Разработка урока по русскому языку «Правописание сочетаний –чк-, -чн-»

</

Коммунальное государственное учереждение

«Новосельская средняя школа»

село Новоселовка района имени Габита Мусрепова

Конспект

урока по русскому языку

«Правописание сочетаний -чк-, -чн-»

2 класс

подготовила

учитель начальных классов

Тасмаганбетова Алма Бегжановна

Конспект урока по русскому языку

Тасмаганбетова Алма Бегжановна

учитель начальных классов

КГУ«Новосельская средняя школа»

село Новосёловка

Правописание сочетаний -чк-, -чн-.

Цель: развитие и обогащение словарного запаса, ознаком­ление с правилом написания сочетаний -чк-, -чн-, формирование умения применять правило на письме.

Оборудование урока: интерактивная доска, карточки, тетради, учебник русского языка.

Межпредметные связи: познание мира, литература.

Планируемые результаты:

предметные: распознавание в слове сочетаний -чк-, -чн-, их правописание;

личностные: воспитывать вежливое и внимательное отноше­ние друг к другу;

системно-деятельностные: развивать умение наблюдать, делать посильные выводы и обобщения.

1 этап урока: Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Приветствие. Звуковая разминка: произнеси считалочку, упр. 164. Как произносится и как пишется сочетание -чк-?

Постановка учебной задачи урока.

Как пишутся сочетания -чк,-чн-? Подумай, почему после буквы ч не нужен ь? Какой это звук?

Минутка чистописания: Буква Уу.

Словарно-орфографическая работа (в «Тетради для словарной работы»).

2 этап урока: Учебно-познавательная деятельность.

Цель: освоение содержания темы.

Актуализация знаний учащихся: назовите шипящие звуки. Ка­кие из них твердые? А какие - мягкие? Какие согласные всегда мяг­кие? Какие гласные пишутся после шипящих? Назовите эти сочета­ния.

Работа над новой темой. На доске сочетания: -чк,-чн- и текст упражнения с этими сочетаниями. Чтение правила и его комменти­рование.

Задание к упражнению: какие сочетания пропущены? Как они произносятся? Как пишутся? Прочитать слова, вставить пропущен­ные сочетания. Сделать вывод о правописании -чк,-чн-.

3 этап урока: Интеллектуальные преобразования

Цель: выполнение практических заданий: информативных, им­провизированных, эвристических.

Упражнения по закреплению нового материала.

Коллективное выполнение упр. 166. Спиши слова. Подчеркни сочетания -чк- и -чн-. Напиши их. Изменился ли смысл слов с со­четанием -чк-?

Самостоятельная работа, упр. 165. Какие буквы пропущены? Как они произносятся? Как пишутся?

Развитие речи, упр. 168. Рассмотри рисунки. Составь рассказ по картинкам. Вырази основную мысль: птицам нужна забота и добро­та людей. Используй в рассказе слова с сочетанием -чк-: синичка, форточка, девочка, птичка, тарелочка.

Работа со связным текстом «Светлячки», упр. 169. Развитие эмоционально-образного мышления: представьте, вы ночью входите в лес, а лес полон голубых огоньков. «Что это? - удивленно спра­шиваете вы. - Кто освещает мою дорожку в лесу?» А утром эти огоньки пропадают. Кто же это? Напишите ответ. Как вы думаете, в кого превратились светлячки рано утром?

Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.

4 этап урока: Контроль и оценка результатов деятельности.

Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов.

Подведение итогов урока: Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?

Результаты учебной работы:

Предметные: знают правило правописания -чк-, -чн-, умеют применять правило на письме.

Личностные: умеют видеть и чувствовать красоту природы, по­могать ее обитателям.

Системно-деятельностные: владеют вниманием и памятью: знают наизусть правило, находят орфограмму в слове, умеют срав­нивать произношение и написание сочетаний -чк-, -чн-.