Рабочая программа по предмету 'Окружающий мир' по системе развивающего обучения Л. В. Занкова для 1 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру и программы по окружающему миру, разработанной на основе методологической системы РО Л. В. Занкова, автор Н.Я.Дмитриева (2011г), а также составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа рассчитана на 66 часов (по 2 часа в неделю).

Курс имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие и исторические знания и дает знания, необходимые для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Существенная его особенность в том, что в нем заложена содержательная основа для межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

При работе с обучающимися используется учебно-методический комплект, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год":

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. В 2-х частях - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом - «Федоров».

3.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». В проектной и исследовательской деятельности используются любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

Цель курса - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

В ФГОС НОО предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как единственные предмет, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Изучение предмета естественнонаучного цикла направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

• развитие умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

• создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития: эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания. В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого

конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

Специфика программы имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания, создает материал естественных и социально - гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях

Основные содержательные линии курса определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

Содержание учебного предмета

Окружающий мир: природа, общество, труд. (7часов)

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город, страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками в школе. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, 0правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдение за осенними изменениями в природе.ознакомление с профессиями работников гимназии.

Природа. (17часов)

Человек и природа

Космос. Звёзды, планеты. Солнце - звезда. Земля как планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, её изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки живой природы (дыхание, питание, рост, размножение).Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля. (10часов)

Человек и природа.

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека. (8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий , исторический музей, по историческим местам города.

Современное человечество (18 часов)

Человек и общество

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имён и фамилий. Современный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах. Россия, РФ - страна, где мы живём. Наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте.

Коренное население твоего края. Народы. Проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам. Их культуре, истории, религии.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила пользования транспортом и дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор.

Экскурсии по гимназии и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице. А также с профессиями работников на предприятиях.

Тематический план

№ п/п

Основные разделы программы:

Количество часов

1.

Что такое окружающий мир

• Где мы живём

• Природа и её изменчивость

• Природа - первый «учебник» человека

• Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе.ознакомление с профессиями работников гимназии.

7часов

2.

Природа

• Вселенная или Космос

• Земля как планета

• Значение воды на Земле

• Значение воздуха на Земле

• Разнообразие природы

• Неживая и живая природа

• Живая природа

• Царства живой природы

• Растения

• Зависимость растений от природных условий

• Растения и человек

• Животные

• Разнообразие растений и животных

• Природа и человек

• Земная поверхность

• Труд и человек

• Практическая работа, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету

19часов

3.

Из истории Земли

• Модели и изображения Земли

• Тепловые пояса Земли

• Облик Земли постоянно меняются

• Так или не так?

• Место и время

• Как открывали новые земли

10часов

4.

Главная особенность Земли

• Появление и развитие жизни на Земле

• Древние растения и животные

• Современные растения и животные

• Древняя и современная природа Земли

• Растительноядные и хищные животные

• Становление человека

• Земля рассказывает о себе

• Экскурсия в краеведческий музей.

14 часов

5.

Мы - часть окружающего мира

• Кто такие «мы»

• Мы - разные по возрасту и внешнему виду

• Мы живём в разных природных условиях

• Люди живут в разных странах

• Мы живём в разное время суток

• Мы заняты разным делом

• Мы должны охранять окружающую среду

• «Россия - любимая наша страна»

• Транспорт и связь

• Что вы знаете о своей стране

• Как жили наши предки

• Жизнь современного человека

• Законы современной жизни

• Экскурсии по ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице.

15 часов

6.

Резерв

1

итого

66ч.

Требования к уровню подготовки обучающимися по окружающему миру

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

• положительное отношение к гимназии и учебной деятельности;

• представление о причинах успеха в учёбе;

• интерес к учебному материалу;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

• знание основных моральных норм поведения.

• внутренней позиции гимназиста на уровне положительного отношения к гимназии;

• первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

• представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулитивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого рисунка и его частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным основаниям (критериям);

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

• умение смыслового восприятия познавательного текста;

• подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например: природа, живая - неживая, животные - растения и т. д.);

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• принимать участие в работе парами и группами;

• допускать существование различных точек зрения;

• договариваться, приходить к общему решению;

• использовать в общении правила вежливости.

