими словами:

И.п.

Вокзал находится на окраине города.

В.п.

На вокзал поступило сообщение о прибытии поезда.

В.п.

Подъезжающие к станции пассажиры видят вокзал.

- Что общего в этих предложениях? (Говорится о вокзале.)

- Прочитайте первое предложение. Подчеркните главные члены предложения.

- Определите падеж существительного, которое является в предложении подлежащим. (И.п.)

- Существительное в И.п. употребляется с предлогом или без предлога? (Без предлога)

- Прочитайте второе и третье предложения. Подчеркните в них главные члены предложения. Определите каким членом предложения является существительное вокзал в данных предложениях (Второстепенный член предложения)

- Определите падеж сущ. вокзал во втором и третьем предложениях. (В.п.)

- Сущ. вокзал в В.п. употребляется с предлогом или без предлога? (С предлогом и без предлога.)

- Сделайте вывод о том, как отличить существительное в И.п. от существительного в В.п. (При ответе используют получившуюся схему. Если сущ. является главным членом предложения - И.п., с предлогами не употребляется. Если сущ. является второстепенным членом предложения - В.п., может употребляться как с предлогом, так и без предлога.)

- Почему мы не могли определить падеж в словах вокзал, остров, город? (Не знали синтаксической функции слов.)

VI. Физкультминутка (Слайд 2).

VII. Закрепление изученного.

Работа с правилом. Учебник стр. 105 упр. 133. (Задание выполняется по вариантам. Взаимопроверка.)

VIII. Творческая работа. (Слайд 3)

- Я предлагаю написать мини-сочинение (3-4 предложения) на тему «Зимний лес», чтобы в предложениях были имена существительные в И.п. и В.п.

- Чтобы ярче представили себе красоту зимней природы, я предлагаю посмотреть несколько слайдов, а музыка П.И. Чайковского поможет вам выразить свои чувства и эмоции.

(При необходимости выдаются карточки - помощники)

Проверка (1-2 человека)

- Молодцы! Будем любить и беречь природу, наслаждаться ее красотой.

IX. Итог. Тест. (слайд 4)

Оценки за урок.

X. Домашнее задание (Стр. 105 выучить правило, упр. 134)

XI. Рефлексия Каким был сегодняшний урок? С каким настроением уходите с урока? (Дети рисуют смайлики).