• принимать другое мнение и позицию;

• формировать собственное мнение и позицию;

• строить понятные для партнера высказывания;

• задавать вопросы;

• адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты.

Человек и природа

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры;

• различать объекты природы и предметы. Сделанные человеком;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

• различать и называть основные части растений;

• узнавать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

• использовать иллюстрированный определитель растений и животных.

• соблюдать правила экологического поведения в гимназии, в быту (экономия воды, электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

• описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек о общество

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• узнавать государственную символику РФ и своего региона;

• различать прошлое и настоящее и будущее;

• определять родственные связи в семье;

• соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке гимназии;

• использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье. В обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

• находить на карте мира РФ, на карте России - Москву, ЯНАО, город Салехард.

Основные формы и методы работы

1.Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа - диалог;

• комбинированный урок;

• урок-экскурсия;

• работа в малых группах;

• индивидуальная работа (посещение консультаций);

• нетрадиционная форма работы;

• урок-игра;

• урок-мастерская (решение проблемы).

2. Используемые методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• метод стимулирования интереса к учению;

• метод самоконтроля;

• метод самостоятельной деятельности обучающихся;

• различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, творческий уровень знаний с различной мерой помощи);

• практические занятия;

• моделирование;

• экскурсия (наблюдения индивидуальные и групповые);

• индивидуальная работа.

3. Используемые технологии:

• игровые технологии;

• технология создания ситуации успеха на уроке;

• личностно-ориентированные (разноуровневые задания);

• здоровьсберегающие (приём зрительных меток, тематическиефизминутки);

организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий (предъявление достижений обучающегося), в малых группах, коллективные (решение простой задачи).

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого года обучения

К концу первого класса ученик должен:

Иметь представление о следующих связях в рамках изученного материала:

• между живой и неживой природой;

• между деятельностью человека и состоянием природы;

• между представителями разных поколений в семье, школе, в ближайшем окружении.

Владеть общеучебными умениями:

• уметь слушать и отвечать на заданный вопрос;

• уметь ориентироваться в учебнике;

• различать заданные объекты по названным признакам.

Иметь представление о следующих явлениях и объектах:

• о непрерывном развитии мира и его изменчивости;

• о значении Солнца для жизни на Земле;

• о живой и неживой природе;

• о разнообразии природы России.

Знать:

• компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);

• основные части растений;

• родственные связи в семье;

• неживая и живая природа;

• растения дикорастущие и культурные;

• животные дикие и домашние;

• насекомые, рыбы, птицы, звери;

• правила поведения в природе;

• правила личной гигиены;

• название нашей страны, её столицы, государственные символы

• правила поведения в общественных местах и на улице;

• правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).

Уметь:

• различать объекты природы и объекты, созданные человеком;

• различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

• различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

• приводить примеры животных;

• вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе;

• различать изученные виды транспорта;

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• использовать в общении правила вежливости.

Формы и средства контроля

Обучение в 1 классе осуществляется по безотметочной системе. Для контроля за освоением программного материала используются в основном диагностические и итоговые работы БегловаТ.В,.Теплицкая А.Г «Школьный старт» и БегловаТ.В,.Теплицкая А.Г «Учимся Учиться и Действовать» (мониторинг метапредметных универсальных учебных действий).

Диагностические работы проводятся после окончания раздела программы (7 работ): «Человек - часть природы», «Земля и солнце», «Природа неживая и живая», «Наша страна на карте и глобусе», «Природа вокруг нас», «Моя Родина», «Человек - часть окружающего мира». По результатам контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.

Комплексная итоговая работа проводиться за истёкший период работы, (за год).

Цель - проверка выполнения требований программы. В содержание итоговой комплексной работы входят знания, знакомые детям по заданию учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговая проверочная работа проводится 1 раз в год (не позднее 25 апреля)

Все формы и виды контроля предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета.

Учебно - методическое обеспечение

1. Дмитриева, Н. Я., Казаков А.Н.Окружающий мир: учебник для 1 класса, в двух частях.- Самара: Корпорация « Федоров», 2012г. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 19106-5215/342 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-393 от 20.10.2010), утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.11.2011 №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе, в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы в образовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год».

2. Дмитриева, Н. Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса.- Самара: Корпорация « Федоров», 2012г.

3. Дмитриева, Н. Я., Казаков, А.Н. Методические реализации к курсу «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012

4. Беглова Т.В., БитяноваМ.Р,.МеркуловаТ.В,.Теплицкая А.Г Методические рекомендации к рабочей тетради «Школьный стандарт», (педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе) - Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров», 2012

5. .БегловаТ.В,.Теплицкая А.Г «Школьный старт» (педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе), рабочая тетрадь для первоклассника. - Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров», 2012

6. .Беглова Т.В, МеркуловаТ.В,.Теплицкая А.Г «Учимся Учиться и Действовать» (мониторинг метапредметных универсальных учебных действий). - Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров», 2012

7. .БегловаТ.В,.Теплицкая А.Г «Учимся Учиться и Действовать» (мониторинг метапредметных универсальных учебных действий), рабочая тетрадь - I-II вариант. - Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров», 2012

8. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова 1-4 классы / Составители Н.В.Нечаева, С.В Бухалова - Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Фёдоров», 2011

9. Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н Окружающий мир: Поурочное планирование 1 класс (система уроков по учебнику Дмитриева Н. Я., Казаков А.Н. Система Л.В.Занкова).

Цифровые образовательные ресурсы

1. Электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий» раздел История Земли.

2. . Раздел детские вопросы.

3. раздел методическая копилка

4. Презентация «Обычаи разных народов».

5. Презентация «Охрана окружающей среды».

6. Презентация «Россия».

7. Записи звуков природы.

Наглядные пособия:

Натуральные: гербарии, коллекции минеральных и горных пород и т.д.

Изобразительные:

-муляжи плодов, животных;

-таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значение полезных ископаемых;

-физический глобус Земли, компас, муляжи;

-атлас для начальных классов;

-настенные карты: «Физическая карта полушарий», Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;

-рисунки, слайды, диафильмы.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№ урока

Дата

проведения

Тема

урока

Универсальные учебные действия

Характеристика деятельности учащихся

Контроль

Лексическая работа

Цифровые образовательные ресурсы

Примечание

1

2

4

5

6

7

8

9

10

Что такое окружающий мир ( 7часов )

1/1

Где мы живем. Школа

(экскурсия)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Научатся ориентироваться в школе, узнают правила поведения в школе, с учителем и одноклассниками

Человеческое общество

2/2

Безопасный маршрут от дома к школе

Познакомятся с правилами безопасного поведения на дорогах.

Научатся

выбирать безопасный маршрут от дома до школы.

Схема плана маршрута

План местности

3/3

Окружающий мир.

Природные объекты и объекты,

сделанные человеком

Научатся различать объекты

окружающего мира от объектов, сделанных человеком

объекты

4/4

Труд людей

Выяснят значение профессий для общества.

Научатся различать профессии

5/5

Наблюдения за осенними изменениями в природе.

(экскурсия )

Научатся различать времена года по признакам,

устанавливать связи

особенностей жизнедеятельности растений, животных и времени года ,

познакомятся с правилами поведения на экскурсии, с инструкцией по соблюдению мер

безопасности.

Признаки осени

6/6

Природа и её изменчивость

Научатся определять

объекты природы,

окружающего мира.

Различать времена года по сезонным изменениям.

Практич.работа, с.6

7/7

Природа -первый

«учебник» человека

Расширят представления об окружающем мире через осознание того, что человек всегда учится у природы.

Электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий» раздел История Земли

Природа (19 часов)

8/1

Вселенная, или Космос

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге

с учителем, одноклассниками.

Узнают названия планет Солнечной системы.

космос,

Солнечная система, звезды

. Раздел детские вопросы

9/2

Земля как планета

Будут иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле, о Земле как планете.

Естественный спутник Земли

10/3

Значение воды на Земле

Будут иметь представление о

значении воды в

жизни человека.Узнают о разнообразии водоемов и их использовании.

Практическая работа «Что расскажут о воде органы чувств»,с.13

Вода пресная, соленая,водоем

11/4

Значение воздуха

На Земле

Будут иметь представление о значении воздуха

в жизни человека

Практич. Работа, с.14.

Воздух,ветер

раздел методическая копилка

12/5

Разнообразие природы

Узнают о разнообразии природы России, об особенностях природы родного края.

Репродукции картин, местность

13/6

Природа родного края.

( экскурсия )

Познакомятся с особенностями природы нашей области.

Приобретут умение наблюдать за природой, окружающим миром.

Тундра, лесотундра

14/7

Живая и неживая

природа

Научатся соотносить объекты природы:

живая-неживая.

Выделять признаки, присущие только объектам живой природы

Объекты живой и неживой природы

раздел методическая копилка

15/8

Неживая и живая природа.

(экскурсия)

Различать объекты живой и неживой природы, выделять признаки, присущие объектам живой природы.

16/9

Живая природа

Условия жизни

17/10

Царства живой природы

Научатся классифицировать объекты живой природы

18/11

Поздняя осень. (Экскурсия)

Проводить наблюдения на экскурсии под руководством учителя. Иметь представление о взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и временами года. Ознакомятся с

особенностями природы родного

края

19/12

Растения

Научатся определять и

находить части растений

Научатся различать:

деревья, кустарники,

травянистые растения

Корень, стебель, лист, цветок, плод

. Раздел детские вопросы

20/13

Практичес-кая работа. Выращивание гороха или фасоли из семени

Приобретут практический навык по выращиванию гороха, фасоли из семени

Практическая работа

Семя, росток

21/14

Зависимость растений от природных условий. Растения и

человек.

Познакомятся с многообразием жизненных форм растений,существующих на Земле.

Стебель-ствол, комнатные и садовые растения

22/15

Животные

Научатся различать

существенные признаки групп животных и приводить примеры представителей каждой группы

Группы животных

23/16

Разнообразие

растений и животных

Познакомятся с разнообразием

растения и животных,

зависимостью от условий окружающей среды

Рак-отшельник, моллюски.кораллы

. Раздел детские вопросы

24/17

Природа и человек

Увидят зависимость человека от природы.

Будут разумно использовать природные богатства нашей страны.

кормушка

25/18

Земная поверхность

Познакомятся со значением земной твердой оболочки, почвы для животных,

растений и человека

Рыхлить почву, дождевые черви, недра земли.

раздел методическая копилка

26/19

Труд человека.

Узнают о том, что труд не только улучшает условия жизни человека, но и является источником его духовного, умственного и волевого развития

Природные материалы, полезные вещи.

Из истории Земли ( 10 часов)

27/1

Модели и изображения Земли.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Научатся «читать»

условные обозначения на глобусе,находить географические объекты

Практич. Работа «Глобус и лампа», с.37.

Глобус, материки, Мировой океан,суша.

Электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий» раздел История Земли

28/2

Географическая карта

Познакомятся с географической картой, научатся читать условные обозначения.

Карта полушарий, экватор.

29/3

Азбука географии

Узнают о цветовой окраске карты.

Географические знаки, шкала глубин и высот, полуостров.

30/4

Тепловые пояса Земли

Научатся находить

тепловые пояса.

Получат представление

о различиях в природе и жизни людей в разных тепловых поясах

Жаркий пояс, умеренный. Холодный.

раздел методическая копилка

31/5

Облик Земли постоянно меняется

Узнают о том, что изменчивость- основное свойство неживой и живой природы.

Ознакомятся с географической картой полушарий

Суша, Мировой океан.

32/6

История одной местности

Познакомятся с историей возникновения

Москвы

Средиземное море, Синегорье, Белгород.

33/7

Экскурсия в краеведческий музей

Познакомятся с историей родного города.

34/8

Что мы узнали на уроках окружающего мира

Оценят результат приобретенных умений и навыков

Тест

35/9

Место и время

Приобретут навыки ориентирования

в пространстве и во времени.

Далеко, между

36/10

Как открывали новые земли

Закрепят первоначальные сведения о карте и условных обозначениях.

Диагностическая работа

Мореход Ганнон, Африка, гориллы, вулканы

раздел методическая копилка

Главная особенность Земли ( 14 часов)

37/1

Появление и развитие жизни на Земле

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Познакомятся с этапами

возникновения жизни на Земле

Медузы, водоросли. Моллюски, кораллы, бактерии.

. Раздел детские вопросы

38/2

Появление и развитие жизни на Земле

Познакомятся с

некоторыми видами древних животных

земноводные

39/3

Древние растения и животные

Познакомятся с

некоторыми видами древних растений.

Рептилии, динозавры, археоптерикс,

папоротник, магнолия

раздел методическая копилка

40/4

Современные растения и животные

Научатся сравнивать

древних и современных животных и растения.

41/5

Древняя и современная природа Земли

Научатся группировать древние и современные растения и животные

Электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий» раздел История Земли

42/6

Растительноядные и хищные

животные

Научатся выделять

во внешнем строении

животных признаки,

указывающие на способ питания

«ясти»-есть, хищники

презентация

43/7

Становление человека. Предки человека.

Познакомятся с изменениями, происходящими с природой и человеком

Жаркий пояс, конечности

. Раздел детские вопросы

44/8

Человек становится

охотником

Познакомятся со способами охоты древнего человека и изменениями, происходящими с ним

Стрела, копьё, орудия

45/9

Человек прямоходящий

Познакомятся с этапами

развития древнего человека

Орудия труда, оружие

46/10

Орудия труда

Познакомятся с орудиями труда древнего человека

Скребок, топор, игла

презентация

47/11

Родовой строй

Познакомятся с понятием «родовой строй»

Община, род, кочевники

раздел методическая копилка

48/12

Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки.

Систематизируют знания об одомашнивании животных, выделять признаки домашнего животного

Загон,потомство

49/13

Начало оседлой жизни

Узнают что такое оседлый образ жизни.

Земледелие, поселение

50/14

Земля рассказывает

о себе

Систематизируют свои знания о развитии Земли. Узнают об археологии, палеонтологии.

Диагностическая работа

Предки, раскопки

Электронная энциклопедия «Кирилл и Мефодий» раздел История Земли

Мы - часть окружающего мира ( 15 часов)

51/1

Кто такие «мы»

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалогес учителем, одноклассниками.

Познакомятся с правилами поведения в общественных местах, узнают о том, что человек должен жить в гармонии с природой,иметь представление об обществе.

Человечество, общество, семья

52/2

Мы - разные по

возрасту и внешнему виду

Узнают о составляющих общества, их взаимосвязях

Младенец. Старик, родственник. Племянник, расы

. Раздел детские вопросы

53/3

Мы живем в разных природных условиях

Будут иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы

Условия местности, тепловые пояса

54/4

Люди живут в разных странах

Познакомятся с многообразием стран на земле и их особенностями. Развивать умение пользоваться картой

Государство, границы, органы власти

55/5

Обычаи разных народов

Познакомятся с обычаями некоторых

государств, обычаями своей страны

Обычай, традиция

Презентация

«Обычаи народов»

56/6

Мы живем в разном времени суток

Определять время по часам. Расширить представления о том, как раньше определяли время.

Познакомятся с часовыми поясами

Часовые пояса

57/7

Мы заняты разным

делом

Познакомятся с разнообразием профессий, со

значение разных профессий для общества

профессия

58/8

Мы должны охранять окружающую среду

Научатся устанавливать

последствия загрязнения окружающей природы,необходимость

бережного отношения к природе

экология

Презентация

«Охрана окружающей среды»

59/9

«Россия- любимая наша страна»

Узнают государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Диагностическая работа

Гимн, флаг.герб

Презентация

«Россия»

60/10

Транспорт и связь

Познакомятся с видами транспорта и их назначением,с дорожными знаками,с сигналами светофора, правилами перехода улиц и дорог.

61/11

Что вы знаете о своей стране

Узнают о природе и народах своей страны.

Работать по карте.

Великие имена

62/12

Как жили наши предки

Узнают об образе жизни восточных славян, учиться сравнивать, анализировать, делать выводы.

Славяне, князь.богатырь

63/13

Жизнь современного человека

Научатся использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов

Электроника,

интернет

64/14

Законы современной жизни

Познакомятся с некоторыми правилами поведения в общественных местах , будут достойными гражданами России, умеющие вести себя в обществе.

Законы, правила.

65/15

Обобщаю-щий урок «Проверь себя».

Проверят свои знания по теме

Итоговая проверочная работа

понятия

Резерв 1 час

66/1

Резерв